唐紫娟

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在高中語文教師教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了必然趨勢。高中語文教師也因此就著多媒體應(yīng)用這一方向進行不斷地研究和探索，旨在達到精益求精的效果。在此過程中，應(yīng)用多媒體時應(yīng)注意的事項是語文教師關(guān)注的重點所在，筆者也結(jié)合自己的教學(xué)實際對其進行了深入分析，并在本文中圍繞多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容、多媒體運用的時機以及運用時需要遵循的輔助性原則三方面展開詳細的論述。

關(guān)鍵詞：多媒體運用;語文教學(xué);注意事項

多媒體有著快捷的組織方式和儲存方式，還有著集形聲色于一體的特點，因而其在高中語文教師的教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用。但這一切都是建立在教師合理運用的基礎(chǔ)上的，此時高中語文教師就需要對多媒體的運用展開深入研究，并將關(guān)注的重點放到注意事項上。這樣的話，高中語文教師就能夠最大化地發(fā)揮多媒體的作用，進而為學(xué)生呈現(xiàn)出一個學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓他們打下堅實的語文基礎(chǔ)。

一、多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)的重點

多媒體是高中語文教師為達到教學(xué)目標所采取的一種手段，它所發(fā)揮的應(yīng)該是錦上添花的作用，而不是喧賓奪主的效果。那么此時高中語文教師首先要做的就是讓多媒體所呈現(xiàn)的內(nèi)容和教學(xué)的重點知識緊密地結(jié)合在一起。這樣的話，學(xué)生就能夠在多媒體所給予的感官刺激下對其有著深刻的認知，他們也因此有效提高了自身的學(xué)習(xí)效率。例如：在《孔雀東南飛 并序》這首詩歌中，學(xué)生需要在矛盾沖突和曲折情節(jié)中對人物的形象有所了解。因而筆者要做的就是用多媒體來對學(xué)生將詩歌所描述的故事娓娓道來，如劉蘭芝和焦仲卿的相愛相處日常，焦母的百般刁難，夫妻分別時的場景、雙雙共赴黃泉的場景等。在此過程中，筆者還會為學(xué)生配上與內(nèi)容相對應(yīng)的音樂。這樣一來，學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下就能夠產(chǎn)生深刻的體會，并且對人物所表現(xiàn)出來的形象有著自己的分析。接下來筆者在讓學(xué)生去理解文章中所出現(xiàn)的鋪陳、排比以及起興手法時也會運用多媒體，進而使得他們有著很高的學(xué)習(xí)效率。

二、教師需要選擇合適的多媒體運用時機

在運用多媒體的時候，高中語文教師要注意的是，多媒體并不是萬能的，并不是所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠用到多媒體。因而教師并不能夠秉承著多動手少動口或者不動口的想法來將多媒體隨時隨地進行運用，此時他們就需要考慮到應(yīng)用多媒體的有效時機。如在課堂導(dǎo)入的時候，教師可以運用多媒體來吸引學(xué)生的注意力;在講解知識的時候，教師可以利用多媒體來幫助學(xué)生進行理解等。例如：在進行《荷塘月色》這篇文章的課堂導(dǎo)入時，筆者就利用多媒體向?qū)W生展示了清風(fēng)明月、脈脈荷香的場景。學(xué)生在這一場景中就能夠回到那個“日色、車馬、郵件都很慢的”年代里，進而擺脫玩手機、刷微博的浮躁日常。此時的學(xué)生就會對文章充滿著閱讀的興趣。當(dāng)筆者讓學(xué)生進行作者結(jié)尾處“采蓮舊事”的理解時，筆者就利用多媒體展示了《采蓮賦》中所呈現(xiàn)的熱鬧場景，進而讓學(xué)生感受到作者對自由美好生活的向往。這樣的話，學(xué)生就能夠?qū)ζ溆兄羁痰睦斫狻．?dāng)筆者讓學(xué)生對全文的感情變化進行理解時，筆者也會將整篇文章所描述的內(nèi)容按照順序展示給學(xué)生，如月色、青霧、云、灌木、月影等。這樣的話，學(xué)生就能夠具體形象的事物面前對文章的重點內(nèi)容有著深刻的理解。

三、運用多媒體時需要遵循輔助性的原則

在運用多媒體的過程中，高中語文教師必須要遵循輔助性的原則。那么教學(xué)的輔助性具體體現(xiàn)在哪些方面呢？其中最重要的是需要體現(xiàn)出以生為本的教育理念。此時高中語文教師在運用多媒體的時候就需要考慮到學(xué)生的種種情況，如他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如他們的興趣愛好，如他們的學(xué)習(xí)需求等等。這樣的話，學(xué)生就能夠在課堂上輕松地接受多媒體所呈現(xiàn)出來的各種內(nèi)容，并因此專心地進行知識的學(xué)習(xí)和探索。例如：筆者會在課堂教學(xué)之前讓學(xué)生展開預(yù)習(xí)的任務(wù)，并且要求他們將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題傳給筆者。筆者就會在此基礎(chǔ)上進行整合，并且將其中學(xué)生難以理解的內(nèi)容用多媒體的形式展示給他們，進而促進他們的理解。除此之外，筆者有時還可以搜集與課本內(nèi)容相關(guān)的各種影片情節(jié)，并且將這些視頻都傳給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的那一個視頻。筆者就會將之在課堂上進行播放。這樣做的原因主要在于有限的課堂時間并無法支撐過多的視頻進行播放，此時筆者就必須要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們進行自主選擇。這樣的話，學(xué)生就能夠輕松地對多媒體進行接受。

總而言之，語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生從中汲取到的語文知識以及在學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)的能力都可以讓他們未來在社會上的生活更加順利。因而高中語文教師的教學(xué)效果受到了人們的廣泛關(guān)注。在此背景下，高中語文教師不僅要對多媒體進行運用，還需要最大限度地發(fā)揮多媒體的作用。運用多媒體時應(yīng)注意的事項就是高中語文教師首先需要關(guān)注并且研究的。當(dāng)教師有效解決了這一問題時，多媒體將會發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

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