唐榮興
摘要:學(xué)前專業(yè)是近年來比較熱門的一個專業(yè),在教學(xué)開展中幼兒歌曲彈唱是其中較為重要的一門課程,更是學(xué)前專業(yè)學(xué)生必須要掌握的一門技能。隨著教育的不斷發(fā)展,不僅為高職院校提出了更高的要求,當(dāng)前的幼兒教育也得到了很大的發(fā)展,對幼兒教師提出了更高的要求,不僅需要幼兒教師具有基本的專業(yè)素養(yǎng),還需要幼兒教師能夠有一些較為豐富的才藝。為此,本文從幼兒歌曲彈唱課程開展的角度,對學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)開展情況進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞:高職院校;幼兒歌曲彈唱;教改
中圖分類號:G718???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B??? 文章編號:1672-1578(2020)17-0012-01
幼兒歌曲彈唱是一門必修課程,對于學(xué)生未來的發(fā)展有著較為深遠(yuǎn)的影響。在該課程的教學(xué)中鋼琴彈奏的教學(xué)是其中的重要組成部分。本文從教育部門的相關(guān)規(guī)定出發(fā),結(jié)合當(dāng)前的教育標(biāo)準(zhǔn)對如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行了分析。在分析過程中教師對自身的不足進(jìn)行了反思,并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗提出了一些教學(xué)改革策略。
1.幼兒歌曲彈唱課程開展過程中存在的問題
1.1 學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱。
高職院校的學(xué)生在入學(xué)之前大多沒有接觸過鋼琴彈奏以及聲樂練習(xí),所以在最開始的教學(xué)中教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生鋼琴彈奏能力較為薄弱,很難實現(xiàn)幼兒歌曲彈唱課程教學(xué)的有效開展。再加上學(xué)生對于鋼琴不了解,對音樂的認(rèn)識不夠充分,所以導(dǎo)致學(xué)生的能力很難得到有效地提高。而在開始教學(xué)后大多是從較為基本的樂理開始教學(xué),內(nèi)容過于枯燥,很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高,導(dǎo)致其對于樂理知識掌握不夠牢固。甚至很多學(xué)生對于最基本的七和弦、終止和弦等都不了解,這嚴(yán)重影響著教學(xué)的開展。
1.2 課程設(shè)置不合理。
大部分情況下高校的幼兒歌曲彈唱教學(xué)都是從第二學(xué)年開始的,而鋼琴課程也只學(xué)習(xí)了一年。在這一年中鋼琴課程的安排并不合理,不僅課程少而且都是以集體課的形式開展,這就使得教師沒有單獨指導(dǎo)學(xué)生的機會,學(xué)生的鋼琴彈奏水平也只是停留在較為基礎(chǔ)的階段。所以當(dāng)正式開始幼兒歌曲彈唱課程的教學(xué)時,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會非常的吃力,為了能夠提高學(xué)生的能力,單純的依靠課上教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要增加相關(guān)課時,合理開展教學(xué)。
1.3 過于注重正譜伴奏。
在教學(xué)開展中大部分教師都是從教材出發(fā),在彈唱教學(xué)中教師都是以正譜伴奏的曲目進(jìn)行教學(xué)。但是因為此種彈奏模式過于復(fù)雜,對于學(xué)生來說難度較大,不適合他們以此種形式學(xué)習(xí)和理解樂理。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多教師在利用正譜伴奏進(jìn)行教學(xué)時,學(xué)生很難將曲目較為流暢的彈奏下來其中和聲編配過于復(fù)雜不適合教學(xué)的開展。通過此種學(xué)習(xí)學(xué)生很難做到學(xué)以致用。
2.高職學(xué)前教育幼兒歌曲彈唱課程的教改策略
2.1 注重調(diào)整課程設(shè)置。
在幼兒歌曲彈唱教學(xué)中教師應(yīng)該保證學(xué)生掌握最為基本的樂理以及鋼琴、聲樂等等。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠打好基礎(chǔ),教師需要注重課程的開展情況,與學(xué)校進(jìn)行溝通對課程進(jìn)行合理的調(diào)整,保證學(xué)生有足夠的時間學(xué)習(xí)并提高自己的專業(yè)能力。在理論教學(xué)方面學(xué)校可以提前開設(shè)樂理相關(guān)的課程,這樣學(xué)生就可以有更加充分的時間提高自己的基礎(chǔ)能力,為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外,學(xué)校還應(yīng)該重視對于學(xué)生練琴時間的安排,在鋼琴教學(xué)開展中我們會發(fā)現(xiàn),只有不斷地練習(xí)才能夠提高學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為此,教師要將為學(xué)生提供充足的練習(xí)時間。
2.2 加強教師對于彈唱的認(rèn)識。
在教學(xué)開展過程中教師自身的能力對于教學(xué)質(zhì)量有著較為嚴(yán)重的影響,為了能夠有效促進(jìn)教學(xué)的開展,學(xué)校應(yīng)該注重提高教師的專業(yè)能力,保證教師在教學(xué)中能夠從較為專業(yè)的角度開展教學(xué)。比如,在教學(xué)開展中教師會教授學(xué)生一些彈奏技巧以及演唱技巧,但是卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生自彈自唱的能力。教師應(yīng)該了解,在學(xué)生未來的工作中他們需要進(jìn)行自彈自唱,只有學(xué)生具備了這些能力才能夠很大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了提高幼兒彈唱教學(xué)的價值,教師需要注重實踐教學(xué)的開展,可以帶領(lǐng)學(xué)生到幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí),通過旁聽等方式了解在實際的教學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行彈唱,提高自身的兒歌彈唱技能。
2.3 改變幼兒歌曲彈唱教學(xué)方法。
首先教師可以將以往的正譜彈唱改為較簡單的簡譜教學(xué),在幼兒園的實際工作中學(xué)生接觸到的大多為簡譜。所以教師在教學(xué)時可以為學(xué)生樹立一種“首調(diào)”的思維方式,在實際的練習(xí)中讓學(xué)生形成一種固定的絢麗,以“do re mi fa sol la si”的方式記住曲調(diào),久而久之學(xué)生便能夠從中掌握技巧,并提高自身自由彈唱的能力。除此之外,在遇到一些較為復(fù)雜的和弦時,教師可以先利用課件的形式將其展現(xiàn)出來,讓學(xué)生通過更為直接的方式了解到它的彈奏執(zhí)法,從而提高教學(xué)效率。
3.結(jié)語
綜上所述,高職院校想要在教學(xué)中提高幼兒歌曲彈奏教學(xué)的效率,首先要注重當(dāng)前教學(xué)開展中存在的問題,保證教學(xué)的有效開展。另外,教師還應(yīng)該認(rèn)識到當(dāng)前幼兒教育行業(yè)的發(fā)展趨勢,結(jié)合實際情況開展教學(xué),注重提高學(xué)生的鋼琴彈奏能力,使學(xué)生的專業(yè)能力得到提高,為其未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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