孫莎莎

摘要：在幼兒園開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，要緊密聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)，科學(xué)的制定更加高效的家園共育模式，從而才能不斷提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步保證幼兒教學(xué)效率。本文結(jié)合工作實(shí)踐，以家園共育為教學(xué)研究，探索了幼兒園開(kāi)展家園共育的具體措施，希望分析能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供有效參考。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒園教學(xué);研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G610???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0286-01

引言

幼兒的發(fā)展過(guò)程需要家長(zhǎng)的有效陪伴，因此，在幼兒園開(kāi)展教育教學(xué)工作過(guò)程，要重視提高家園共育工作質(zhì)量，通過(guò)合理的進(jìn)行家園共育，利于不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，本文通過(guò)分析，從多方面闡述了幼兒園開(kāi)展家園共育的對(duì)策。

1.轉(zhuǎn)變家園合作共育觀念

家園合作共育這一理念這些年逐漸被人們所重視，這一點(diǎn)在近些年來(lái)所出臺(tái)的法律法規(guī)亦有所體現(xiàn)，但很明顯目前仍有一些家長(zhǎng)，思想沒(méi)有及時(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。在家園合作共育的過(guò)程當(dāng)中，幼兒教師扮演著極為重要的角色，是幼兒教師家園合作共同教育能否成功的關(guān)鍵所在，這就要求幼兒園教師必須有積極參與投身到這項(xiàng)教育工作當(dāng)中的意識(shí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)與知識(shí)，了解相關(guān)的法律法規(guī)。家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的關(guān)鍵性人物，他們對(duì)幼兒教育的成敗有著至關(guān)重要的影響，在幼兒教育中家長(zhǎng)并不僅僅只是孩子的家長(zhǎng)，他們還有著其他的很重要的身份，如學(xué)習(xí)者、消費(fèi)者、教育者、支持者等等，因此除了幼兒教師外，家長(zhǎng)教育觀念的及時(shí)轉(zhuǎn)變同樣是極為重要。家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念后，可以更好地配合教師做好幼兒教育工作，使教育工作可以取得更加良好的成績(jī)，使種種教育工作可以起到事半功倍的效果。

2.加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通

在幼兒的教育工作中，與家長(zhǎng)的溝通是極為重要的，通過(guò)及時(shí)的溝通，家長(zhǎng)能夠?qū)逃ぷ鳟?dāng)中出現(xiàn)問(wèn)題有所了解并及時(shí)給出反饋，幫助教師糾正幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的一些不良行為和習(xí)慣，讓他們能夠更加健康的成長(zhǎng)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教師與家長(zhǎng)之間的溝通，幼兒園方面可以從以下三個(gè)方面來(lái)著手：首先，在家長(zhǎng)接送孩子上下學(xué)時(shí)針對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行交流與溝通。這種方式是最為常見(jiàn)的一種家園合作共育形式，也是一種被家長(zhǎng)和幼兒都廣泛認(rèn)可的交流方式，這種溝通方式簡(jiǎn)便有效，可以及時(shí)的讓家長(zhǎng)了解到幼兒當(dāng)天的成長(zhǎng)情況。這種溝通方式雖然能夠及時(shí)的幫助幼兒教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，但是因其溝通時(shí)間短，所以幼兒教師在溝通時(shí)需要盡可能的精簡(jiǎn)語(yǔ)言;其次，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，這也是家園合作共育的最為重要的形式之一。家長(zhǎng)會(huì)議可以根據(jù)其規(guī)模的大小分為以下三種，即全園家長(zhǎng)會(huì)議、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)議和小組家長(zhǎng)會(huì)議，在不同的會(huì)議當(dāng)中幼兒教師可以與家長(zhǎng)探討不同程度的問(wèn)題，這種方式簡(jiǎn)單、便捷的同時(shí)還具有較高的效率;最后，建立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)的建立需要在家長(zhǎng)會(huì)議上經(jīng)園長(zhǎng)組織來(lái)進(jìn)行投票建立，家長(zhǎng)委員會(huì)建立之后，一些活動(dòng)計(jì)劃實(shí)行之后，需要向家長(zhǎng)委員會(huì)及時(shí)匯報(bào)計(jì)劃實(shí)行的效果。

3.豐富多樣的活動(dòng)形式

3.1 指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。

有些家長(zhǎng)并不具備家園共育的教育理念，這就需要幼兒園方面做出更多的努力。首先，幼兒園方面可以充分利用自己現(xiàn)有的資源，邀請(qǐng)教育界一些較為資深的專(zhuān)家來(lái)幼兒園進(jìn)行授課，為家長(zhǎng)們定期的舉辦講座，為家長(zhǎng)提供有效的教育方法。其次，幼兒園方面可以多多組織家庭親子活動(dòng)，親子活動(dòng)的內(nèi)容可根據(jù)幼兒年齡的大小、天氣及時(shí)間等多種因素來(lái)確定。在舉行親子活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以將幼兒們分成不同的小組，在活動(dòng)正式開(kāi)始后，教師可以輪流對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，這種活動(dòng)不但能夠促進(jìn)親子見(jiàn)的情感，更能有效的增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)。

3.2 以幼兒園活動(dòng)為載體。

在家園共育的教育方式中，家長(zhǎng)起著極為重要的作用。在家長(zhǎng)參與進(jìn)這一教育過(guò)程中時(shí)，教師需要注意的是要讓家長(zhǎng)有參與感，不要讓家長(zhǎng)僅作為教育的旁觀者，這樣才能將家長(zhǎng)這一天然的教育資源的寶貴處充分發(fā)揮出來(lái)。家長(zhǎng)參與到幼兒教育中的方式可以是多種多樣的，幼兒教師可以將幼兒園的日?；顒?dòng)作為家長(zhǎng)參與到教育中來(lái)的載體，共同促進(jìn)家園共育的有效發(fā)展。

3.3 定期召開(kāi)幼兒家長(zhǎng)會(huì)。

讓家長(zhǎng)充分地了解幼兒的教育環(huán)境是十分有必要的，為此，在每一新的學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，幼兒園的園長(zhǎng)都可以召開(kāi)“新生幼兒家長(zhǎng)懇談會(huì)”，為家長(zhǎng)介紹幼兒園的發(fā)展史、辦園的目標(biāo)與初心以及辦學(xué)宗旨等等，與此同時(shí)可以為家長(zhǎng)發(fā)放手冊(cè)，及時(shí)的向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的課程、師資等教學(xué)資源的變化情況，寫(xiě)清家園配合的相關(guān)事宜。

3.4 定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日。

家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園多是為了親子活動(dòng)或家長(zhǎng)會(huì)議，很難真正參與到幼兒課堂教學(xué)中來(lái)，為了讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒獲得教育的情況，幼兒園方面可以不定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參觀幼兒園的教育活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒教師彼此之間的溝通與了解，共同幫助幼兒獲得更好的全面發(fā)展。

3.5 開(kāi)展家長(zhǎng)“教師崗位一日體驗(yàn)”活動(dòng)。

為幫助幼兒家長(zhǎng)加深家園共育教育理念的有效理解，幼兒園可以每學(xué)期組織3-4名家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)做義工，切實(shí)的參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來(lái)。

3.6 舉行幼兒伙食聽(tīng)證會(huì)。

伙食的好壞會(huì)直接的影響幼兒的健康成長(zhǎng)，幼兒園可以每個(gè)月定時(shí)召開(kāi)伙食聽(tīng)證會(huì)，該聽(tīng)證會(huì)可以由班子成員、伙房人員、班組長(zhǎng)、保育教師、家長(zhǎng)代表、家長(zhǎng)委員會(huì)委員等人來(lái)共同參加，對(duì)幼兒伙食中的所存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的溝通與改正，以此來(lái)保證幼兒伙食的衛(wèi)生與安全。

結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園開(kāi)展家園共育促進(jìn)了幼兒不斷發(fā)展，提高了幼兒綜合能力，因此，作為幼兒園教師，要積極進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新，總結(jié)更加高效的家園共育模式，從而才能不斷提高幼兒園教學(xué)水平。

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