李敏

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師利用不同教學(xué)管理平臺(tái)可以開展形式多樣的在線教學(xué)。本文以中職《納稅實(shí)務(wù)》課程為例，利用超星爾雅教學(xué)平臺(tái)+超星學(xué)習(xí)通設(shè)計(jì)、實(shí)施開展在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職《納稅實(shí)務(wù)》課程;在線教學(xué);設(shè)計(jì)與實(shí)施

引言

隨著我國(guó)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的發(fā)布，標(biāo)志著職業(yè)教育進(jìn)入了新時(shí)代。其中“三教改革”是推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能移動(dòng)終端大量應(yīng)用于課程教學(xué)的過程中，一定要先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效開展教學(xué)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、選擇合適的在線教學(xué)方式

在線教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動(dòng)，此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件等資源，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地碎片化學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制。在線教學(xué)具有資源利用最大化、學(xué)習(xí)行為自主化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理自動(dòng)化等諸多優(yōu)勢(shì)。針對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差、學(xué)習(xí)持續(xù)性較弱的特點(diǎn)，在線教學(xué)采用異步學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)單自主先學(xué)，同步約定時(shí)間師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，解決問題的教學(xué)方式，這種方式旨在以學(xué)生為中心，有目的的學(xué)習(xí)，碎片化學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

二、選擇合適的在線教學(xué)平臺(tái)

市面上的教學(xué)平臺(tái)軟件很多，有如智慧職教云課堂、藍(lán)墨云班課、超星爾雅+學(xué)習(xí)通等一些專業(yè)教育平臺(tái)，也有如騰訊會(huì)議、釘釘?shù)壬鐣?huì)化網(wǎng)絡(luò)直播軟件。超星爾雅是由超星公司打造的一個(gè)專注于建設(shè)和完善通識(shí)教育體系的平臺(tái)，超星學(xué)習(xí)通則是面對(duì)智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的一款基于神經(jīng)系統(tǒng)原理打造的知識(shí)傳播與管理分享的專業(yè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，它為用戶提供方便、快捷的移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)。

我校在2018年秋學(xué)期起，組織教師和學(xué)生進(jìn)行超星爾雅+超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)軟件應(yīng)用的培訓(xùn)，之后，部分教師逐漸運(yùn)用超星爾雅教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課程內(nèi)容、資源建設(shè)+學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)的數(shù)據(jù)分析，運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通進(jìn)入課程開展線上線下教與學(xué)，進(jìn)行課堂簽到（點(diǎn)名）、投票、拍照上傳、主題討論、測(cè)驗(yàn)、分組任務(wù)、插播視頻、文檔等課堂互動(dòng)活動(dòng)，教學(xué)效果學(xué)生反映良好，達(dá)到異步線下自主學(xué)習(xí)，同步在線教學(xué)的目的。

三、結(jié)合課程內(nèi)容，以活動(dòng)為載體，設(shè)計(jì)、實(shí)施在線教學(xué)

中職《納稅實(shí)務(wù)》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課，主要講授稅收的基本概念和理論，現(xiàn)行稅制的基本內(nèi)容和稅收實(shí)務(wù)的操作技能，培養(yǎng)具有一定的企業(yè)納稅實(shí)務(wù)知識(shí)和涉稅業(yè)務(wù)處理技能的高技能應(yīng)用型人才。教學(xué)方法可采用講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、演示模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法等。在線教學(xué)以活動(dòng)為載體的設(shè)計(jì)貫穿在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、交互、資源和評(píng)價(jià)五個(gè)要素中。以活動(dòng)為載體的在線教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是：從以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，從內(nèi)容導(dǎo)向的教學(xué)向?qū)W習(xí)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，教師成為學(xué)生在線學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

（一）在線教學(xué)準(zhǔn)備

工欲善其事，必先利其器，在線教學(xué)前先做好整理資料的準(zhǔn)備，規(guī)劃好課程目錄，按文件類型（課件、圖片、視頻等）準(zhǔn)備課程資料、按項(xiàng)目、任務(wù)、章節(jié)準(zhǔn)備題庫、作業(yè)庫、試卷庫，按教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)討論、調(diào)查等各種活動(dòng)。通過收集、整理資料的準(zhǔn)備，為下一步開展在線教學(xué)設(shè)計(jì)打下好的基礎(chǔ)。

（二）異步學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

異步學(xué)習(xí)是指通過局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)、瀏覽課件、網(wǎng)上答疑、提交作業(yè)等。異步學(xué)習(xí)時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，提供有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)單，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單，利用資源學(xué)習(xí)，完成調(diào)查、討論、測(cè)試等活動(dòng)反饋情況。以稅法及其構(gòu)成要素為例，教學(xué)目標(biāo)是了解稅法的基本概念及其構(gòu)成要素，教學(xué)內(nèi)容是稅法的概念、分類、構(gòu)成要素，重點(diǎn)是我國(guó)現(xiàn)行稅法體系，難點(diǎn)是構(gòu)成要素中納稅人、征稅對(duì)象、稅率三個(gè)基本要素的具體內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程的自主學(xué)習(xí)章節(jié)如下：

第一部分：本課學(xué)習(xí)單，列清本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展的活動(dòng)，課后要求，讓學(xué)生知目標(biāo)，明任務(wù)，懂學(xué)習(xí)。

第二部分：學(xué)習(xí)內(nèi)容+活動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容以文字+圖片+文檔為主，寫清本課的具體內(nèi)容，以任務(wù)點(diǎn)方式來設(shè)計(jì)活動(dòng)，有調(diào)查問卷、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、討論等，如問卷調(diào)查內(nèi)容涉及本次課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，其中針對(duì)新冠肺炎疫情防控有關(guān)稅收政策問題設(shè)計(jì)問卷，具體為：今年發(fā)生新冠肺炎疫情，企業(yè)停工停產(chǎn)，如果你是企業(yè)的老總，你最關(guān)心的是什么問題？A.調(diào)低稅率;B.減免稅收的優(yōu)惠;C.延期繳納稅款;D.2020年因疫情企業(yè)發(fā)生的虧損能延期彌補(bǔ);E.抗疫過程中取得的補(bǔ)助免交個(gè)人所得稅;F.困難企業(yè)疫情期間免交各種租金。要求學(xué)生查閱資料，完成問卷，通過參與活動(dòng)，學(xué)生了解國(guó)情，明白疫情無情，國(guó)家政府有情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，在教學(xué)活動(dòng)中開展思想政治教育，另一方面也激活學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，提高對(duì)稅法、稅法構(gòu)成要素的認(rèn)識(shí)。

第三部分：以任務(wù)點(diǎn)的方式插入教學(xué)視頻，在視頻播放中運(yùn)用插入對(duì)象的功能，將重、難點(diǎn)的問題在視頻播放中插入測(cè)驗(yàn)，當(dāng)視頻播放到設(shè)置點(diǎn)時(shí)自動(dòng)彈出測(cè)驗(yàn)題，學(xué)生必須完成測(cè)驗(yàn)后，視頻才會(huì)繼續(xù)播放下一個(gè)內(nèi)容。通過設(shè)置互動(dòng)問題，加深對(duì)所觀看內(nèi)容的印象，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

第四部分：以思維導(dǎo)圖的形式歸納小結(jié)本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了，強(qiáng)化記憶。

通過章節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)，學(xué)生可以有效掌握本次課的內(nèi)容及相關(guān)拓展知識(shí)點(diǎn)，教師通過查看教學(xué)平臺(tái)上的統(tǒng)計(jì)欄，在已發(fā)布任務(wù)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)生自學(xué)參與活動(dòng)的情況及測(cè)驗(yàn)正確情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定是否調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)。

（三）同步在線教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

同步在線教學(xué)是在約定的時(shí)間內(nèi)，通過局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)教師采用直播、同步課堂等方式，將授課內(nèi)容實(shí)時(shí)傳到學(xué)生的終端，完成教學(xué)任務(wù)。同步在線教學(xué)以復(fù)習(xí)舊知+自學(xué)檢測(cè)+精講+在線答疑+評(píng)價(jià)+布置課后任務(wù)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施開展教學(xué)。以上述稅法及其構(gòu)成要素為例，采用學(xué)習(xí)通的同步課堂方式，運(yùn)用案例教學(xué)法，以活動(dòng)為載體開展設(shè)計(jì)、實(shí)施在線教學(xué)。

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知+自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，以簽到、測(cè)驗(yàn)的活動(dòng)為主，主要檢查學(xué)生到課率，檢查舊知、新學(xué)的情況，結(jié)合課前的問卷調(diào)查結(jié)果，引出本次課的教學(xué)。

環(huán)節(jié)二：精講+在線答疑環(huán)節(jié)，以講授+投票、討論、測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)來設(shè)計(jì)，如針對(duì)稅法的構(gòu)成要素設(shè)計(jì)一個(gè)案例討論：某一稅務(wù)機(jī)關(guān)要對(duì)一家餐館（一般納稅人）征收稅金。餐館該月購買的原材料成本是10萬元，稅率是13%;不考慮成本營(yíng)業(yè)額是100萬元，稅率是6%，則該餐館本月要繳納增值稅是4.51（100/（1+6%）×6%-10/（1+13%）×13%）萬元。同時(shí)，稅務(wù)機(jī)關(guān)規(guī)定該餐館必須在下個(gè)月的10日之前到稅務(wù)機(jī)關(guān)繳納，否則，每天按應(yīng)納稅額的萬分之五征收滯納金。討論的問題：在案例中，我們可以看出哪些稅法的要素？為了保證有效討論案例，首先給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自主分析、發(fā)現(xiàn)并建構(gòu)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生回復(fù)發(fā)表自己的見解，其次教師用2分鐘時(shí)間歸納，引導(dǎo)學(xué)生從（1）誰要征;（2）對(duì)誰征;（3）征是什么;（4）征多少;（5）什么時(shí)候交清;（6）如果不交，怎么處理？這六方面再去思考，再給學(xué)生3分鐘時(shí)間確定自己的想法，最后與學(xué)生一起歸納出稅法的構(gòu)成要素及具體內(nèi)容。通過有目的設(shè)計(jì)案例討論，促進(jìn)學(xué)生的思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

環(huán)節(jié)三：評(píng)價(jià)+布置課后任務(wù)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)有兩種測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況評(píng)價(jià)和對(duì)課堂表現(xiàn)情況評(píng)價(jià)，其中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況評(píng)價(jià)在學(xué)生答題后，會(huì)抽某個(gè)學(xué)生以截圖回復(fù)，檢查學(xué)生做題的情況給予點(diǎn)評(píng)。

以上三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，融合在學(xué)習(xí)通的課程教案（PPT）設(shè)計(jì)中，環(huán)節(jié)一在舊課復(fù)習(xí)，新課引入頁加入簽到和入門小測(cè)試活動(dòng)，環(huán)節(jié)二在稅法分類頁加入測(cè)試活動(dòng)，抽某個(gè)學(xué)生以截圖回復(fù)，在線點(diǎn)評(píng)答疑測(cè)試中的問題;從課前的調(diào)查結(jié)果和案例分析討論的活動(dòng)引出并精解稅法構(gòu)成要素的內(nèi)容，在難點(diǎn)稅法三個(gè)基本構(gòu)成要素頁加入小測(cè)試活動(dòng)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，最后環(huán)節(jié)三在小結(jié)頁加出門考測(cè)試活動(dòng)，檢查學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)情況，教師將學(xué)生完成的情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以截圖回復(fù)的方式，讓學(xué)生清楚自己的課堂表現(xiàn)情況。為了更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課后留一個(gè)拍照上傳的活動(dòng)，讓學(xué)生將梳理的課堂筆記拍照上傳。通過設(shè)計(jì)與實(shí)施的教與學(xué)，學(xué)生了解稅法的基本概念及其構(gòu)成要素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）在線教學(xué)實(shí)施措施

開展在線教學(xué)活動(dòng)過程中，因?yàn)榭床灰妼W(xué)生，隔空導(dǎo)學(xué)，所以教師講課時(shí)要有一定的現(xiàn)場(chǎng)感，通過活動(dòng)，時(shí)刻感知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)導(dǎo)學(xué)語言表達(dá)要清晰準(zhǔn)確，讓學(xué)生明白做什么，怎么做，提高開展活動(dòng)的成功率。如在發(fā)布活動(dòng)、切換回同步課堂時(shí)，教師在消息區(qū)可以詢問學(xué)生是否收到發(fā)布的信息（返回課堂），收到（返回）的回復(fù)1表示確認(rèn)，提醒學(xué)生參加活動(dòng)或參加活動(dòng)或返課。上述案例教學(xué)開展討論活動(dòng)時(shí)，表述為：請(qǐng)大家在5分鐘內(nèi)，閱讀、分析案例，在回復(fù)消息處發(fā)表自己意見，明確要求活動(dòng)時(shí)間、方法，提交要求。另外，選擇合適的活動(dòng)功能，發(fā)揮活動(dòng)效果。由于學(xué)習(xí)通的學(xué)生發(fā)言不支持語音對(duì)話，在線教學(xué)不適合開展選人和搶答這兩種活動(dòng)。無論開展什么活動(dòng)，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生作為主體參與到教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)有效在線教學(xué)。

四、在線教學(xué)效果評(píng)價(jià)

在線教學(xué)效果用學(xué)習(xí)通或教學(xué)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能來檢測(cè)，通過查看課堂報(bào)告、學(xué)情統(tǒng)計(jì)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)分析，查到學(xué)生的活動(dòng)參與度、課堂積分、章節(jié)視頻平均完成率等項(xiàng)目數(shù)據(jù)，檢查學(xué)生自學(xué)情況和同步課堂教與學(xué)的效果，針對(duì)符合教學(xué)預(yù)警的學(xué)生通過班群、微信群發(fā)送消息提醒學(xué)生，促使其在今后學(xué)習(xí)中積極參與學(xué)習(xí)，有所改變。對(duì)學(xué)生參與度不高或不適合的活動(dòng)，重新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成效。

結(jié)語

總之，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的、教學(xué)改革的視角看在線教學(xué)，它帶來教學(xué)模式的變革和重新設(shè)計(jì)！

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