高強(qiáng)

摘要：本文對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的意義以及在相關(guān)教育工作中當(dāng)前存在的一些誤區(qū)進(jìn)行了分析，對(duì)如何有效的在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美素養(yǎng)的良好發(fā)展進(jìn)行了探討，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育工作起到一些促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文;閱讀;審美素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0099-01

引言

閱讀是指人從文字、圖片等視覺(jué)材料中獲取信息，進(jìn)而是認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程，對(duì)于人的身心發(fā)展有著非常重要的意義。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)有著非常重要的地位，教師通過(guò)在閱讀教學(xué)中使學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體的感知，使其對(duì)文章的含義、內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力、審美素養(yǎng)以及其他方面的發(fā)展和進(jìn)步有著良好的作用。

1.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培育學(xué)生審美素養(yǎng)的意義

1.1 新課程改革的要求。

隨著新課程改革的不斷深化，其對(duì)于高中語(yǔ)文教育工作也提出了更多的新的要求，其中對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)的培養(yǎng)和強(qiáng)化是新課程改革中美育要求的重要體現(xiàn)。這就需要教師在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透對(duì)學(xué)生審美能力、審美感悟的引導(dǎo)和教育，潛移默化的提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，閱讀教學(xué)是最為有效的實(shí)現(xiàn)途徑之一。

1.2 提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

在過(guò)去的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往更重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和發(fā)展，而忽視了對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程的引導(dǎo)和啟發(fā)，也導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的過(guò)程中大多以解決題目為主要目的，而很少對(duì)文章內(nèi)容的美進(jìn)行感受，不僅不利于學(xué)生審美能力的提升，學(xué)生這種呆板的閱讀方式也對(duì)其語(yǔ)文能力的提高造成了一定的影響。而教師通過(guò)在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更好感受文章的內(nèi)容，培養(yǎng)其對(duì)文章的理解能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)與文學(xué)、審美素養(yǎng)培養(yǎng)的良好結(jié)合，有效的提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.3 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

對(duì)美的感受是人與生俱來(lái)的能力，通過(guò)在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)不僅對(duì)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠起到良好的促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠?qū)ζ湓谄渌矫娴膶徝?、觀察、理解、感悟的能力加以提高，從而使其形成良好的審美意識(shí)和審美觀念，對(duì)于學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展都能夠起到一定的推動(dòng)作用。

2.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培育學(xué)生審美素養(yǎng)的常見(jiàn)誤區(qū)

2.1 存在著急功近利的心理。

審美素養(yǎng)的培育是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的過(guò)程，其需要在學(xué)生的長(zhǎng)期、大量的閱讀以及教師的良好引導(dǎo)中逐漸建立。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分教育由于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到審美素養(yǎng)培育的這一特點(diǎn)，導(dǎo)致其在教學(xué)中存在著急功近利的思想，希望學(xué)生能夠像學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)那樣快速的建立起良好的審美能力，沒(méi)有遵循學(xué)生的審美發(fā)展規(guī)律，往往起到的效果十分有限。此外，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考帶來(lái)的壓力也進(jìn)一步加重了教師和學(xué)生這種急功近利的心理。

2.2 忽視學(xué)生的個(gè)體差異。

由于審美素養(yǎng)是一個(gè)較為主觀的能力，不同的個(gè)體對(duì)于同一事物抱有不同看法是非常正常的。部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中盲目采取統(tǒng)一化的教學(xué)，要求學(xué)生的審美向著同一個(gè)方向發(fā)展，以考試要求或者教師自身的審美觀念作為準(zhǔn)繩而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，統(tǒng)一化的審美并非真正的審美素養(yǎng)培育。此外，不同個(gè)體的審美差異還導(dǎo)致教師在對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)往往難以找到良好的、統(tǒng)一的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)教育工作的開展存在著一定的困難。

3.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生審美素養(yǎng)的可行途徑

3.1 提高對(duì)審美素養(yǎng)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，提高教師的重視程度。

通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文閱讀審美教育中存在的一些誤區(qū)和問(wèn)題進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)于審美素養(yǎng)培育的認(rèn)識(shí)不到位、不重視以及方法不正確是影響其教育效果的最重要因素。因此，教師就需要結(jié)合新課改的相關(guān)要求加強(qiáng)對(duì)審美素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到其對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力提高以及全面發(fā)展的重要意義，在教育過(guò)程中重視學(xué)生的個(gè)體差異，以科學(xué)的教學(xué)方法促進(jìn)其審美素養(yǎng)的良好發(fā)展。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意幫助學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，幫助其更好的感受文章中情感，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

3.2 開發(fā)教材內(nèi)容，拓展學(xué)生閱讀范圍。

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教材是學(xué)生接觸最多的閱讀材料。教師在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的開發(fā)和利用，除了進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)以外還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材課文進(jìn)行深入閱讀和理解，從熟悉、感興趣的教材文章入手逐漸培養(yǎng)其閱讀興趣和能力。隨后，教師要結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行拓展，隨著學(xué)生的閱讀范圍的拓展，其文學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)也能夠得到更加全面、良好的培養(yǎng)。

3.3 尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流討論。

學(xué)生個(gè)體之間的審美差異使得其對(duì)于不同類型的文章有著不同的興趣。教師在對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，在保證基本審美方向正確的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自己感興趣的文章，從而使其在閱讀的過(guò)程中能夠保持良好的動(dòng)力和主觀能動(dòng)性。其次，教師要重視學(xué)生之間的審美交流，可以通過(guò)定期開展讀書交流會(huì)的形式，讓學(xué)生對(duì)自己近期讀過(guò)的書、文章等進(jìn)行交流和討論，在相互討論的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的審美、思維碰撞，通過(guò)感受其他學(xué)生喜歡閱讀的文章類型來(lái)體會(huì)文章之間的不同，結(jié)合其他同學(xué)的體驗(yàn)和感受產(chǎn)生新的審美感受或者對(duì)新的文章類型產(chǎn)生興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)審美培養(yǎng)中存在的一些問(wèn)題，教師在教學(xué)上要采取有效的措施，通過(guò)提高對(duì)審美素養(yǎng)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，開發(fā)教材內(nèi)容，拓展學(xué)生閱讀范圍，尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流討論等方式，使閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美教育效果得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 俞振元.高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2017（2）：50-50.