許遠(yuǎn)懷

摘 要：新課標(biāo)推行實(shí)施下，高中數(shù)學(xué)課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)性課程之一，其教學(xué)要求有了一定的增加，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需求了。微課教學(xué)方式作為新型的課程教學(xué)手段之一，因其形象化、生動(dòng)化的特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用到各科目課程教學(xué)中去，且教學(xué)效果有了顯著的提升?；诖耍疚膶⒑?jiǎn)要論述在新課標(biāo)下如何推動(dòng)微課視頻教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，并提出相應(yīng)的意見(jiàn)以供參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);微課;應(yīng)用;高中數(shù)學(xué);教學(xué);路徑

微課視頻教學(xué)是近年來(lái)隨著信息技術(shù)發(fā)展而興起的新型教學(xué)方式，同傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。所謂微課視頻教學(xué)就是利用信息技術(shù)、視頻軟件、多媒體設(shè)備等將搜尋到的教學(xué)資源進(jìn)行整合編輯，制作成同課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，并在課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行播放，讓枯燥抽象的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)化、形象化，通過(guò)感官感受來(lái)加強(qiáng)大腦皮層對(duì)于教學(xué)知識(shí)的記憶，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

高中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生邏輯性思維能力要求較高，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)理解有一定的難度，如果學(xué)生邏輯性思維能力和具象化思維能力過(guò)低，就難以理解課程教學(xué)內(nèi)容，不利于高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架體系，從而使得高中學(xué)生學(xué)習(xí)自信心受到打擊，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打壓，難以主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。再加上傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)主體地位被忽略，只能被動(dòng)的跟隨高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行統(tǒng)一性的課程學(xué)習(xí)，多元化的教學(xué)需求得不到滿足，長(zhǎng)期以往，學(xué)生自然就喪失數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師教學(xué)手段單一性

多樣化的教學(xué)手段可以全方面的切入教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)趣味性，然而在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師教學(xué)手段的單一性卻是目前存在的一大問(wèn)題之一。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較大，高中數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)過(guò)程中只知道依照導(dǎo)學(xué)案按部就班的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，大部分采用板書(shū)教學(xué)的方式進(jìn)行課程教學(xué)，枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)過(guò)程只會(huì)阻礙學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

二、新課標(biāo)下的微課應(yīng)用

（一）利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有助于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)知識(shí)具象化、生動(dòng)化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象記憶，所以高中數(shù)學(xué)教師要想在新課標(biāo)下有效將微課視頻教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課程中去，必須學(xué)會(huì)利用微課視頻創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，為學(xué)生制造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，將數(shù)學(xué)課程教學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行具象化理解。

（二）利用微課示范講解例題

數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的目的是為了高中學(xué)生能學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以數(shù)學(xué)課程教學(xué)還應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和解題能力的培養(yǎng)。因此，高中數(shù)學(xué)教師要想在新課標(biāo)下進(jìn)行微課教學(xué)，還應(yīng)學(xué)會(huì)利用微課進(jìn)行教學(xué)知識(shí)相關(guān)例題講解。即在微課制作過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題目，在微課視頻播放完教學(xué)知識(shí)點(diǎn)后，由學(xué)生跟隨微課視頻解題方法嘗試著解決設(shè)置的題目，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用理解，促進(jìn)高中學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架體系。

（三）結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)微課視頻

高中數(shù)學(xué)教師要想提升微課教學(xué)的效果，發(fā)揮微課視頻教學(xué)的作用，還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)提高微課視頻教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，將微課視頻內(nèi)容同高中數(shù)學(xué)實(shí)際課程進(jìn)行結(jié)合。即高中數(shù)學(xué)教師在微課視頻設(shè)計(jì)過(guò)程中，一定要同實(shí)際的教學(xué)情況、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互聯(lián)系，保證微課視頻內(nèi)容和數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，只有這樣，才能讓高中學(xué)生通過(guò)微課視頻觀看學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力，達(dá)到提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的目的。

三、相關(guān)措施分析

（一）利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的相關(guān)措施分析

利用為了創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)情境能讓課程教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。比方說(shuō)在《指數(shù)函數(shù)》這一課程學(xué)習(xí)中，如果高中數(shù)學(xué)教師直接進(jìn)行指數(shù)函數(shù)概念的講解，會(huì)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)產(chǎn)生一定阻礙，不利于學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，而如果教師將指數(shù)函數(shù)的概念同生活中的物體、現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，將會(huì)有效降低教學(xué)本質(zhì)理解難度。例如數(shù)學(xué)教師就可以制作細(xì)胞分裂或放射性物質(zhì)衰變的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)微課視頻過(guò)程觀看聯(lián)想到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解掌握。

（二）利用微課示范講解例題的相關(guān)措施分析

其次，為了讓高中學(xué)生更全面了解數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題方法和解題思路，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，高中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程和微課視頻制作過(guò)程中，有意識(shí)的聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，穿插進(jìn)數(shù)學(xué)例題的解題方式，讓數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用方法更全面透徹的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。如在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)與一元二次方程、不等式》這一課程時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師在教授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)后，就可以設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題供學(xué)生進(jìn)行思考和自主解答，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)到一定程度并且經(jīng)過(guò)充分思考后，讓學(xué)生講述自己的解題方法和思路，并進(jìn)行微課視頻播放，讓學(xué)生看自己的解題思路同微課中的演示方法是否有出入，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，并讓其他沒(méi)有研究出解題方法的學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)如何應(yīng)用教學(xué)知識(shí)。

（三）結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)微課視頻的相關(guān)措施分析

此外，微課視頻為了同高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，必須以課程教學(xué)實(shí)際作為依據(jù)展開(kāi)微課設(shè)計(jì)工作。比方說(shuō)在《基本立體圖形》這一課程教學(xué)中時(shí)，教師為了有效教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，必須選擇課本中出現(xiàn)的基本立體圖形進(jìn)行相關(guān)介紹微課視頻的制作，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)工作。

四、小結(jié)

綜上所述，微課視頻在課程教學(xué)中的應(yīng)用有助于高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的提升，能有效解決現(xiàn)下學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)缺乏積極性、教師教學(xué)手段過(guò)于單一等問(wèn)題。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力提升自身微課視頻教學(xué)意識(shí)，在課程教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)、有意識(shí)的引入微課進(jìn)行教學(xué)，利用微課視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用微課視頻講解例題，從根本上切實(shí)提升課程教學(xué)效果。

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