蔣紅

摘要：在現(xiàn)階段的教育大背景下，對(duì)從事小學(xué)教學(xué)的教育工作者們提出了更高的要求，特別是對(duì)于語文這門科目，語文是小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中最重要的課程之一，而學(xué)生們對(duì)語文這門課程學(xué)習(xí)的成功與否取決于學(xué)生們?cè)谧魑闹械墓Φ?，一位語文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，作文水平必定很高，所以，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，對(duì)作文寫作的教學(xué)就顯得尤為重要，但是傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的教育發(fā)展潮流，所以，必須要在小學(xué)語文作文的教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，才能夠?qū)W(xué)生們的寫作潛能激發(fā)出來，提高自己的寫作能力，但是在進(jìn)行創(chuàng)新性的小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，也需要注意創(chuàng)新性方法中存在的缺點(diǎn)，并應(yīng)用合理的方法來進(jìn)行改正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);創(chuàng)新性體現(xiàn);方法策略

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0084-01

引言

本文主要基于如何在小學(xué)語文作文教學(xué)模式中應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)，來幫助學(xué)生們提高自身的寫作能力，并且采取相應(yīng)措施和方法來有效地將創(chuàng)新性融合在課堂的作文教學(xué)中。從提高學(xué)生們的閱讀興趣出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生們的閱讀理解能力，然后了解文章的意圖，從而能夠提升學(xué)生們?cè)趯懽髦械南胂竽芰蛣?chuàng)新能力，并且還需要教師們采用更加成熟的教學(xué)模式來加強(qiáng)學(xué)生們的寫作能力。

1.從提高學(xué)生們的閱讀興趣來進(jìn)行創(chuàng)新性寫作教學(xué)

要想學(xué)生們?cè)谧魑闹邪l(fā)揮出優(yōu)異的水平，提高學(xué)生們的閱讀興趣是不可或缺的一步，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠幫助學(xué)生們提升閱讀的興趣，所以，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師們可以應(yīng)用一些閱讀寫作教學(xué)書籍來幫助學(xué)生們，比如說，可以在課堂上先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行國(guó)內(nèi)經(jīng)典著作的閱讀教學(xué)，然后從這些著作中，借助一些具體的實(shí)例來交給學(xué)生，讓他們能夠理解這些例子所存在的妙處，并且在講解完之后，可以讓學(xué)生立即進(jìn)行寫作，檢驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然只能讓學(xué)生們理出一個(gè)完整的寫作提綱，掌握寫作的整體技巧。

2.利用微課和微視頻的教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)

在信息技術(shù)化的小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該將小學(xué)語文中作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)做成實(shí)例，通過微課和微視頻的形式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生們充分利用課余的自由活動(dòng)時(shí)間來進(jìn)行語文寫作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，老師們往往忽視了對(duì)學(xué)生們課余時(shí)間的利用和教學(xué)，往往小學(xué)生們?cè)诜艑W(xué)之后不會(huì)進(jìn)行除了做家庭作業(yè)之外的學(xué)習(xí)，所以，小學(xué)語文的教師們應(yīng)該采取微課和微視頻的形式，讓學(xué)生們能夠產(chǎn)生對(duì)語文寫作的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，微課和微視頻的制作會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯懽髦杏龅胶茈y理解的問題時(shí)，可以進(jìn)行對(duì)視頻的反復(fù)觀看，知道他們能夠理解這道題目為止，所以小學(xué)語文的教師們?cè)谡Z文的教學(xué)中應(yīng)該用微課和微視頻進(jìn)行教學(xué)。

微課和微視頻的教學(xué)方法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用還可以幫助同學(xué)之間傳遞正確的學(xué)習(xí)方法，以及對(duì)于課余時(shí)間的把控能力，同時(shí)，還能養(yǎng)成學(xué)生們?cè)谡n下及時(shí)復(fù)習(xí)課堂理論知識(shí)的好習(xí)慣。學(xué)生們往往在課余的實(shí)踐中找不到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵谒麄兺瓿衫蠋煵贾玫淖鳂I(yè)之后，不能合理的安排自己剩余的時(shí)間，將一些有用的學(xué)習(xí)工作濫用，比如說一些學(xué)校為學(xué)生們準(zhǔn)備的平板學(xué)習(xí)電腦，他們會(huì)利用這些設(shè)備來進(jìn)行與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，這不僅是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)，還是對(duì)老師們信任的一種辜負(fù)，久而久之，還會(huì)使學(xué)生們養(yǎng)成一種懶惰的壞習(xí)慣。所以，在小組合作式學(xué)習(xí)教學(xué)需要利用微課的教學(xué)方法，來加強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)回顧能力和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.進(jìn)行小組合作式課堂教學(xué)

在課堂上，學(xué)生們往往都是自己獨(dú)立思考解決問題，但是，師生們都忽略了小組合作式學(xué)習(xí)的益處，進(jìn)行小組合作式教學(xué)，可以幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)語文寫作技巧的時(shí)候，增加寫作的能力，并且同學(xué)們遇到自己不理解的問題時(shí)也能夠在小組內(nèi)進(jìn)行討論，讓問題能夠得到及時(shí)地解決，但是由于小組合作式教學(xué)靈活性較大，小學(xué)語文教師們一定要把握好課堂的教學(xué)秩序，不能讓學(xué)生們“為所欲為”，在課堂上要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解，不能一味地讓學(xué)生們進(jìn)行自我探索，這樣才能有效地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)，老師們也要關(guān)注不同的學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力也不同的這個(gè)問題，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，讓班級(jí)中語文作文優(yōu)秀的同學(xué)帶動(dòng)小組內(nèi)寫作水平相對(duì)靠后的同學(xué)，小組內(nèi)進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，共同努力，共同進(jìn)步，提升自己的語文作文寫作能力。

4.結(jié)束語

現(xiàn)階段教育的發(fā)展潮流要求從事小學(xué)語文的教育工作者們重視學(xué)生們的寫作能力，同時(shí)在課堂上要充分融入創(chuàng)新的元素進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)語文教師們可以從提升小學(xué)生的文本閱讀能力出發(fā)，進(jìn)行微課和微視頻的制作，將寫作中可能會(huì)遇到的實(shí)際問題進(jìn)行視頻講解，讓學(xué)生們能夠充分地利用課下的時(shí)間來學(xué)習(xí)如何寫作，同時(shí)，教師們?cè)谡n堂上也可以采取小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生們的問題能夠通過小組探討得到及時(shí)地解決。

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