古麗拜合熱姆·穆太力普

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)講究方法，特別是現(xiàn)代社會背景下，數(shù)學(xué)知識的難度與數(shù)量均有所提升，若一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效率必然難以提升。初中數(shù)學(xué)重視對學(xué)生思維能力以及方法運用的培養(yǎng)，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以讓幾何知識點更加規(guī)整，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此本文筆者主要就初中幾何教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略展開分析。

關(guān)鍵詞：初中幾何;思維導(dǎo)圖;策略

現(xiàn)代教育背景下，教學(xué)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，要求學(xué)生獨立思考、舉一反三，這既是時代對學(xué)生提出的要求，又是教師的教學(xué)任務(wù)。俗話說，授之以魚不如授之以漁。在日常教學(xué)中，教師要做好“授漁”的工作，教會學(xué)生方法，鍛煉其思維能力是這一階段的教學(xué)重點，學(xué)生要自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且有所收獲，這樣才是教師希望看到的結(jié)果。思維導(dǎo)圖是一種非常實用的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。上初中后，許多學(xué)生仍然保留著小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法，死記硬背、生搬硬套，這種方法絕不可取。尤其對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，如果還保留著老一套的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)水平絕不會提高。因此，教師要注意把數(shù)學(xué)方法的教授放在首位，努力提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是世界著名心理學(xué)家、教育學(xué)家東尼·博贊，他因發(fā)明“心智圖”聞名全球。思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，它既簡單又有效，經(jīng)常以圖片和文字的形式出現(xiàn)，是一種實用的思維方法。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，將我們所認識的所有東西相互關(guān)聯(lián)起來，從他們所有共同點中尋找聯(lián)系，并以簡單的圖像和文字反應(yīng)給大腦，以簡單的方式讓我們記住更多的東西。簡單來說，思維導(dǎo)圖就是以一種發(fā)散思維總結(jié)、分析自己所學(xué)，將有關(guān)系的知識點串聯(lián)起來，形成一張大網(wǎng)去包裹、去容納知識。

二、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用意義

教師在上課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，思維導(dǎo)圖可以讓教師時刻保持清晰的思路，那些零散的知識點更好地串聯(lián)起來，糾正教師在上課過程中出現(xiàn)的漏點、錯點，使教師的思維更縝密，對學(xué)生更加盡心盡責(zé)。這是一種教師對自我的肯定和對工作的尊重，更是對學(xué)生的負責(zé)。在學(xué)習(xí)過程中，正確的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，很多學(xué)生因為沒有良好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致他們學(xué)得越來越差，越來越?jīng)]有信心。因此，良好的學(xué)習(xí)方法是成功的開端。

三、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用

在剛上初中時，學(xué)生接受新知識的能力普遍較差。初中的數(shù)學(xué)知識遠比小學(xué)多得多，而且知識點比較零散。如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)方法和記憶方法，學(xué)生會學(xué)得十分累且學(xué)習(xí)效果也不好，從而導(dǎo)致他們自信心瓦解，對學(xué)習(xí)失去興趣。而思維導(dǎo)圖就是一種良好的學(xué)習(xí)方法，它在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的運用尤為重要。

首先，教師可以讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進行預(yù)習(xí)，在開始教學(xué)新的幾何知識點之前，教師可以根據(jù)學(xué)生接下來所學(xué)的知識做出一張相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，并標(biāo)注出重、難點，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí);其次，在預(yù)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生自己做一張細化的思維導(dǎo)圖，標(biāo)注出在預(yù)習(xí)過程中自己有哪些不懂的地方，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的提問有側(cè)重地講解相關(guān)知識點。在幾何復(fù)習(xí)課中，教師利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生鞏固所學(xué)幾何知識，學(xué)生可以通過思維導(dǎo)圖迅速找到自己哪里會，哪里不會，從而使學(xué)生更加高效地復(fù)習(xí)，并且可以通過相關(guān)聯(lián)系構(gòu)筑自己的知識網(wǎng)，這樣學(xué)生在考試過程中可以更輕松，更容易取得高分。

另外，思維導(dǎo)圖可以使教師更系統(tǒng)地為學(xué)生講解幾何知識點。在教學(xué)過程中，筆者從來不會讓學(xué)生死記硬背，而是讓他們系統(tǒng)地梳理幾何知識點。當(dāng)然，是以一種作業(yè)的形式來讓學(xué)生自己尋找?guī)缀沃械母髯韵嚓P(guān)點和共同之處。

例如，在教學(xué)三角形的相關(guān)知識時，筆者把所有有關(guān)三角形的知識點串聯(lián)起來，從三角形的邊、角到特殊三角形。而在初中數(shù)學(xué)教材中，我們一般都會在每章看到一個思維導(dǎo)圖，把一章的所有知識點都統(tǒng)一到一起，并且他們直接彼此相連、彼此相關(guān)，這樣學(xué)生可以更加快速地記憶和鞏固知識。但是，這樣的思維導(dǎo)圖并不能滿足學(xué)生知識構(gòu)建的需要，知識點非常零散，如三角形、正方形、矩形、平行四邊形，以及正多邊形，它們之間都有相似的邊角關(guān)系，但是學(xué)生不能有效地結(jié)合它們，導(dǎo)致他們不能高效、迅速地記憶這些知識點，這樣思維導(dǎo)圖就成了一種非常高效的記憶方法，以簡略的思維導(dǎo)圖來拓寬學(xué)生的視野和思維，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。

結(jié)語

綜上所述，初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)多且繁重，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以主動思考，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，這樣學(xué)生才能真正提升自己，也才能真正受益。初中階段的學(xué)習(xí)與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)大不相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，讓其學(xué)得好、學(xué)得巧，做好初小銜接工作，為學(xué)生提供更高效的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻：

[1]肖樂.思維導(dǎo)圖在初中幾何教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2017（02）：10-13.

[2]楊瑛.思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中的應(yīng)用[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2018（20）：16-17.

[3]連凡.利用思維導(dǎo)圖推進六與七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐研究[D].上海師范大學(xué)，2019.