傅燕紅

摘要：隨著我國(guó)課程改革的深入，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，引起密切關(guān)注，成為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重要表現(xiàn)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，巧妙地運(yùn)用下面三種教學(xué)策略，注重教學(xué)方式的優(yōu)化，靈活地變革教學(xué)形式，與學(xué)生進(jìn)行密切的交流，深刻地分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，突出解決學(xué)生心中的疑惑，致力于課程改革中，探索出全新的教學(xué)途徑，研究學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生為中心，改善課堂氛圍，從而打造一個(gè)全新、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0173-01

我國(guó)的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，已經(jīng)全面開(kāi)啟，其現(xiàn)代化的教學(xué)思想，已經(jīng)深深地根植于各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，而課堂則成為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要陣地，全新的教學(xué)局面，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。以課堂教學(xué)改革為契機(jī)，把“以德樹人”的教學(xué)思想，逐漸融入到各學(xué)科的教學(xué)中，成為深化教學(xué)，提高課堂效率的集中體現(xiàn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把握住一切機(jī)會(huì)，以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為立足點(diǎn)，積極地進(jìn)行教學(xué)探索，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，更深層地剖析教學(xué)的本質(zhì)，營(yíng)造自由開(kāi)放的課堂氛圍，采用趣味性的導(dǎo)入方式，設(shè)置層次分明的課堂問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)步驟，全方位提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如何立足學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升課堂質(zhì)量呢？

1.以核心素養(yǎng)為基點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程

教與學(xué)是和諧發(fā)展的，是以不斷融合的過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)入中精心地設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入，充分體現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、靈動(dòng)性，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，喚醒學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，把學(xué)生成功地帶入到多元化的數(shù)學(xué)中，很好地協(xié)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系，從而為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如在進(jìn)行《用字母表示數(shù)》的課堂教學(xué)中，教師可為了幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)形結(jié)合的思維，可以在導(dǎo)入中，通過(guò)生活中的具體事例，諸如：小明今年a歲，爸爸比他大22歲，你認(rèn)為如何表示爸爸的歲數(shù)呢？在這樣熟悉的問(wèn)題中，可以幫助學(xué)生用帶字母的數(shù)據(jù)表示這個(gè)式子，在趣味性的導(dǎo)入中，進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)掘，從而奠定學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)。

2.以核心素養(yǎng)為航向，改進(jìn)教學(xué)形式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識(shí)

在課堂教學(xué)質(zhì)量的提高過(guò)程中，更為注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，體現(xiàn)教學(xué)改革的主旨和核心，能夠真正為學(xué)生帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)，以把握住核心素養(yǎng)的發(fā)展方向，真正推動(dòng)學(xué)生探究意識(shí)的提高。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以新知傳授為主，組織創(chuàng)新教學(xué)，更新教學(xué)理念，徹底打破一言堂的被動(dòng)局面，恰如其分地運(yùn)用多媒體技術(shù)，活躍課堂氣氛，改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，從而全方位提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，增強(qiáng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的自主意識(shí)。比如在進(jìn)行《軸對(duì)稱》的課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)，形象地展示軸對(duì)稱的圖形，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，把具有特色的軸對(duì)稱圖形集合起來(lái)，讓學(xué)生總結(jié)出軸對(duì)稱的含義、特征以及性質(zhì)，最后根據(jù)自己的理解，在探究中畫出軸對(duì)稱圖形，以確保軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)印刻學(xué)生的腦海里，縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.以核心素養(yǎng)為目的，組織合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，組織和開(kāi)展合作教學(xué)，尤為必要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靈巧地組建學(xué)習(xí)小組，以此為突破口，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展合作交流，把抽象性、邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加以靈活地變革，設(shè)計(jì)出每個(gè)合作的任務(wù)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)，參與到合作互動(dòng)中，把心中的疑問(wèn)和困惑，提出來(lái)，協(xié)調(diào)好學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，做到分工明確，認(rèn)真地傾聽(tīng)地學(xué)生的心聲，掌握合作的技巧，以全面提高小組合作的實(shí)效性，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)攀升。比如在進(jìn)行《同分母分?jǐn)?shù)加減法》的課堂教學(xué)中，在列出有關(guān)本節(jié)的計(jì)算題時(shí)，教師可以根據(jù)小組教學(xué)的形式，為每個(gè)小組布置計(jì)算的任務(wù)，比一比、賽一賽，哪個(gè)小組成員合作的好、計(jì)算的準(zhǔn)確？并引導(dǎo)每個(gè)小組在合作中，總結(jié)出小數(shù)、整數(shù)加減法的意義，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)觀察出自己組員，算式的特點(diǎn)，小組成員間通過(guò)協(xié)作，看出最后的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，梳理知識(shí)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，需要建立在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到課堂是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，巧妙地運(yùn)用以上教學(xué)策略，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為最終教學(xué)目的，立足學(xué)生的全面發(fā)展，注重不同教學(xué)方式的運(yùn)用，體現(xiàn)課堂的創(chuàng)新特色，把握住教學(xué)的本質(zhì)，合理地構(gòu)建知識(shí)體系，凝聚教學(xué)智慧，一步步地鞏固所學(xué)的知識(shí)，凸顯新課標(biāo)的主旨，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主意識(shí)，最終讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出靚麗的光芒，從而達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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