馬文學(xué) 馬曉玲

摘?要 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教學(xué)技術(shù)在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中被不斷應(yīng)用。其中結(jié)合大數(shù)據(jù)就是一項(xiàng)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，通過該系統(tǒng)的使用能夠?qū)崿F(xiàn)對于物理教學(xué)的精準(zhǔn)施教，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。本文將會對極課大數(shù)據(jù)下的高中物理精準(zhǔn)化教學(xué)研究進(jìn)行分析，實(shí)際的教學(xué)使用提供有效的理論借鑒。

關(guān)鍵詞 極課大數(shù)據(jù);高中物理;精準(zhǔn)化教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0015-02

隨著高中教學(xué)改革的全面推進(jìn)，有效貫徹“以人為本”的教學(xué)理念已經(jīng)成為了教學(xué)過程當(dāng)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容。如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性實(shí)現(xiàn)有針對化的精準(zhǔn)教學(xué)，已經(jīng)成為了物理教學(xué)中必須去面對的一個(gè)課題。極課大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)為解決這一個(gè)難題，提供了非常重要的支持和幫助。極客課大數(shù)據(jù)充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)對于答題數(shù)量的數(shù)學(xué)化分析，并對不同的錯(cuò)誤原因進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)。這有利于教師充分了解不同學(xué)生的情況。為實(shí)現(xiàn)針對的教學(xué)提供了非常重要的支持，從而真正實(shí)現(xiàn)高中物理精準(zhǔn)教學(xué)。因此，全面推進(jìn)極客課大數(shù)據(jù)在物理教育中的應(yīng)用，將會對于高中教學(xué)水平的提升帶來非常重要的影響。

一、研究及各大數(shù)據(jù)下的高中物理精準(zhǔn)化教學(xué)的意義

任何教育組織的形式都要和時(shí)代發(fā)展同步，而隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，包括大數(shù)據(jù)、云計(jì)算在內(nèi)的一系列信息技術(shù)，都會在人們的生活以及教育過程當(dāng)中發(fā)生重要的影響，而如果高中物理教學(xué)如果沒有辦法跟隨時(shí)代的變化潮流做出有效改變，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生就沒有辦法和時(shí)代環(huán)境相適應(yīng)。而極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)在新的時(shí)代條件下所誕生的全新教學(xué)系統(tǒng)，通過強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力，為教師的個(gè)性化教學(xué)提供更多的支持。讓個(gè)性化教學(xué)真正落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式改變。

二、極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)簡介

該數(shù)據(jù)系統(tǒng)非常重要的核心技術(shù)就是圖像識別技術(shù)，以該項(xiàng)技術(shù)為起點(diǎn)通過融合云計(jì)算大數(shù)據(jù)技術(shù)在內(nèi)的一系列信息分析技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生作業(yè)的有效分析和統(tǒng)計(jì)。該數(shù)據(jù)系統(tǒng)通過將相應(yīng)的作業(yè)下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在系統(tǒng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)對于課程作業(yè)的解答。這種系統(tǒng)將會對學(xué)生做出的相關(guān)檔案進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)分析，并形成最終的數(shù)據(jù)分析報(bào)告給到教師。這樣的一種數(shù)據(jù)分析功能將會為教師及時(shí)了解學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供有效的數(shù)據(jù)支持，幫助教師真正實(shí)現(xiàn)高中物理精準(zhǔn)教學(xué)。該系統(tǒng)非常大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是在于實(shí)現(xiàn)了無紙化的閱卷以及作業(yè)下發(fā)，從很大程度上能夠減輕教師自身的負(fù)擔(dān)，而且由于系統(tǒng)具有自動校準(zhǔn)功能，因此可以使教師將更多的精力放在創(chuàng)造性的教學(xué)工作過程當(dāng)中避免過于簡單的機(jī)械化操作，教師針對教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)做出有效的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力水平的進(jìn)一步提升。

三、極課大數(shù)據(jù)下高中物理精準(zhǔn)化教學(xué)策略

（一）跟蹤個(gè)體，科學(xué)評估

在過往的高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，教師并沒有實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生情學(xué)習(xí)況的統(tǒng)計(jì)。非常重要的一點(diǎn)就是在于沒有建立對于不同題型錯(cuò)誤程度的數(shù)據(jù)整理和分析。而在該系統(tǒng)應(yīng)用過程當(dāng)中往往可以實(shí)現(xiàn)對于某一道題出現(xiàn)錯(cuò)誤的百分比進(jìn)行準(zhǔn)確分析，能夠幫助教師有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)中薄弱點(diǎn)的預(yù)估和分析。以人教版“滑動變阻器”為例，在該課程內(nèi)容設(shè)置上，主要的目的是為了能夠使學(xué)生充分了解滑動變阻器的作用以及原理，并且實(shí)現(xiàn)對于相關(guān)理論的有效應(yīng)用，運(yùn)用這一套系統(tǒng)則完全可以實(shí)現(xiàn)。對于這一個(gè)課題，不同題目類型錯(cuò)誤百分比的有效統(tǒng)計(jì)，幫助高中物理教師實(shí)現(xiàn)有效的分析，是相關(guān)的作用原理了解不清楚，還是在公式的運(yùn)用上不清楚，這樣的話就可以使教師能夠?qū)崿F(xiàn)針對化教學(xué)，從而做到對于學(xué)生情況的有效預(yù)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面跟蹤

每一名學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們在不同的階段之下學(xué)習(xí)狀況是不一樣的。要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的精準(zhǔn)化教學(xué)，就必須做好個(gè)性化教學(xué)反饋。通過對于學(xué)生狀況的全面跟蹤，及時(shí)梳理學(xué)生在不同階段中較為困難的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，制定有針對性的學(xué)習(xí)幫助方案，使學(xué)生可以更好地完善學(xué)習(xí)能力。對于高中物理教學(xué)來說，這一點(diǎn)也是非常重要的，而該系統(tǒng)的出現(xiàn)可以能夠?qū)崿F(xiàn)，對于學(xué)生知識點(diǎn)的有效統(tǒng)計(jì)，通過對于知識點(diǎn)數(shù)據(jù)結(jié)果的有效分析，能夠幫助教師在較為困難的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)上投入更多的精力，從而實(shí)現(xiàn)對于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的全面攻克。這種精準(zhǔn)化的教學(xué)分析報(bào)告將會為教師自身的精準(zhǔn)化教學(xué)提供更多的幫助和支持，真正實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不斷跟蹤，做到對于教學(xué)能力的不斷提升，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生物理分析及應(yīng)用問題的能力。

（三）為學(xué)生匹配更多的學(xué)習(xí)資源

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式過程當(dāng)中，受制于技術(shù)手段的性質(zhì)，教師沒有辦法為學(xué)生匹配符合自己的學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，因此很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)感到吃力的時(shí)候，并沒有辦法得到及時(shí)的資源利用。而該系統(tǒng)的出現(xiàn)，為這一個(gè)方面的改進(jìn)提供了有效的基礎(chǔ)設(shè)施，通過針對人教版物理學(xué)習(xí)中的相關(guān)錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)一的整合，可以幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題重做，通過對于錯(cuò)題的不斷反省以及熟練學(xué)習(xí)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的全面建立，幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)對于問題的解決能力。作為該系統(tǒng)來說，非常大的一個(gè)特點(diǎn)就是充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題的高強(qiáng)度練習(xí)，通過針對錯(cuò)題中關(guān)鍵知識點(diǎn)的全面分析實(shí)現(xiàn)對于題庫中的有效匹配，能夠使學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，這就為教師的深入化教學(xué)及精準(zhǔn)化教學(xué)提供了必要的支持，同時(shí)也有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生綜合能力的建立提供良好的支持。

（四）科學(xué)的班級管理

在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師往往不只是負(fù)責(zé)一個(gè)班級的教學(xué)，而是負(fù)責(zé)多個(gè)班級的教學(xué)。因此必須實(shí)現(xiàn)對于不同班級學(xué)習(xí)情況的有效分析，而受制于傳統(tǒng)的教學(xué)條件，教師自身并沒有實(shí)現(xiàn)對于不同班級成績情況的數(shù)據(jù)分析，沒有辦法真正做到對于班級學(xué)習(xí)情況的針對性調(diào)整，而該系統(tǒng)出現(xiàn)則可以幫助教師在這一方面真正做到科學(xué)應(yīng)對。在該系統(tǒng)中，其數(shù)據(jù)運(yùn)算分析功能往往可以針對不同班級情況，在滑動變阻器的一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)及答題過程當(dāng)中的成績進(jìn)行有效的對比和分析，找出不同班級之間在知識點(diǎn)上的理解能力并形成完整的數(shù)據(jù)報(bào)告，這就為教師有效調(diào)整不同班級的教學(xué)策略打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)由于有詳盡的數(shù)據(jù)分析，教師也可以真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育目標(biāo)制定，做到以學(xué)生為主體的教學(xué)戰(zhàn)略。

（五）能夠?qū)崿F(xiàn)更加科學(xué)的教學(xué)評價(jià)

作為高中物理教學(xué)來說，不光光是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改變，更重要的是要實(shí)現(xiàn)科學(xué)的講評教學(xué)策略。因此在這過程當(dāng)中要和學(xué)生建立起良好的互動，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式過程中由于教師處在了一個(gè)主體地位，在講評過程中并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，還是以人教版的“滑動電阻器”這一章節(jié)為例進(jìn)行說明，通過該系統(tǒng)教師可以在學(xué)生做完作業(yè)之后的第一時(shí)間，就對大致的錯(cuò)誤情況有所了解并有針對性的制定相關(guān)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠更好地了解該是元件的工作原理。而在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，教師通過引領(lǐng)的方式讓學(xué)生主動發(fā)言，并且去互相評價(jià)，再加上教師的最后總結(jié)，這種多元化的評價(jià)方式就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得越來越主動，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。這樣有利于營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生積極主動去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

隨著時(shí)代的改變，越來越多的先進(jìn)技術(shù)將會為教學(xué)模式的調(diào)整以及靈活多變的評價(jià)方式建立提供足夠的空間和支持。如何將時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)模式改變進(jìn)行有效的聯(lián)系，將會成為教學(xué)過程當(dāng)中必須面對的一個(gè)問題。而極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的出現(xiàn)，為一個(gè)問題解決提供了強(qiáng)有力的工具。本文也指出在具體的教學(xué)策略方面，要從個(gè)體評估、教學(xué)跟蹤、資源匹配多元化的評價(jià)方式等方面出發(fā)，進(jìn)行有效的應(yīng)用，從而進(jìn)一步提升高中物理精準(zhǔn)化教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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