張任良

【摘要】高三學(xué)生的學(xué)習(xí)與高一、高二的學(xué)習(xí)方法有很大程度上的不同。高一、高二是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，當(dāng)學(xué)生邁入高三階段，就要對之前兩年的教材知識進(jìn)行總結(jié)，開始有規(guī)律的進(jìn)行復(fù)習(xí)。這不僅加大了高中教師的統(tǒng)籌工作難度，更加大了學(xué)生的心理壓力和復(fù)習(xí)難度。因此要求教師在制定教學(xué)復(fù)習(xí)計劃的同時要對學(xué)生的心理壓力進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助每位即將面臨高考的學(xué)生在有限的時間內(nèi)有計劃、有效率的進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】高三英語復(fù)習(xí)；方法策略；復(fù)習(xí)備考；提升效率

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0004-01

教師通過制定有效的英語教學(xué)方案，合理的制定教學(xué)計劃，細(xì)心地選擇幫助學(xué)生選擇英語備考參照教材，及時對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績作出全面細(xì)致的教學(xué)評價，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，從而幫助學(xué)生理解和掌握英語知識的架構(gòu)體系，提升學(xué)生的英語綜合能力，掌握英語考試技巧，為高考英語科目的優(yōu)異成績打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到合理的復(fù)習(xí)過程中

（一）充分的對各個階段的工作進(jìn)行研究，合理的規(guī)劃備考內(nèi)容

針對高三的各個階段做好英語復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備工作，合理的研究復(fù)習(xí)內(nèi)容，做好充足的備課準(zhǔn)備。充分的利用校內(nèi)外的復(fù)習(xí)資料，結(jié)合高考大綱及網(wǎng)絡(luò)信息，有效地分析、總結(jié)歷年的各省高考題型規(guī)律，提高英語成績。

（二）階段性復(fù)習(xí)

結(jié)合高三學(xué)生英語的總體成績，制定階段式的英語備考計劃。掘棄以往三輪復(fù)習(xí)的弊端，創(chuàng)造性的采用兩輪復(fù)習(xí)策略，第一階段即高三的上半學(xué)期，主要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識階段，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識，并且有針對性的進(jìn)行專項(xiàng)試題訓(xùn)練；第二階段即高三的第二學(xué)期，本段復(fù)習(xí)主要以綜合知識為主，在試題中總結(jié)規(guī)律，不斷的查錯糾錯，加強(qiáng)學(xué)生對英語題型的掌握。

（三）根據(jù)各班級的實(shí)際英語情況，分層次的進(jìn)行備課工作

在高三全年級的備考階段，根據(jù)各個班級的英語成績組織英語教師交流教學(xué)策略。依據(jù)高考考試的總體規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的主體性，分階段性的制定有效的復(fù)習(xí)策略，具體實(shí)施到每節(jié)的英語課堂；英語教師要采取互相聽課，研討分析，對授課教師進(jìn)行測評的方式提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到課堂的教學(xué)目標(biāo)；對課堂教學(xué)的輔助資料進(jìn)行整合歸納，選取其中的精華，幫助學(xué)生更好的理解英語基礎(chǔ)知識和題型。

（四）做好后期的考試指導(dǎo)工作

在快要臨近高考時期，英語教師要與學(xué)生探討最佳的考試策略，疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，合理的分配考試時間和指導(dǎo)考試過程中要注意的事項(xiàng)。做好第一輪復(fù)習(xí)的工作，為第二輪復(fù)習(xí)做好鋪墊，將兩輪的復(fù)習(xí)階段有效的銜接。在整個高三的復(fù)習(xí)過程中，英語教師要因人而異，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)英語，采取創(chuàng)新型教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，完成各個階段的教學(xué)目標(biāo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生要積極的配合教師的教學(xué)工作

（一）做好心理準(zhǔn)備，積極應(yīng)考

高三學(xué)生要調(diào)整好自身的身心狀態(tài)，嚴(yán)格律己，仔細(xì)閱讀并理解高考大綱的內(nèi)容要求，對歷年的高考試題展開針對性的有效訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，不斷地改進(jìn)其中的不足，提高做題的速度，提升高考英語的復(fù)習(xí)效率。

（二）針對自身的英語成績制定復(fù)習(xí)攻略

學(xué)生邁入緊張的高三復(fù)習(xí)階段，就要根據(jù)自己的英語實(shí)際情況分別制定不同階段的復(fù)習(xí)計劃，即短、中、長期計劃。以教材知識為基礎(chǔ)，找出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，歸納難點(diǎn)，與此同時，進(jìn)行提升的專項(xiàng)訓(xùn)練以及綜合訓(xùn)練，尋找自身的弱項(xiàng)，有效的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（三）尋找有效的英語復(fù)習(xí)方法，提升復(fù)習(xí)效率

高三學(xué)生要加強(qiáng)對英語“聽”、“說”、“讀”、“寫”的訓(xùn)練，增強(qiáng)對英語的語感能力和口語、寫作能力，從而強(qiáng)化聽說能力以及語法的應(yīng)用，為英語能力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)；學(xué)生在高考的復(fù)習(xí)進(jìn)程中，要依據(jù)不同階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容，找出自身的優(yōu)勢和劣勢，指出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在各個階段逐一突破，提升英語的復(fù)習(xí)效率。做到更好的基礎(chǔ)知識-題型訓(xùn)練-基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)過程。

（四）加強(qiáng)英語詞匯的應(yīng)用訓(xùn)練

詞匯是語言的重要組成部分，但在備考中很容易就忽略掉詞匯的部分，在閱讀理解中經(jīng)常會出現(xiàn)很多的生詞詞組，這就要求學(xué)生要掌握英語文章中的詞匯邏輯規(guī)律。除此之外在完形填空中，需要填寫相近意思的詞匯或者短語，可大部分學(xué)生在死記硬背單詞表里的單詞外，并沒有科學(xué)的理解、區(qū)分相近詞匯或者短語的意義，最終導(dǎo)致英語成績不高，學(xué)習(xí)能力差。

（五）梳理知識結(jié)構(gòu)，建立內(nèi)容間的聯(lián)系

無論是在第一輪復(fù)習(xí)階段還是第二輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)生都要將英語的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的掌握和理解能力。在繁雜的知識內(nèi)容中尋找突破口，做好錯題筆記，了解各種類別的題型，掌握選擇、完形填空、閱讀理解、改錯、寫作的解題攻略，如：排除法，即適用于選擇、完形填空、閱讀理解等題型，將不合理的選項(xiàng)排除，最終確定一個正確選項(xiàng)；比較法，即對相近的詞性以及語法等方式作出對比，得出正確答案。

（六）選擇典型例題訓(xùn)練，提升訓(xùn)練質(zhì)量

面對厚厚的試題資料，高考學(xué)生要重視練題的時間，合理的規(guī)劃各種題型的數(shù)量，從而有針對性的進(jìn)行有效訓(xùn)練。例如：高三考生可以選取近幾年的高考試題，在錯誤題型上做好標(biāo)記，分析錯誤的原因，培養(yǎng)錯題的分析能力，必要時可以向老師和同學(xué)請教。寫好反思筆記，摸索題型中的規(guī)律，不斷的理解加深印象，領(lǐng)悟出題人的意義，做到有度有量的題型訓(xùn)練。

三、結(jié)束語

只有對高中三年的英語知識內(nèi)容進(jìn)行有規(guī)律的合理規(guī)劃，一步一步的腳踏實(shí)地復(fù)習(xí)，在整理內(nèi)容時不斷地應(yīng)用，制定學(xué)習(xí)計劃，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷地查補(bǔ)缺漏，“小流匯成大流”，在不斷地進(jìn)步中增強(qiáng)自己的自信心和成就感，才能找到通往高考的成功之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李龍發(fā).方法得當(dāng)，高分有望--高三英語復(fù)習(xí)備考指南[J].學(xué)園，2013（34）：92-92

[2]吳平.了解高考，加強(qiáng)復(fù)習(xí)針對性和應(yīng)試策略掌握——4月、5月高三英語復(fù)習(xí)迎考[J].考試（高考英語），2012（5）：22-24

[3]鄭怡.天道酬勤猶蘭吐香——高三英語復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)體會[J].中外交流，2016（3）：69-69