文孫活

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育的重要性愈發(fā)顯著。在一定的客觀環(huán)境下，城市與鄉(xiāng)村的教育資源分配不均，造成鄉(xiāng)村學(xué)校的生源急劇流失，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)在不斷的減少。從原先的大班額變成現(xiàn)在的小班額，在這種情況下會(huì)給學(xué)生的心理帶來不平衡感，給教師的教學(xué)帶來困惑感。據(jù)此現(xiàn)象，本文從多個(gè)角度來論述如何更好營造小班額的課堂氣氛，并且在小班額的教學(xué)過程中實(shí)施更為科學(xué)有效的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小班額;課堂氣氛;教學(xué)效率;方法策略

目前，由于鄉(xiāng)村學(xué)校生源急劇下降的原因，直接造成了小班額模式的出現(xiàn)，部分教師一時(shí)無法適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)一系列的問題。為解決這些問題，我們需要從多方面進(jìn)行調(diào)整與轉(zhuǎn)變，從而盡快把小班額教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，以優(yōu)勢來彌補(bǔ)不足！

一、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，做好自身的心態(tài)調(diào)整

在以往的教學(xué)過程中，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有40-50人，教師在教學(xué)過程中面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生，即使有一些調(diào)皮搗蛋不聽話的學(xué)生，仍然有一些成績優(yōu)異愛聽話的學(xué)生，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師的教學(xué)熱情很高。但是現(xiàn)在鄉(xiāng)村學(xué)校的生源越來越少，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生僅有四五個(gè)，多的有六七個(gè)，班級(jí)學(xué)生人數(shù)直線下降，導(dǎo)致教師的心態(tài)出現(xiàn)一些困惑，部分教師認(rèn)為，僅對(duì)四五個(gè)學(xué)生展開教學(xué)，無法激發(fā)他們的工作熱情。因此在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)敷衍教學(xué)的心態(tài)，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師更是采用批評(píng)甚至是不予理睬的態(tài)度。這樣態(tài)度對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展將會(huì)造成嚴(yán)重的影響，同時(shí)還會(huì)影響教師個(gè)人能力的提高。面對(duì)這樣的問題，教師首先應(yīng)該做的是調(diào)整自身心態(tài)方面的問題，不要將一些不良情緒傳遞給學(xué)生，一定要對(duì)自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，樹立教學(xué)的信心。

雖然目前學(xué)生較少，但教師仍然要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行熱情的教學(xué)，對(duì)于鄉(xiāng)村的學(xué)生來說，由于父母外出務(wù)工，家庭的教育普遍較少，教師的教育顯得更加重要，如果教師在教學(xué)過程中持以敷衍的教學(xué)態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人是極其不負(fù)責(zé)任的。教師應(yīng)該謹(jǐn)記自身的職業(yè)道德，用愛心去感染每一位學(xué)生，將積極樂觀的情緒傳遞給他們，從多方面來鼓勵(lì)他們，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，教師在教學(xué)過程中很難顧及到每個(gè)學(xué)生的感受，因此只能將全班學(xué)生看作一個(gè)整體對(duì)學(xué)生展開統(tǒng)一的教學(xué)，但是這樣的教學(xué)方式很容易導(dǎo)致兩極分化。教師教學(xué)的內(nèi)容對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生來說較為簡單，但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來說就有點(diǎn)困難。長此以往，班級(jí)內(nèi)的兩極分化會(huì)十分嚴(yán)重，學(xué)習(xí)差的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，這是非常不利的。面對(duì)這個(gè)的問題，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，才能更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以往一節(jié)課教授可能需要花費(fèi)較長時(shí)間來組織課堂紀(jì)律，但是小班額的教學(xué)模式就很少發(fā)生教師組織課堂紀(jì)律的問題，因?yàn)榘嗉?jí)內(nèi)的學(xué)生較少，學(xué)生的行為舉止教師一目了然，因此教師可以將更多的時(shí)間投入到教學(xué)過程中。小班額的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生與教師的互動(dòng)機(jī)會(huì)增多，有效的排除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得更加自信。

三、在教學(xué)過程中有意識(shí)的從多種維度營造課堂氛圍

以往班級(jí)的人數(shù)較多，教師在教學(xué)過程中很容易就營造出比較活躍的課堂氛圍，如今小班額的人數(shù)較少，教師想要營造一個(gè)良好的課堂氛圍顯得較為困難。所以我們善于抓住學(xué)生的心思，應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好方面出發(fā)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)生的個(gè)人喜好與課堂教學(xué)內(nèi)容充分的結(jié)合在一起，從而營造較為活躍的課堂氛圍。雖然良好的課堂氛圍不能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但良好的課堂氛圍卻能夠在一定程度上幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，良好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生的大腦處于一個(gè)較為輕松的狀態(tài)，因此學(xué)生在接受知識(shí)的過程中會(huì)顯得比較容易。對(duì)于一些需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)，教師在活躍的課堂氛圍中進(jìn)行反復(fù)的講解，學(xué)生們就能夠深刻的進(jìn)行記憶。如果在枯燥乏味的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生只能通過死記硬背的方式在短時(shí)間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，但是遺忘的也非?？臁?/p>

在教學(xué)過程中，教師可以定期開展一些課堂活動(dòng)，課堂活動(dòng)的形式可以通過比賽、游戲等方式展開，這樣不僅能夠增加學(xué)生之間的溝通與交流，還能讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以通過營造生活中的各種情境，當(dāng)在課堂中出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的情境時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生共鳴，從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)模式，不斷活躍課堂氛圍

教師在教學(xué)過程中，可以對(duì)二到三個(gè)小班額的學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生在討論的過程中課堂氛圍變得很活躍，學(xué)生們也能夠高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在小班額的情況下，教師可以視情況將學(xué)生混合搭配為若干小組，然后根據(jù)每一組學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行自由的討論學(xué)習(xí)，通過這樣的方式，不僅能有效的活躍課堂氛圍，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師在學(xué)生討論學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在正確的思維軌跡上進(jìn)行思考。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠有效的意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，為日后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)討論的過程中遇到一些無法解決的問題，教師可以將學(xué)生的問題進(jìn)行統(tǒng)一的收集，然后放到全班進(jìn)行講解，通過這樣的方式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，讓學(xué)生更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語：

綜上所述，想要不斷提高小班額的教學(xué)效率，并且不斷活躍課堂氛圍，首先教師應(yīng)該對(duì)小班額的教學(xué)模式有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，小班額模式是當(dāng)今鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的一種新常態(tài)。其次，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，在教學(xué)過程中以學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生展開高效的教學(xué)。最后，要扎扎實(shí)實(shí)的提高自身的能力水平，在有限的教學(xué)資源條件下，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。