儲(chǔ)淑蘭

摘 要：語(yǔ)文作為我們每個(gè)人從小到大都在學(xué)習(xí)的一項(xiàng)科目，其學(xué)科內(nèi)容看似簡(jiǎn)單易懂，實(shí)則博大精深，語(yǔ)文學(xué)科具有的實(shí)用性體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要意義。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師如何更好地傳授學(xué)生知識(shí)，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，如何摒棄傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥與低效，提高語(yǔ)文課堂的高效化發(fā)展，是當(dāng)前語(yǔ)文教師的研究重點(diǎn)。本文以如何提升初中生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率，提出以下對(duì)策，意在不斷提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)方法

語(yǔ)文作為我國(guó)文化繼承與傳播的重要學(xué)科，在社會(huì)發(fā)展中占據(jù)重要地位。隨著新課改的實(shí)施，在初中階段語(yǔ)文教學(xué)的高效性越來越受到教育部門的關(guān)注。提高初中語(yǔ)文課堂效率，要求教師在實(shí)際教學(xué)中須堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，不斷提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。以便提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高初中階段學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

一、激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是孩子最好的老師，對(duì)一項(xiàng)學(xué)科的興趣是學(xué)生打開只是大門的鑰匙。因此，教師只有對(duì)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以重視，才能使學(xué)生逐漸產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。教師在課前要熟悉教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更加深入的鉆研，這是創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂的前提，只有教師熟練掌握其教學(xué)內(nèi)容，才能更好地將知識(shí)傳播給學(xué)生。

例如，在進(jìn)行《愚公移山》課程教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)道學(xué)生對(duì)課文中所體現(xiàn)的場(chǎng)景進(jìn)行描繪和想象，結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生對(duì)故事背景有產(chǎn)生深刻理解，同時(shí)可以結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行知識(shí)變遷。在學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)后，教師應(yīng)當(dāng)采取課堂討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，使學(xué)生的想象力充分發(fā)揮，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

二、創(chuàng)新情景教學(xué)模式

隨著新課程改革的不斷邁進(jìn)，教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中所要做到的不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)單一的教學(xué)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)采用新課程改革后新的教學(xué)理念，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)形式，將提升語(yǔ)文教學(xué)效率作為首要目標(biāo)，讓原本枯燥的語(yǔ)文課堂變得更加活靈活現(xiàn)，促使學(xué)生更加熱愛語(yǔ)文。語(yǔ)文課程的精髓往往都隱藏在課文之中，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生不斷去探索與發(fā)現(xiàn)，才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

例如，在《鄉(xiāng)愁》課程的教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)前對(duì)文章內(nèi)容更加深入研究，將課本內(nèi)容循序漸進(jìn)的引入課堂后，結(jié)合課文情景進(jìn)行語(yǔ)言描述，逐漸深入文章內(nèi)容，在這個(gè)過程中不斷引起學(xué)生的好奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。另外，在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)前，教師可以先讓學(xué)生觀看一部電影，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解之后所學(xué)課文中的某些重點(diǎn)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的好奇心。例如，在教授《威尼斯商人》一課中，教師可以先讓學(xué)生觀看同名電影作品的片段和其他莎士比亞的作品的電影片段，最后再帶領(lǐng)學(xué)生觀看其他文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)作品，不僅促進(jìn)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)熱情，還可以增長(zhǎng)學(xué)生文學(xué)知識(shí)，擴(kuò)寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)面。

三、利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的不斷滲透，多媒體教學(xué)模式被越來越多的運(yùn)用在語(yǔ)文課堂上，使得語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)效率逐漸提升。在語(yǔ)文課堂中使用多媒體教學(xué)更加便于情境的建立，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

例如，在教授《我愛這片土地》這一課中，教師可以利用多媒體，向?qū)W生展示日軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的種種暴行，讓學(xué)生了解這段歷史，以便后期更好的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握，同時(shí)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，有利于課堂學(xué)習(xí)效率的提升。又如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時(shí)，教師可先從互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中獲取所需知識(shí)，以多媒體內(nèi)容向?qū)W生展現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)大致理解，再結(jié)合對(duì)文章進(jìn)行通讀，通過有感情的誦讀課文，使原本晦澀難懂的文章主旨大意變得清晰，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。

四、堅(jiān)持生本原則，創(chuàng)造學(xué)生為主體的課堂

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，要求教師在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，首先應(yīng)嚴(yán)格要求自己，和諧師生間的關(guān)系，明確課堂關(guān)系，不斷提升語(yǔ)文課堂的效率。

首先，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生如何根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況確定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便不斷調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)氖址ㄒ龑?dǎo)學(xué)生如何從知識(shí)中提煉精髓，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，初中語(yǔ)文仍處于相對(duì)初級(jí)的階段，其重點(diǎn)在于如何培養(yǎng)學(xué)生寫作閱讀能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在此階段，教師不僅要學(xué)會(huì)采取恰當(dāng)有效地教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，更要注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。因此，對(duì)于語(yǔ)文教師來說，教學(xué)任務(wù)加重，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量提出來更高要求。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自身教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生遇到的問題積極提出對(duì)策，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證語(yǔ)文教學(xué)的高效開展。

參考文獻(xiàn)：

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