吳淑宇

摘? 要：隨著信息經(jīng)濟(jì)的迅猛崛起以及教育教學(xué)活動(dòng)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的接軌是推動(dòng)教育現(xiàn)代化和信息化的有效手段和方式。信息技術(shù)在課堂教學(xué)活動(dòng)中的合理運(yùn)用能夠極大地給課堂教學(xué)增添活力，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和范圍的延伸和補(bǔ)充，進(jìn)而對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。基于此，本文就此為論題，以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為切入點(diǎn)，針對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的具體方法和策略進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開(kāi)展教學(xué)提供一些參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);營(yíng)造情境;信息資源;交流平臺(tái)

信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)背景下一種全新的教學(xué)輔助工具，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)說(shuō)教式的教育模式以及豐富學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受方面發(fā)揮著重要的作用。將之與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合起來(lái)，能夠從多個(gè)角度、全方位生動(dòng)地展現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)感受。為此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)在緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，深入探究信息技術(shù)在教學(xué)中具體運(yùn)用的有效方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)單一灌輸式授課模式的束縛，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新改革和發(fā)展提供有力支撐。

一、營(yíng)造生動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造生動(dòng)、適宜的課堂情境是信息技術(shù)在課堂上常見(jiàn)的應(yīng)用方式和手段。相比于單調(diào)、枯燥文字講解式的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，本身有著活潑好動(dòng)天性的小學(xué)生更容易對(duì)多樣化的課堂情境產(chǎn)生好奇心。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，借助多媒體教學(xué)手段聲、像、色俱佳的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、直觀的課堂學(xué)習(xí)場(chǎng)景，在入情入境的好氛圍的感染下引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，進(jìn)而為更理想教學(xué)效果的取得創(chuàng)造有利的條件。

例如，以《白鵝》這篇課文為例，文章描述了一個(gè)高傲而固執(zhí)的白鵝形象，并從其叫聲、步態(tài)和吃相三方面對(duì)這一特征進(jìn)行了詳細(xì)的論述。白鵝這種動(dòng)物是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到且十分熟悉的動(dòng)物。為了使學(xué)生能夠充分感受到文章對(duì)白鵝特征的描寫，教師可以在課堂上利用多媒體給學(xué)生播放一段展示白鵝動(dòng)態(tài)的視頻，將它是如何厲聲呵斥地叫、大搖大擺地走路以及一絲不茍地吃飯生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，能夠起到很好的效果。如此，通過(guò)利用多媒體手段實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，推動(dòng)著接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

二、借助信息資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于語(yǔ)文這門本身具有較強(qiáng)人文性特征且知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜的學(xué)科來(lái)說(shuō)，具備良好的自主學(xué)習(xí)能力才能幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)接下來(lái)更復(fù)雜的學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)本身具有資源豐富且呈現(xiàn)方式多樣化的特征，能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是輔助課堂教學(xué)的有力武器。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用信息化資源的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行課下的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的課堂教學(xué)目標(biāo)，使得課堂教學(xué)質(zhì)量和效果得以不斷優(yōu)化和完善。

例如，教師可以利用信息化資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的工作，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。以《蟋蟀的住宅》這課內(nèi)容為例，在教學(xué)前教師就可以將本課的課件和微課資源以共享的形式分享給學(xué)生，讓學(xué)生借助這些資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課件和微課資源對(duì)本課的生字詞以及文章的主要內(nèi)容如蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅的修建過(guò)程等內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)。完成課堂教學(xué)后，教師同樣可以讓學(xué)生運(yùn)用這些資源進(jìn)行課后的鞏固與復(fù)習(xí)工作，從而更為深入、透徹地理解所學(xué)知識(shí)。如此，便將信息化資源的作用充分發(fā)揮了出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)以及課內(nèi)外的有效銜接，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了積極的影響。

三、講解教學(xué)難點(diǎn)，提升對(duì)文章的理解能力

對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)剖析和講解，從而加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)所在。然而現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多文章，不僅篇幅較長(zhǎng)且文章理解起來(lái)具有一定深度，導(dǎo)致學(xué)生在理解層面上存在難度。為了改善這一現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的直觀性來(lái)生動(dòng)講解抽象的語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)抽象文章的理解和認(rèn)知能力，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果得以不斷改進(jìn)和提升。

例如，以《將相和》這篇課文為例，文章的教學(xué)重難點(diǎn)在于讓學(xué)生了解并掌握如何通過(guò)對(duì)客觀事件的了解和分析掌握人物的特征。本文以藺相如、廉頗為主人公，描寫了與之相關(guān)的三件小事。為了有效解決這一教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章寫作手法的了解和認(rèn)識(shí)，教師可以利用多媒體動(dòng)畫演示的形式展示本課的三件小事，并將展示人物特征的詞語(yǔ)標(biāo)注在下方，之后采用邊講解邊演示的形式展示這些事件凸顯了人物怎樣的形象特征，從而幫助學(xué)生更好地理解這一知識(shí)點(diǎn)。如此，便將教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)以清晰、直觀的形式呈現(xiàn)了出來(lái)，降低了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解難度，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式得以不斷優(yōu)化。

總之，信息技術(shù)作為信息化時(shí)代課堂教學(xué)的重要輔助工具，在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著自身獨(dú)有的價(jià)值和作用。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在緊密結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，深入探究信息技術(shù)在課堂上運(yùn)用的具體方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)單一、固化的授課模式的束縛，使單調(diào)、枯燥的課堂教學(xué)變得更加多姿多彩。

參考文獻(xiàn)：

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