曹騰

摘? 要：學(xué)困生是教師教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的一個(gè)學(xué)生群體。所謂學(xué)困生，是指那些在學(xué)習(xí)工作中遇到困難無(wú)法解決，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈逐漸落后其他同學(xué)腳步的學(xué)生。學(xué)困生的存在對(duì)教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提高都產(chǎn)生了一定阻力，因此充分認(rèn)識(shí)學(xué)困生的成因，并采取相關(guān)措施完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是每一位初中生物教師在開展生物教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;初中生物;生物教師

一、學(xué)困生的成因分析

結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及目前執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，我認(rèn)為學(xué)困生存在的主要原因有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生懶惰，疏于學(xué)習(xí)。作為一名奮戰(zhàn)在教育一線的教師，我始終堅(jiān)信沒(méi)有笨學(xué)生，只有懶學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高，一個(gè)重要原因就是學(xué)生自身懶惰，不思進(jìn)取。任憑教師教授的知識(shí)多么豐富以及課堂的課堂氛圍多么活躍，這些學(xué)生始終無(wú)法積極融入到課堂中去，勤奮學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增加。不同于小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的課程數(shù)量少，進(jìn)入初中以后學(xué)生學(xué)習(xí)的課程數(shù)目驟然變多。課程數(shù)目變多，課程難度增大，但是學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)精力是有限的，如果學(xué)生不能合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，那么在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)陷入泥潭，逐漸落后。尤其針對(duì)初二的學(xué)生來(lái)講，接觸了一門新的課程——物理，物理的學(xué)習(xí)難度在所有學(xué)科中也是具有較高水平。很多學(xué)生為了學(xué)好物理課程、掌握物理知識(shí)，選擇把大量的時(shí)間花費(fèi)在這門課上，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的時(shí)間不足，造成了生物成績(jī)下滑的情況。第三，家庭教育的缺失。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平是在學(xué)校內(nèi)得以提升鍛煉的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)確實(shí)需要學(xué)校教育和家庭教育相互作用。擁有良好家庭教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)面前顯得更為積極自覺(jué)，但是有部分學(xué)生由于缺乏家庭教育，進(jìn)入初中時(shí)期的叛逆期以后，就很容易疏于學(xué)習(xí)荒廢學(xué)業(yè)，最終淪為學(xué)困生。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

針對(duì)學(xué)困生的成因，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面開展教學(xué)，從而幫助學(xué)困生完成轉(zhuǎn)化。

第一，幫助學(xué)生克服懶惰。誠(chéng)然，我并不否認(rèn)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的艱苦的工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒也是可以理解的。所以作為生物教師應(yīng)當(dāng)采取對(duì)癥下藥的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服懶惰。比如教師可以分以下兩步走：首先，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。初中生在心理上逐漸成熟，對(duì)老師苦口婆心的勸導(dǎo)是可以聽進(jìn)去的。因此針對(duì)那些懶惰的學(xué)困生，教師首先要和他們做思想工作，讓他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。比如教師可以現(xiàn)身說(shuō)法，向?qū)W生舉幾個(gè)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的典型案例（如鑿壁偷光等），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能懈怠的重要工作。其次，完善班級(jí)管理制度。初中生的管理工作要做到賞罰并舉，軟硬兼施。這一點(diǎn)在完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中顯得尤為重要。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有些學(xué)困生對(duì)教師苦口婆心的勸導(dǎo)根本不放在心上，仍然我行我素，為所欲為。針對(duì)這部分學(xué)生，教師要采取用重典的治理方法，比如教師可以讓那些經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)清掃衛(wèi)生等工作，用這種方法敦促這些學(xué)生及時(shí)改正自身問(wèn)題。第二，教育學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這一點(diǎn)教學(xué)措施針對(duì)那些由于學(xué)習(xí)方法存在漏洞而淪為學(xué)困生的學(xué)生。這些學(xué)生有學(xué)習(xí)勁頭但沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，所以教師要善于引導(dǎo)他們形成自己的學(xué)習(xí)方法。比如在教授《免疫與傳染》這部分的內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)這部分內(nèi)容的課程排列特點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)困生采用合理的學(xué)習(xí)方法。傳染這部分的知識(shí)對(duì)學(xué)生的理解性提出了很高的要求，所以教師要求照顧學(xué)生在課上認(rèn)真聽講，為了照顧這部分學(xué)生的感受，教師可以適當(dāng)放慢這部分的教學(xué)進(jìn)度，確保每一位學(xué)生都能聽懂。當(dāng)學(xué)生理解了書本內(nèi)容以后，同時(shí)也要告知學(xué)困生及時(shí)復(fù)習(xí)，戰(zhàn)勝遺忘，最終把這些知識(shí)變成自己的知識(shí)。第三，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。家庭教育的缺失是導(dǎo)致學(xué)生淪為學(xué)困生的重要因素，所以在實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，教師也要和學(xué)困生的家長(zhǎng)做好溝通工作。比如教師可以在班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生家長(zhǎng)之間組建一個(gè)微信群，在群里了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好、特點(diǎn)和性格，了解每一位家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)保持的態(tài)度。假設(shè)有家長(zhǎng)持有“孩子健康成長(zhǎng)就好，學(xué)習(xí)成績(jī)高低無(wú)所謂”這種不積極的教育觀念，教師應(yīng)當(dāng)立即和家長(zhǎng)做好溝通工作，指出家長(zhǎng)在家庭教育中存在的弊端，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)工作對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)以及未來(lái)發(fā)展的重要意義。通過(guò)教育家長(zhǎng)的方式間接地教育學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)校教育和優(yōu)質(zhì)的家庭教育，共同促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)困生是教師教學(xué)階段不可避免要遇到的一個(gè)學(xué)生群體，鼓勵(lì)與教師教學(xué)工作的進(jìn)行與學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，作為初中生物教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)困生群體，并采取相關(guān)的教學(xué)策略完成學(xué)困生轉(zhuǎn)化，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

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