汪明波

摘 要：物理是中考的重點科目，初三是復習備考最為關(guān)鍵的階段，此時最重要的就是提升復習的效率，提升物理成績。微課是近年來新興的教學方式，在復習備考方面具有很大的優(yōu)勢，所以教師可以嘗試利用微課進行初三物理復習備考。

關(guān)鍵詞：初三物理;復習備考;微課

微課是一種形式新穎的教學方式，利用微課可以將重難點知識以短小精湛的視頻方式錄制下來，其在初三物理復習備考中的應用，會更加有效地對必考知識點進行總結(jié)，便于學生復習，對提升學生的復習效果具有重要的推動作用。而微課的個性化，也能夠很好地激發(fā)學生的復習興趣，促進初三物理復習備考向新的方向發(fā)展。

一、微課在復習興趣培養(yǎng)中的應用

初三學生受中考的影響，壓力是一定有的，而且物理是一門較為抽象的學科，對于很多學生來說學習與復習起來都是有難度的，所以利用微課教學法開展初三物理復習備考能夠改善傳統(tǒng)復習課的枯燥性，通過新穎的教學形式、豐富的教學內(nèi)容讓學生渴望物理學習，渴望自主探究，而這個過程對培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉學生的思維等均具有重要意義。比如，在復習《生活中的透鏡》內(nèi)容時，教師錄制一個微課視頻，在視頻當中展示相機的制作過程，利用相機中透鏡與半透明之間距離的改變來引出透鏡知識，對學生進行吸引和啟發(fā)。通過這個微課視頻，學生能夠快速地被相機的制作過程產(chǎn)生興趣，想要有自己主動動手與探究的欲望，所以此時教師就可以組織學生在課堂上制作相機，復習本節(jié)課的知識。采取這個的復習方式，學生是感興趣的，更愿意參與，物理復習的實操性會更強，學生的所得也會更多。

微課利用的是視頻教學，視頻教學對于初三學生來說本就有吸引力，而在利用微課復習時，教師可以將手游的設計思想結(jié)合進來，設計一些有關(guān)物理復習的闖關(guān)類游戲，以激發(fā)學生的復習興趣。而學生闖關(guān)的過程就是復習的過程，也是不斷強化與鞏固自身能力的過程，所以在初三物理復習中利用微課讓復習活起來，讓學生樂起來很重要。

二、微課在教學重難點知識突出中的應用

對于很多學生來說物理知識是非常抽象難懂的，所以他們抵觸物理，從心底里不愿意深究，也不知道自己該如何學好物理。實際上物理是一門非常有趣的學科，物理知識與生活的密切相關(guān)性，物理實驗的實踐探究性等都是很有趣的，但是大部分學生出現(xiàn)這種抵觸物理學習的現(xiàn)象原因究竟是什么呢？經(jīng)過了解后得知很多初三學生物理底子是很弱的，并且主觀意識上不喜歡物理，不愿意學物理。所以，此時教師就可以利用微課來創(chuàng)新傳統(tǒng)的復習課堂，對復習的重難點知識以微課的形式展現(xiàn)出來，在激發(fā)了學生復習欲望之后，再引導他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。比如，在復習“組裝電路”內(nèi)容時，教師就可以利用微課將本節(jié)課的重難點內(nèi)容進行單獨錄制講解視頻，兩個燈泡串聯(lián)、并聯(lián)全部以視頻實驗的方式展示出來，將串聯(lián)、并聯(lián)的順序、方法、特點進行重點講解。之后學生在微課上反復多次地觀看這個知識點，這對強化學生的理解，提升學生的學習效率具有非常重要的推動作用。

三、微課在糾錯環(huán)節(jié)的應用

學生基礎知識薄弱，知識點積累的少，解題思路不明確，技巧靈活等會導致出現(xiàn)很多的錯題，而大量錯題就意味著成績的不可觀。所以，將微課應用在糾錯環(huán)節(jié)當中，讓學生多次反復地通過微課觀看糾錯方面的教學視頻，有利于學生更加直觀地發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，然后針對性地改正。而且微課視頻短而精，可以重復觀看，可以幫助學生進行反復鞏固，這樣掌握了糾錯的關(guān)鍵點，錯題率才會下降，成績才能提升。另外，在微課當中學生也可以對錯題進行重新測評，檢驗自己的糾錯水平，不斷對自己進行考查，而且經(jīng)常性地組織學生對原題進行重新測評，能夠提高學生對此部分知識的重視，嚴肅復習態(tài)度。還是以“組裝電路”這部分復習內(nèi)容為例，串聯(lián)、并聯(lián)的特點是本節(jié)知識最難之處，也是學生很容易混淆的地方，所以教師就可以利用微課進行糾錯，強化學生提高重視，利用微課一遍一遍地糾錯與重測，定能使學生的錯誤率降低很多。

四、微課在學生學習能力培養(yǎng)中的應用

微課最為一種新的教學方式，不僅是對傳統(tǒng)教學方法的創(chuàng)新與補充，同時也一種側(cè)重學生能力提升的教學方式。初三物理復習備考中教師的組織與引導作用是非常關(guān)鍵的，但重點還在于學生可以具有自學學習、自主復習的意識與能力，讓學生時刻處于我想要好好復習的狀態(tài)，只有這樣復習備考的效率才會更高。所以此時教師就可以利用微課對過去的復習備考模式進行創(chuàng)新，讓學生有更多的機會去在自己想要學習的時間、地點和喜歡的學習方式進行復習，這樣復習的效率會更高。另外，微課教學法是教師精心設計而成的，全部都是精華內(nèi)容，比起傳統(tǒng)課堂中泛泛的教學方式復習針對性更高，能夠更好地不同學生對復習的不同需求，進而使學生在物理復習備考中逐漸轉(zhuǎn)變自己的學習態(tài)度，提升自身的復習效果。

結(jié)束語：

綜上所述，微課作為新課改后的產(chǎn)物，給學生提供了一個自主學習的好機會，讓學生可以隨時隨地根據(jù)自己的需求與喜好選擇想要學習的內(nèi)容，所以將其應用在初三物理復習備考當中，有利于學生培養(yǎng)學生自主復習的意識，讓學生有想要學習的需求。而利用微課復習組織學生復習的過程，也是鍛煉學生思維，開發(fā)學生潛能的一個過程，對培養(yǎng)初三學生的物理復習效果，促進學生的健康成長等均具有重要作用。

參考文獻：

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