孫學(xué)琴

摘要：作為一門實踐性和應(yīng)用性比較強的學(xué)科，化學(xué)在實踐應(yīng)用的過程中備受好評，這一學(xué)科的學(xué)習(xí)難度偏高，對學(xué)生是一個極大的挑戰(zhàn)，許多學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中感覺困難重重，難以掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓，這一點在實驗教學(xué)之中呈現(xiàn)的尤為明顯。對此，本文以高中化學(xué)實驗教學(xué)為分析對象，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下該學(xué)科教學(xué)的實踐要求以及策略，以期為提高高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量及水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;高中化學(xué);實驗教學(xué)

中圖分類號：G633.8???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0212-01

1.高中化學(xué)實驗教學(xué)

與其他學(xué)科相比，高中化學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，許多高中生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，自主分析能力和邏輯思維能力還有待提升，因此在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中出現(xiàn)了許多消極應(yīng)對的情緒以及負面心理，實質(zhì)的實驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，極少有學(xué)生能夠意識到化學(xué)實驗的樂趣以及精髓?；瘜W(xué)實驗主要以學(xué)生動手能力的培養(yǎng)為著眼點，老師需要注重不同化學(xué)現(xiàn)象的分析，保障學(xué)生在自主操作以及與他人進行交流的過程之中掌握化學(xué)知識的規(guī)律以及奧秘，從而實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，充分利用化學(xué)知識解決生活實際中的相關(guān)問題。從另一個側(cè)面上來看，老師需要以學(xué)生的自主探究為中心，關(guān)注不同實驗活動的實踐要求，以提升學(xué)生的動手能力和觀察能力為原則，擺脫傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的不足，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程之中保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)獨立思考和獨立判斷。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐策略

為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進化學(xué)實驗教學(xué)活動的順利開展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下老師需要注重時代發(fā)展趨勢的分析及研究，積極融入實踐性以及時代價值比較明顯的實驗教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多力所能及的幫助以及肯定，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，不斷擺脫傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)模式的負面影響，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程之中主動與老師進行交流和溝通，說出個人的真實意見和想法。在信息化、科技化時代之下，各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略備受關(guān)注，老師可以著眼于實驗教學(xué)的本質(zhì)要求，將多媒體教學(xué)策略以及其他現(xiàn)代化教學(xué)手段融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，彌補學(xué)生的想象力以及邏輯思維判斷力上的不足，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)實驗教學(xué)質(zhì)量及水平的綜合提升。

2.1 以理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)為前提。

不管是化學(xué)還是其他學(xué)科都必須要以詳細的理論基礎(chǔ)知識為依據(jù)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)為原則，在鼓勵學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生的過程之中保障學(xué)生打下扎實的理論基礎(chǔ)。高中化學(xué)實驗教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性比較強，對學(xué)生的實踐動手能力要求較高，但是理論是實踐的基礎(chǔ)，只有保障理論學(xué)習(xí)的正確性，才能夠為后期的實踐提供一定的指導(dǎo)，堅持正確的實踐方向。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之下，高中化學(xué)老師需要了解實驗教學(xué)的新內(nèi)容、新要求、新標準，堅持理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)地位以及前提，站在學(xué)生的角度重新調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方向，保障學(xué)生能夠掌握和理解化學(xué)知識，以此來實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。另外化學(xué)實驗教學(xué)活動的開展還能夠提高學(xué)生的理論知識素養(yǎng)，充分實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相互促進和共同發(fā)展，老師只需要在前期做好充分的準備工作，給予學(xué)生力所能及的幫助。

2.2 以激發(fā)學(xué)生興趣為原則。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力，老師需要關(guān)注學(xué)生的興趣以及偏好，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，將提問教學(xué)、情境教學(xué)落到實處，關(guān)注與學(xué)生之間在情感上的交流和溝通，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在與老師進行交流的過程之中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)自信心，從而主動挖掘化學(xué)實驗中的精髓，實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展?；瘜W(xué)老師需要注重不同教學(xué)策略的有機結(jié)合以及調(diào)整，結(jié)合學(xué)生在化學(xué)實驗過程之中所出現(xiàn)的各類困難以及障礙重新篩選教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程中擺脫傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)模式的桎梏，實現(xiàn)學(xué)生實踐動手能力及水平的提升，保障學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)這門學(xué)科有一個全新的認知和理解。

2.3 以實驗方案設(shè)計為中心點。

與其他教學(xué)板塊相比較，實驗在化學(xué)教學(xué)之中占據(jù)較大的地位以及比重，為了體現(xiàn)不同實驗教學(xué)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系，老師需要做好充分的準備工作，精心設(shè)計實驗方案，堅持學(xué)生的中心地位，確保不同實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展，培養(yǎng)學(xué)生自主分析以及自主解決問題的能力。其中學(xué)生已有知識的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主實踐以及自由發(fā)揮，保障學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)學(xué)生實踐動手能力及水平的綜合提升，讓學(xué)生能夠掌握化學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的核心要求。

3.結(jié)語

化學(xué)是高中教育教學(xué)階段之中的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，這門學(xué)科對提升學(xué)生的實踐動手能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的自然觀以及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣意義重大，高中化學(xué)老師需要以實驗教學(xué)為著力點，抓住這一重點教學(xué)環(huán)節(jié)的核心要求，站在學(xué)生的角度思考和分析問題，在理解和尊重學(xué)生的過程之中重新調(diào)整教學(xué)策略，圍繞學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)有的放矢，充分體現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的指導(dǎo)及教育價值，保證學(xué)生能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成，掌握高中化學(xué)這門課程學(xué)習(xí)的技巧。

參考文獻：

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