張冠東

（四川省雅安市漢源縣漢源海天中心校）

引言：現(xiàn)階段，我國部分小學(xué)語文教師對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠充分，導(dǎo)致閱讀教學(xué)開展情況并不理想，不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。目前，部分小學(xué)語文教師逐漸認(rèn)識(shí)到了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的意義及必要性，并積極加以嘗試，閱讀教學(xué)水平得到了顯著的提升。但是由于多方面因素的影響，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中仍舊存在一些不足，相關(guān)工作需進(jìn)一步改進(jìn)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍較小，對(duì)外界事物的接觸較少，因此具有較強(qiáng)的好奇心，渴望通過學(xué)習(xí)更多的了解外部事物。這種情況下，小學(xué)語文教師在實(shí)際工作中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生好奇心的利用，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)的趣味性，確保閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生始終有著較大的吸引力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到閱讀教學(xué)中來，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性[1]。

（一）合理設(shè)置問題

在閱讀教學(xué)過程中，教師可以通過合理設(shè)置問題的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中來，保證閱讀教學(xué)工作的高效有序開展。教學(xué)問題的設(shè)置能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心及好勝心，因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)前可以向?qū)W生提出一些問題，要求學(xué)生通過閱讀教學(xué)所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題，以此加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解。例如，在講解人教版六年級(jí)語文下冊(cè)中《臘八粥》一課時(shí)，教師可以詢問學(xué)生“臘八粥的習(xí)俗”、“有關(guān)臘八的俗語”等問題，通過這些問題完成課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)文章講解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味性閱讀情景

在閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)趣味性閱讀情景，以此避免傳統(tǒng)閱讀教學(xué)課堂沉悶的教學(xué)氛圍，確保閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生始終有著較強(qiáng)的吸引力。小學(xué)階段的學(xué)生自控力較差，容易受到外界環(huán)境的影響，難以長時(shí)間保持注意力的高度集中，這種情況下，閱讀教學(xué)的進(jìn)度及質(zhì)量難以避免的會(huì)受到一些負(fù)面的影響。為解決這種情況，教師在實(shí)際工作中應(yīng)要求學(xué)生對(duì)文章中涉及的內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，通過這種方式幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的情感。

二、重視閱讀與生活的聯(lián)系

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外界事物的接觸較少，這種情況下，教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)注意重視閱讀與生活的聯(lián)系，將文章中涉及的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)的難度。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并根據(jù)所在地區(qū)的情況開展閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生將知識(shí)與自身生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，以此提高學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的重視，降低閱讀教學(xué)的難度。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在實(shí)際工作中，教師要想提高閱讀教學(xué)的有效性，并注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)模式中學(xué)生的主體地位得到了較好的突出，學(xué)生能夠通過與小組同學(xué)的合作加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到較好的鍛煉，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著極大的幫助。新形勢下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，在閱讀教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提供必要的幫助和專業(yè)的指導(dǎo)，以此保證閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

四、重視課外閱讀

在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)避免被教材內(nèi)容所限制，高度重視課外閱讀教學(xué)工作的開展，以此豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的視野。教師可以在教室設(shè)置讀書角，并提倡學(xué)生在課余時(shí)間到讀書角閱讀課外書，以此提高閱讀教學(xué)工作的整體質(zhì)量。而且教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向?qū)W生推薦一些課外書籍，確保學(xué)生能夠從課外書籍的閱讀過程中掌握更多的知識(shí)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[2]。

五、創(chuàng)新考核工作

考核工作在教學(xué)過程中發(fā)揮著不容忽視的作用，因此，教師在實(shí)際工作中應(yīng)注意創(chuàng)新考核工作，以此提高閱讀教學(xué)的有效性。小學(xué)語文教師應(yīng)注意對(duì)考核工作的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保考核標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，以此為考核工作的開展提供可靠的依據(jù)。而且教師在考核過程中應(yīng)兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面，確保考核結(jié)果的全面性，為教師改進(jìn)后續(xù)閱讀教學(xué)工作提供一些參考。

結(jié)論

綜上所述，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性能夠在一定程度提高學(xué)生的語文成績，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。新形勢下，小學(xué)語文教師應(yīng)高度重視閱讀教學(xué)工作的開展，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、重視閱讀與生活的聯(lián)系、引發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、重視課外閱讀及創(chuàng)新考核工作等方式改進(jìn)語文閱讀教學(xué)工作，以此提高其有效性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。