林慧冰 沈雅芳

步入數(shù)字化時代，信息技術(shù)正潤物細(xì)無聲地滲透于生活的各方各面，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育等各個領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型與變革。為推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)，加快教育現(xiàn)代化步伐，2018年教育部出臺了《教育信息化2？郾0行動計劃》，如何讓數(shù)字化手段更好地服務(wù)教育，提高教學(xué)效能，達(dá)成精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，國內(nèi)學(xué)術(shù)界已展開了不少討論。本研究從硬件和軟件兩方面入手，剖析數(shù)字化背景下精準(zhǔn)教學(xué)的內(nèi)涵和實施重點。

一、理念先行，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

數(shù)字化可以描述為“信息的DNA"，是表達(dá)和傳輸信息的綜合性技術(shù)。因此，數(shù)字化既是信息處理的一場革命，也是改變世界各個領(lǐng)域的關(guān)鍵性變革。簡單來說，教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中數(shù)字工具和技術(shù)的創(chuàng)新使用都屬于數(shù)字化教學(xué)的范疇。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，借助數(shù)字化多媒體手段，以更豐富多彩的呈現(xiàn)方式，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，不僅能提升教師的授課質(zhì)量，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，數(shù)字化教學(xué)已成為教學(xué)轉(zhuǎn)型的熱門話題，諸如數(shù)字化校園、移動學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、AR增強(qiáng)現(xiàn)實、VR虛擬現(xiàn)實等數(shù)字化技術(shù)已逐步走進(jìn)校園，數(shù)字化、智能化、情景化的智慧教育環(huán)境也逐漸在各校建成。

精準(zhǔn)教學(xué)是利用數(shù)字化手段，通過數(shù)據(jù)收集分析，進(jìn)行因材施教的教學(xué)模式，其最開始是心理學(xué)領(lǐng)域的研究內(nèi)容。20世紀(jì)中期，奧格登·林斯利率先將行為主義學(xué)習(xí)理論運用于教育，并建立精確教學(xué)的理論和方法，以此來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。精準(zhǔn)教學(xué)是一種精確定義和連續(xù)測量行為特征的系統(tǒng)，它繪制并分析標(biāo)準(zhǔn)制度圖表（SCC）上的行為數(shù)據(jù)，以便及時且有效地根據(jù)數(shù)據(jù)改進(jìn)教學(xué)行為。因此，精準(zhǔn)教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法。

2012年教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》指出，要建設(shè)“優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境”，創(chuàng)新教師教育模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，更好地為學(xué)生提供個性化、終身化、信息化的服務(wù)和環(huán)境。近年來，我們完善學(xué)校制度，制訂了一系列運用技術(shù)提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率的策略，并努力執(zhí)行;制訂了可持續(xù)發(fā)展的計劃，平衡關(guān)于技術(shù)的資金投入、教育環(huán)境等問題;完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保護(hù)學(xué)習(xí)者上網(wǎng)安全;激勵家長參與，確保家長能夠訪問和使用技術(shù)，對子女學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響;通過一系列的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、宣傳，及課題研究，更新教師理念，獲得家長認(rèn)同，為數(shù)字化背景下精準(zhǔn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

二、加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，保障教學(xué)運行環(huán)境

數(shù)字軟硬件建設(shè)包括一切有關(guān)教學(xué)的外在環(huán)節(jié)和內(nèi)在環(huán)節(jié)，包括教育教學(xué)過程中所需的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源和人力資源等。近年來，我們從如下三個方面加強(qiáng)數(shù)字化軟硬件建設(shè)，為精準(zhǔn)教學(xué)實施提供有力保障。

1. 家校社聯(lián)動，推動數(shù)字化背景下精準(zhǔn)教學(xué)實施。數(shù)字化背景下精準(zhǔn)教學(xué)的實施涉及學(xué)校行政管理部門、網(wǎng)絡(luò)平臺維護(hù)機(jī)構(gòu)、軟硬件供應(yīng)企業(yè)，以及教師、學(xué)生、家長等多個方面。為了使教、學(xué)、研、訓(xùn)更緊密地聯(lián)合協(xié)作，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組作為執(zhí)行機(jī)構(gòu)，以會議制度進(jìn)行決策，各項目組負(fù)責(zé)項目的具體運作：（1）成立項目推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織領(lǐng)導(dǎo)項目的實施;（2）成立“開發(fā)與應(yīng)用”課題組，進(jìn)行課題立項、申報，確定課題實驗人員、專家組成，制訂內(nèi)容開發(fā)計劃，組織培訓(xùn)、實施;（3）組織實踐研討，由“開發(fā)與應(yīng)用”課題組制訂計劃并實施;（4）總結(jié)推廣，由項目推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組制訂計劃，推廣實施。

2. 配齊硬件設(shè)施，推進(jìn)數(shù)字化技術(shù)與基礎(chǔ)課程深度融合。為更好地提升教育質(zhì)量、實踐精準(zhǔn)教學(xué)，我校引進(jìn)了所需硬件設(shè)備，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)。現(xiàn)配備一間錄播室，具備直播、點播、編輯、校園廣播等功能，以加強(qiáng)教學(xué)互動效果、在校園內(nèi)共享錄制的教學(xué)資源;在全校范圍內(nèi)實現(xiàn)Wi-Fi全面覆蓋，在任何一個區(qū)域均可實施多媒體教學(xué);為每個班級安裝一體機(jī)、高拍儀和授課寶，有效構(gòu)建積極互動的課堂，較大程度提高教師授課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率;還為六個年級各配備一套“天聞電子書包”設(shè)備，努力營造移動的數(shù)字化課堂;為確保學(xué)生檢測數(shù)據(jù)的客觀、真實、有效，易于追蹤，我校采購了高清掃描儀用于學(xué)生數(shù)據(jù)采集及分析。

3. 優(yōu)化軟件建設(shè)，促進(jìn)學(xué)情監(jiān)測與教學(xué)調(diào)控信息對稱。精準(zhǔn)教學(xué)的核心在于數(shù)據(jù)采集，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測與評估離不開數(shù)據(jù)的支持，只有“精確”地對各項數(shù)據(jù)進(jìn)行收集與分析，才能“準(zhǔn)確”地對教學(xué)行為和模式進(jìn)行調(diào)整。實驗初期，我們對學(xué)生“自我效能感”開展問卷調(diào)查，掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和能力素養(yǎng)。我校引進(jìn)“懂你”閱卷系統(tǒng)，常態(tài)化采集學(xué)生日常作業(yè)、期中期末測試等數(shù)據(jù)，并進(jìn)行詳細(xì)收集和深度分析。根據(jù)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，教師真實了解學(xué)情，設(shè)計個性化的教學(xué)策略，努力實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。下階段，我校擬基于課堂大數(shù)據(jù)技術(shù)，利用傳感器、人臉識別等機(jī)器，對學(xué)生到課、課堂活躍、思想集中等情況進(jìn)行評估與分析，以期進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)情況與教學(xué)情況檢測評估，更好地實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

三、提升資源質(zhì)量，推進(jìn)有效實施

1. 加大培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師素養(yǎng)不斷提升發(fā)展。教師是教學(xué)實施的核心保障，如果缺少善于駕馭數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)的教育者，那么精準(zhǔn)教學(xué)便難以落到實處。因此，我們鼓勵教師組成研究團(tuán)隊，開展相應(yīng)的文獻(xiàn)搜集與理論學(xué)習(xí)。在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際制訂了研究思路和框架。組織了各個學(xué)科的教研組長和備課組長，以及電子書包課題組成員、信息技術(shù)水平較高的教師共同參與實踐研究。通過實踐，教師感受到信息技術(shù)對教學(xué)的助力，得到了成長，受到了啟發(fā)，數(shù)字化精準(zhǔn)教學(xué)的實施使不少教師改變了自己的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生成為課堂中的主體。

2. 利用數(shù)字化手段，不斷擴(kuò)充海量優(yōu)質(zhì)資源。精準(zhǔn)教學(xué)的基礎(chǔ)之一是常態(tài)化采集學(xué)生日常作業(yè)、階段檢測等數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)教學(xué)的優(yōu)勢之一則在于經(jīng)過人工智能與大數(shù)據(jù)分析以上數(shù)據(jù)后，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識能力的缺漏，為學(xué)生推送相關(guān)練習(xí)及微課，以實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。因此，不論是在數(shù)據(jù)的收集或是題目的推送中，題庫及微課資源都是精準(zhǔn)教學(xué)實施中的關(guān)鍵。擴(kuò)充題庫時，質(zhì)優(yōu)先于量。錯誤率低于0？郾01%是對題庫的最基本要求。同時，我們還收錄了大量名校試題，根據(jù)國檢命題方向創(chuàng)編練習(xí)，針對教學(xué)重難點和易錯題制作微課，做到精準(zhǔn)匹配教材、精準(zhǔn)把握考點，保證資源庫的精品性。我們還將資源庫中的每道題、每個微課都打上具有知識點、解析、答案、難度、章節(jié)的標(biāo)簽，不僅便于校內(nèi)共享和檢索，最終還能夠逐步建成具有本校特色、符合本校學(xué)生層次的高質(zhì)量校本資源庫。

（作者單位：浙江大學(xué)傳媒與國際文化學(xué)院？搖福建省廈門市蓮龍小學(xué) 責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）