覃云瓊

容縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

1 合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

合作學(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)模式從出現(xiàn)到推廣，中職院校充分認(rèn)可其優(yōu)越性，并大力支持合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)。

1.1 增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)激情

中職生相比于普高的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，注意力集中能力和學(xué)習(xí)積極性也相對(duì)較低，因此中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果并不高。而合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)在很大程度上改變了這種不良的教學(xué)現(xiàn)狀，教師能夠很好地完成教學(xué)預(yù)期。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有較高的興趣，并以較高的學(xué)習(xí)熱情讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。課堂主體的學(xué)生學(xué)習(xí)效果高了，換言之，就是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效果高了。合作學(xué)習(xí)是在交流中學(xué)習(xí)討論，能夠防止學(xué)生自身進(jìn)入思考的死胡同。以小組形式開(kāi)展的合作學(xué)習(xí)，各小組成員為了完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同思考、溝通，以一種樂(lè)意學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的姿態(tài)投身于數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度也由畏懼轉(zhuǎn)為喜歡，有利于學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 打造了高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)課堂

合作學(xué)習(xí)作為一種有效的創(chuàng)新型教學(xué)策略，具有優(yōu)越性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高、教師教學(xué)水平的提高以及中職學(xué)校數(shù)學(xué)水平的進(jìn)步都得益于此。合作學(xué)習(xí)重合作二字，合作是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵詞，在人才培養(yǎng)中也具有重要意義。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生形成合作意識(shí)和合作精神，而合作意識(shí)的強(qiáng)化，恰恰就是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間能夠達(dá)到共贏的關(guān)鍵之處。中職學(xué)校的學(xué)生會(huì)早先一步進(jìn)入社會(huì)，開(kāi)始工作，而具有合作精神的人才更易得到企業(yè)的青睞，畢竟具有合作精神和合作能力的人，能夠?qū)ζ髽I(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展作做巨大貢獻(xiàn)。

2 大力推進(jìn)合作式學(xué)習(xí)應(yīng)用的舉措

2.1 精心創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)有效思考

高效課堂的形成，需要三方的共同努力：教師、學(xué)生和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生積極交流探討，學(xué)生愿意進(jìn)行交流的前提就是感興趣，考慮到中職學(xué)生綜合能力的局限性，比如無(wú)法很好地集中注意力學(xué)習(xí)較難的數(shù)學(xué)，所以中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師的課堂需要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，引起學(xué)生的興趣和自覺(jué)思考。例如，在學(xué)習(xí)“集合”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓自己的講解更加生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解思考，教師就把“集合”的學(xué)習(xí)比作大型超市進(jìn)貨的過(guò)程，超市大量采購(gòu)了蔬菜、水果、大米、薯片、可樂(lè)、餐巾紙等物品，當(dāng)大型貨車(chē)將這些物品運(yùn)輸?shù)匠泻?，超市人員需要將這些物品分別有序地放到相應(yīng)的貨架上，蔬菜、水果需要放到果蔬區(qū)，薯片放到零食區(qū)，零食區(qū)很大，還需要將薯片放到放薯片的貨架上，以此類(lèi)推。學(xué)習(xí)“集合”就相當(dāng)于超市人員擺貨的過(guò)程，需要將不同特質(zhì)的內(nèi)容，放到它們屬于的大類(lèi)中，如果沒(méi)有符合特征的內(nèi)容，那么就是空集。相比于“集合”這一陌生的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師舉了超市擺貨的例子更貼近現(xiàn)實(shí)，能夠讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，理解“集合”的概念，進(jìn)而在了解概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效思考。教師給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的思考，然后有一個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓各小組選取代表進(jìn)行回答，對(duì)于回答較好的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，“由點(diǎn)及面”的表?yè)P(yáng)，從表?yè)P(yáng)學(xué)生個(gè)人到表?yè)P(yáng)學(xué)生所在的小組。

2.2 結(jié)合所學(xué)內(nèi)容實(shí)際，布置相關(guān)內(nèi)容

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)注重思維，也需要實(shí)踐，因?yàn)樵趯?shí)踐的過(guò)程中，能夠有助于打開(kāi)思維。數(shù)學(xué)教師每次布置數(shù)學(xué)作業(yè)都是有講究的，就是跟當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容相關(guān)同步，利用周末的時(shí)間可適當(dāng)布置實(shí)踐任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)表格制作相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師布置了讓學(xué)生數(shù)1min內(nèi)經(jīng)過(guò)紅綠燈的自行車(chē)、汽車(chē)、行人數(shù)目，然后進(jìn)行表格制作，最后還需要小組內(nèi)進(jìn)行合作討論，取平均值。

2.3 確保評(píng)價(jià)機(jī)制的有效運(yùn)行，并不斷改進(jìn)完善

無(wú)論是何種活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行，評(píng)價(jià)機(jī)制的存在都是必不可少的。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，采用了合作學(xué)習(xí)的模式以及比較重視評(píng)價(jià)機(jī)制的作用。評(píng)價(jià)機(jī)制的主體是教師和學(xué)生雙方，主要是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須遵循科學(xué)公正的原則。但是，時(shí)代在發(fā)展，評(píng)價(jià)機(jī)制也要不斷完善，不能僅僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師也要進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到互相促進(jìn)的效果。例如，數(shù)學(xué)教師會(huì)布置每月一次的寫(xiě)評(píng)價(jià)任務(wù)，要求學(xué)生選取合作小組中的一名成員進(jìn)行互評(píng)工作，字?jǐn)?shù)要求在150字左右，選取同組成員進(jìn)行互評(píng)是因?yàn)殡p方多次合作后比較熟悉，給出的評(píng)價(jià)也比較真實(shí)。除此以外，還要求學(xué)生寫(xiě)100字左右的對(duì)數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)以及建議，數(shù)學(xué)教師布置此任務(wù)的目的在于根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)和建議能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)方式，無(wú)論是對(duì)于教師教學(xué)水平還是學(xué)校數(shù)學(xué)水平的提高都是有意義的。

3 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)中等職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量還不過(guò)關(guān)，存在很多問(wèn)題需要改善。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們參與到學(xué)習(xí)中去，并且掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也學(xué)會(huì)怎樣與人合作完成既定目標(biāo)，只有這樣才能為學(xué)生以后的發(fā)展和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。