甘元芳

常德技師學院

隨著時代的發(fā)展，市場對高素質機械人才的需求度也在持續(xù)提升，由此為中職院校機械類專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇。而在機械課程的教學過程中，專業(yè)教師需要將理論知識強化與實踐訓練進行有效整合，用理論知識指導實踐操作，以實踐訓練強化對理論的理解與掌握，最終全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下教學改革的全局思路

機械專業(yè)是工科專業(yè)中的重要組成部分，不僅招生范圍廣，而且人數(shù)較多，屬于高就業(yè)率專業(yè)，機械課程作為專業(yè)的基礎知識，旨在為學生傳授正確的機械知識，促使學生掌握自主學習能力、自主分析能力以及自主解決問題能力，要求學生靈活使用現(xiàn)代化設備，通過大量的工程實踐以提高綜合能力。要想滿足機械課程教學改革，中職學院必須根據當前機械課程內容、學校狀況以及師生問題來進行改善。該文認為機械課程教學改革主要從以下幾點入手。

(1)落實學以致用的教學思想，與課程實踐相結合，以“自主創(chuàng)新能力”為培養(yǎng)目標。

(2)摒棄傳統(tǒng)教學手段，通過設置問題、結合案例以及項目演練為教學流程，實施任務拉動式教學模式，調動學生的學習積極性，科學、合理地展開教學活動。

(3)按照“理論教學、實驗教學、課程設計、第二課堂一盤棋”的思想，注重實踐演練，教師充當引導者，促使學生主動探索問題，逐漸成長為具有自主創(chuàng)新能力的應用型人才。

2 基于信息化技術的中職機械課程理實一體化教學模式改革策略

（1） 提升教師專業(yè)素養(yǎng)

理實一體化教學需要專業(yè)素養(yǎng)過硬的教師團隊。作為一門實踐性較強的科目，機械類課程的教師不僅僅需要具備深厚的理論基礎，更加需要掌握豐富的實踐技能。在信息技術背景下，教師還需要掌握相應的信息化技能，以提升課程教學的質量與效率。在正式開展教學活動之前，教師必須全面把握教材內的理論知識體系，對自己所要教學的內容進行合理的整理、分析、歸納以及總結。并根據中職學生當前的認知能力以及學習水平進行適當?shù)貏h改，從而使得教學難度符合學生的學習能力，能提升學生的學習成就感與自信心。為了推動理實一體化教學的順利開展，教師需要將理論與實踐教學內容進行科學組合，從而在培育學生綜合素養(yǎng)的同時也提升自身的綜合創(chuàng)新能力。

（2）解決教學中的重難點

機械類課程本身的理論知識結構較為復雜，內容較為抽象艱澀，存在著許多重點以及難點知識。如果教師忽視對這些知識的反復講解，就會對課堂教學成效的提升帶來消極的影響。為此，專業(yè)教師可以借助于3DMAX等軟件來進行機械模型的構建，從而使得學生能更加直觀、清晰地理解與掌握基礎機械知識。借助于信息技術，學生的學習情緒能得以充分調動，學習熱情也能得到有效激發(fā)。而在不斷強化學生理論積累的同時，教師也需要培育學生動手實踐的能力。例如鼓勵學生自己通過多媒體軟件來進行機械部件的設計與建模，并將自己建設的模型最終做成實物。

這種教學方式既能營造輕松愉快的課堂氛圍，又能提升學生的課堂學習參與性，并同時培育學生的理論與實踐能力。

（3） 激發(fā)學生的主觀能動性

教育的最終目的是培養(yǎng)學生自主學習的能力。而對學生主觀學習意識的激發(fā)能有效提升理實一體化教學的質量與效率。機械專業(yè)教師需要把握學生身心發(fā)展的特征，并圍繞著學生個性化能力發(fā)展的實際需求來開展信息化的教學活動。對此，教師可以利用數(shù)據分析系統(tǒng)來全面監(jiān)測每一位學生的學習狀態(tài)與學習過程中的發(fā)展變化趨勢，以給學生制定出有針對性的教學計劃。

教師首先需要引導學生樹立明確的學習目標。而目標的制定必須符合學生個人能力的發(fā)展水平。過高的目標會打擊學生的學習自信心，而過低的目標又無法鍛煉學生的學習能力。

此外，教師還需要借助信息技術給學生制作出趣味性的、有實踐意義的課件，提升機械課程學習的趣味性，啟迪學生的思維，從而在愉快的課堂氛圍中激發(fā)學生的主觀能動意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3 結束語

創(chuàng)新教育背景下的機械課程教學改革，以理論教學為基礎，結合實驗環(huán)節(jié)，打造設計性、創(chuàng)新性實驗活動，促使學生自主分析問題、解決問題，端正學生的助推地位，激發(fā)學生學習機械課程的興趣，加強學生實踐能力，深入理解機械知識并了解其應用面。該文認為課程設計內容、手段的創(chuàng)新，使機械設計與機械原理課程設計“同題目貫通”，拓展實驗類型，豐富實驗內容，，從而便于學生理解教材，學習效率也能得到大幅提高。通過機械系統(tǒng)方案的創(chuàng)新構思與設計、機械系統(tǒng)多方案的評價與優(yōu)選，令學生主動獲取資料收集能力、分析比較能力以及創(chuàng)新能力。通過上述教學方案，學生不僅可了解傳統(tǒng)機械和現(xiàn)代機械的理論知識，而且熟悉其應用場景以及應用方法。教師通過鼓勵學生參與科研項目以及機械競賽，激發(fā)青少年的求勝欲望，開闊眼界，了解最前沿的科學技術，認識他人的學習方法，最終提高綜合能力。此外，中職院校應與高校、企業(yè)、政府緊密溝通，獲取教學資源，從更高層面上培養(yǎng)學生的實際工程設計能力、創(chuàng)新能力和初步的科研能力。實踐證明，科學的課程定位、合理的教學設計方案、先進的教學環(huán)境和社會，不但能夠加強授課效率，培養(yǎng)學生成為應用型人才，而且能夠服務于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。