李姜

【摘要】 縱觀近幾年各地的政治高考試題，不難發(fā)現(xiàn)的共性之處在于都突出了對社會熱點與亮點問題的考查。高考政治命題總是結(jié)合現(xiàn)實的時政熱點來考查學生的各種能力，而面對變幻莫測的國內(nèi)國際風云，復雜多樣的時政熱點，考生們往往會眼花繚亂、束手無策。因此，如何關注時政熱點，把握高考脈搏成為了考生面臨的一大難題；而怎樣選擇、整理和講解時政熱點問題，則是廣大政治教師必然遇到和必須解決的問題。下面，結(jié)合本人的教學體會，談幾點看法。

【關鍵詞】 高考政治 時政熱點 復習備考

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-081-01

一、如何選擇時政熱點

1.要明確高考考綱所要求的時政熱點涉及的主要范圍

高考政治《考試說明》的第五部分指出時事政治包括：年度間國內(nèi)外重大時事政治和中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策，時間一般為上年度4月至考試當年3月。

2.確定高考時政熱點的標準

（1）能體現(xiàn)國家意志又被老百姓和中央主流媒體普遍關注的大事和熱點。

（2）帶有戰(zhàn)略性的事關人類社會未來的的新價值觀。

（3）既是社會熱點又與政治教材知識聯(lián)系密切的時政熱點，這樣的熱點容易形成大綜合題。

（4）當年時事與長效熱點相結(jié)合。熱點取材時間周期要長些，不能局限于一年。我們不僅要關注一年內(nèi)與教材知識結(jié)合緊密的時政熱點，更應關注那些長效的、事關我們的生存環(huán)境和國計民生的有重大影響的持續(xù)性熱點。

（5）學科交叉綜合研究。

（6）某年度中屬于千、百、十周年紀念的重大事件或重要主體。

（二）如何講解時政熱點

1.明確時政講解的目的

在講解時政過程中，我們必須明確我們通過講解時政所要達到的目標。我認為講解時政熱點的目的主要有三個。

首先要重視夯實學科基礎。新課程改革理念并不是不要基礎知識，也不是不要知識體系。因此，我們在熱點問題的復習中，必須時刻不忘基礎知識，千萬不能脫離基礎知識去復習熱點。我們要認真研究《考試說明》規(guī)定的考試范圍和主干知識的考查范圍，對相關的基礎知識、主干知識要融會貫通，要掌握相關知識的來龍去脈，明確知識的適用范圍、適用條件。同時要解決好知識的系統(tǒng)性問題，依據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡，樹立學科知識體系。

其次多總結(jié)解題思路與方法。熱點問題并不需要我們?nèi)ニ烙浻脖?，關鍵是讓學生學會分析思考，形成解決某一問題的基本思路。在此過程中應特別注意總結(jié)歸納某些常考題型的特點與解題方法。如選擇題中的計算題、曲線題、推斷題、傳導題等；主觀題中的圖表題、措施類、原因類、觀點類等題型的解題思路與方法尤其要引起我們的重視。

最后注意提高學生的解題能力。我們在教學過程中總是感嘆學生在做題時不會審題、看不懂題目、答案不規(guī)范不完整。其實造成這些問題的主要原因是學生某些能力方面的欠缺。因此，在新課程改革理念和素質(zhì)教育要求下我們要重視培養(yǎng)學生的能力，主要是分析閱讀材料能力、調(diào)動運用知識能力、語言組織表達能力。要想真正熟練靈活地掌握時政題的答題技巧，還應該多練習、多總結(jié)、把握規(guī)律，做到熟能生巧、舉一反三，在反復實踐中達到提升各方面能力的目的。

2.精選時政熱點的設問角度、深挖時政熱點。

（1）設問切入點要小。從近幾年的高考試題中我們不難發(fā)現(xiàn)，高考試題中的主觀題越來越重視從微觀上考察知識點。這就要求學生對書本的基礎知識要有準確的把握和明確的區(qū)分，而且也要求學生能精確地運用理論深入的分析熱點材料。而這兩方面能力的提升，都必須要在平時的訓練中加以強化。所以在熱點專題的復習中，我們要注意問題設計的微觀化，使學生在思維方面和心理方面都能更加貼近高考要求。

（2）設問應以書本核心主干知識為主，深挖時政熱點。首先，從角度上深挖時政熱點，要求分析時政熱點既要有傳統(tǒng)角度，又要有創(chuàng)新角度，一般來說可以從三個角度來挖掘時政：一是選取時政熱點本身角度。從這個角度，全方位地了解熱點問題的總體背景、成因、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢等。在此基礎上，圍繞“是什么、為什么、怎么樣”等層次在學科內(nèi)進行發(fā)散性思維訓練。而對時政事件本身可作一般了解，把重點放在深化認識、回歸教材上。二是選取時政熱點邊緣事實角度。為了反猜題押題，高考越來越多地選取時政熱點的邊緣事實角度，不選取大家一致認為非考不可的熱點，而選取與此相關的、相類似的或帶有共同性的“準熱點”。這就要求我們在利用時政熱點時不能就事論事，而應將熱點適度延伸、擴展，多考慮與此熱點相關、相似或帶普遍規(guī)律的、長效的非當年熱點。三是選擇熱點材料的非熱點設問角度。這種角度是指引用熱點材料，但設問的角度卻不是熱點，是過去早已解決了的問題或沒有引起重視的問題。

在角度上深挖時政熱點的同時還需要在利用的過程中深挖時政熱點。當選好角度后，要想有效地挖掘時政熱點的價值還需要做到以下兩點：一是“加熱”熱點。有些同學在把握時政熱點時只注意收集材料，而沒有去揭示材料背后所反映的本質(zhì)問題，這是對熱點的表面化處理，意義不大。二是回歸教材，落實教材。基本知識和基本能力永遠是高考的基礎，我們不僅要了解國家的大事和熱點，而且更重要的是要用我們所學過的基礎知識、基本原理來分析這些大事和熱點，培養(yǎng)我們理論聯(lián)系實際和綜合分析的能力。高考題的情景素材是新的，但設問和答案取向是回歸教材。因此對任何時政熱點的分析最終都必須回歸教材、落實教材。要防止時政熱點和教材兩張皮的現(xiàn)象，要找準時政熱點與教材內(nèi)容的結(jié)合點。

3.時政熱點復習備考常見誤區(qū)

（1）不重基礎，而盲目背誦大量時政背景材料。

（2）講解過程中忽略學生的主體地位，老師一言堂，不利于提高學生的能力。

（3）猜題，不注重對材料的理解及靈活運用。

（4）選購的參考書籍太厚。