祝奕雯

摘 要：隨著中國教育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生生活環(huán)境的改變，教育領(lǐng)域?qū)處煹男枨笠舶l(fā)生了變化。其中，師范院校美術(shù)教育專業(yè)對一般的藝術(shù)院校不同，教學(xué)中不單要有一定的專業(yè)美術(shù)內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生的教育能力。本文則是通過分析師范院校美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在的問題，以解決問題為目標，探究更加有效的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：師范院校;美術(shù)教育;技術(shù)設(shè)計

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活越來越高，同時文化產(chǎn)業(yè)得到了良好的發(fā)展環(huán)境，大眾對美術(shù)、藝術(shù)的需求更高也更加的多元化。在此前提下，師范院校美術(shù)教育專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)一方面要符合市場發(fā)展的趨勢，另一方面應(yīng)以學(xué)生為核心，在保證教學(xué)專業(yè)性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的個性化特征。

一、師范院校美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在的主要問題

（一）教育教學(xué)理念的問題

藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性較強的課程，對學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力也有很高的要求。因此，需要教師具備較強的專業(yè)知識和實踐指導(dǎo)能力，并以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的核心，設(shè)計更加具有針對性的教學(xué)內(nèi)容。然而在實際的教學(xué)中，很多師范院校在美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計課程中的教學(xué)理念存在一定的偏差，如：理論與實踐的分離。在以往的藝術(shù)設(shè)計相關(guān)教學(xué)中，很多情況是理論性的教學(xué)過多多重，而針對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)內(nèi)容較少，雖然在現(xiàn)代教育中此類情況逐漸減少，但理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的和仍然存在。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后不懂得如何實際運用，而在實踐過程中也無法利用理論知識來提高自己的實踐效率。

其次，很多師范院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)目標存在一定的偏差。教學(xué)目標應(yīng)是以學(xué)生為主，以市場需求和社會發(fā)展為重要參考因素，但很多師范院校藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)目標卻卻較模糊，只是單純的傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的技巧，因此就導(dǎo)致了教育性功能的缺失。很多學(xué)生雖然掌握了藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)知識與技巧，但在實際應(yīng)用方面卻有所不足。

（二）教學(xué)表面化

首先，師范院校對于美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)有一個系統(tǒng)的完整的教學(xué)模式，以理論性的教學(xué)為切入點，逐漸提高其的創(chuàng)作能力。很多師范高校雖然建設(shè)了相關(guān)的實習(xí)場所，設(shè)置學(xué)生相應(yīng)的實踐課程，但因為教學(xué)模式的規(guī)劃不足，所以各個課程之間較獨立，各知識點的聯(lián)系性和互動性較差，教學(xué)沒有形成系統(tǒng)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和技能比較表面，沒有更加深層次的理解。藝術(shù)設(shè)計需要同現(xiàn)實存在一定的聯(lián)系，但不只是設(shè)計產(chǎn)品。在很多師范院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師只是布置了學(xué)生需要設(shè)計的產(chǎn)品，但該產(chǎn)品的實際價值往往被忽略，可以說教學(xué)中雖然具備了設(shè)計性，但核心產(chǎn)品卻并不擁有較高的實際價值。在此過程中，雖然學(xué)生的技術(shù)技巧得到了一定的提高，但設(shè)計思維沒有得到培養(yǎng)。

（三）自由度問題

藝術(shù)設(shè)計需要一定的自由性和表達性，而很多師范院校的美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生都存在自由性和表達性不足的情況。學(xué)生往往需要一個相對輕松自由的環(huán)境，才可以勇敢的進行創(chuàng)新和設(shè)計。同時，很多院校和教師對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中自由度的理解存在一定的偏差，認為自由是完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但因為學(xué)生學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)設(shè)計能力不足，因此在設(shè)計過程中往往存在較多問題。在此前提下，很多院校和教師對學(xué)生遇到的問題是較輕視的，這就導(dǎo)致了學(xué)生設(shè)計自由度的不科學(xué)。自由度不足，學(xué)生只是在單純的模仿和復(fù)制;完全自由，則容易令其設(shè)計偏離主題，進而存在較多的不穩(wěn)定因素，這是師范院校美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)所面對的一大難題。

（四）教師存在的問題

對于師范院校美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)而言，教師的綜合能力尤為重要。但從藝術(shù)設(shè)計教學(xué)來講，并不是單純的培養(yǎng)藝術(shù)家，還要重視其中的商業(yè)價值、產(chǎn)品功能等。因此就需要教師不單擁有較強的審美能力、設(shè)計技巧、理論知識，同時還有具備一定的商業(yè)意識。其次，雖然高校學(xué)生心智更加成熟，但因為學(xué)生上更加的自由，因此自主學(xué)習(xí)意識和自我管理能力直接影響了學(xué)習(xí)的效果，這就要求教師需要通過有效的溝通、交流和互動去影響和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。最后，很多教師在教學(xué)研究和教學(xué)評價方面有所不足，因此就無法真正發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式和學(xué)生存在的問題并加以解決，最終則容易導(dǎo)致教學(xué)與社會發(fā)展相脫離。

二、師范學(xué)校美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的有效對策

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

首先校方和教師要轉(zhuǎn)變教育理念，改變重理論、輕實踐或重實踐、輕理論的教學(xué)模式，深入研究理論與實踐相結(jié)合更加科學(xué)而人性化的教學(xué)模式。在以往師范院校美術(shù)教育專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，很多學(xué)生的實踐設(shè)計缺乏系統(tǒng)化的理論知識作為支撐，因此往往是完全依靠學(xué)生個人的喜好或想法進行設(shè)計，或是過多的研究和死記硬背理論知識，缺少實踐性的作品設(shè)計。針對這一方面，院校和教師應(yīng)提高學(xué)生作品設(shè)計實踐過程的質(zhì)量，在其具備一定的藝術(shù)設(shè)計所需的理論知識后開展實踐作業(yè)，并且在中途應(yīng)抽出一堂或兩堂課的時間讓學(xué)生提出自己遇到的問題和作品的進程。教師則負責幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)其找到解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。其次，真正實現(xiàn)以學(xué)生為核心的教育理念。第一，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不能盲目復(fù)制和參考他人、國外的新技術(shù)，還要結(jié)合實際情況，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境等。第二，重視每一個學(xué)生遇到的問題，找出成因所在，在根本上為學(xué)生解決問題。第三，當學(xué)生出現(xiàn)錯誤和問題時，應(yīng)以引導(dǎo)為主，讓其自己認識到錯誤的所在。第四，重視課堂上的互動性。因此課堂互動意味著學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的積極性、自主性。

（二）更加全面的藝術(shù)設(shè)計

美術(shù)教育專業(yè)中的藝術(shù)設(shè)計具有較強的生活性和實踐性，而隨著中國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，其涉及的領(lǐng)域和行業(yè)也越來越廣泛，因此藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)與其它專業(yè)和課程產(chǎn)生一定的交流和滲透。目前市場上各領(lǐng)域的產(chǎn)品和服務(wù)不再只是單一的藝術(shù)技能，同時還會與其它專業(yè)產(chǎn)生聯(lián)系，因此校方和教師則需要重視資源的整合，把符合藝術(shù)設(shè)計需求的資源規(guī)劃到人才培養(yǎng)方案中，發(fā)揮教育資源的最大價值。

如：與互聯(lián)網(wǎng)或計算機相關(guān)專業(yè)的課程相結(jié)合，讓學(xué)生設(shè)計網(wǎng)站的頁面。在教學(xué)初期，可以先簡化設(shè)計內(nèi)容，以單一的圖片設(shè)計為主;之后隨著教學(xué)的深入，再向網(wǎng)站或網(wǎng)頁的整體設(shè)計滲透。同時，為了提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計的實用性，可以以與其生活性的元素聯(lián)系在一起。如：讓學(xué)生設(shè)計校園或自己居住樓房周圍的綠化等。其次，則可利用實際的案例進行教學(xué)，讓學(xué)生親身參與到項目的流程中，在提高其重視度的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。最后，對用于藝術(shù)設(shè)計的教育資源要設(shè)置合理而嚴謹?shù)墓芾碇贫龋⒚鞔_的應(yīng)用流程，保證資源的合理運用。

（三）提高教師的綜合素養(yǎng)

在師范院校美術(shù)教育專業(yè)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師與學(xué)生的接觸最多，因此自身的綜合素養(yǎng)直接影響了教學(xué)效果。在這一方面，校方則需要根據(jù)實際情況，有針對性的、高效率的提高教師隊伍的綜合素養(yǎng)。第一，校方需要認識到，任課教師不單要具有較強的藝術(shù)設(shè)計能力，同時還要具備一定的溝通能力、互動能力、教學(xué)研究能力和自我提升意識。第二，校方應(yīng)重視教師綜合能力的強化培訓(xùn)，但不能盲目的全面性的開展培訓(xùn)，而是通過分析各個教師的優(yōu)勢與劣勢，開展有計劃有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，從而節(jié)約教育資源，提高教學(xué)效率。第三，定期的邀請相關(guān)專家和學(xué)者進行講座，以及定期開展內(nèi)部的研討會。在這一過程中，各教師可以分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗并展開討論，如：教學(xué)中采用的方法和效果，遇到的問題和解決的方式等，以此則可以進一步完善自身的教學(xué)模式。第四，校方在選取人才和建設(shè)教師團隊時，一方面要重視其專業(yè)能力，包括：藝術(shù)設(shè)計能力和教育能力，另一方面還要關(guān)注其思想意識和職業(yè)道德，以此保證學(xué)生擁有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）科學(xué)的教學(xué)計劃

科學(xué)的教學(xué)計劃應(yīng)分為兩個部分。第一，明確的教學(xué)目標;第二，全面的教學(xué)研究與教學(xué)評價。明確的教學(xué)目標可按照時間長短大致分為短期和長期兩個部分，短期的教學(xué)目標是一堂課或一周藝術(shù)設(shè)計中學(xué)生的收獲和感受，在課堂教學(xué)中面對教師教學(xué)的反應(yīng)等。長期的教學(xué)目標是指在一學(xué)期或一學(xué)年后，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和藝術(shù)設(shè)計能力的改變，而長期的教學(xué)目標亦是最終的教學(xué)目標，如：學(xué)生藝術(shù)設(shè)計意識和實際能力的培養(yǎng)。與此同時需要注意一點，想要真正實現(xiàn)長期的教學(xué)目標，則要重視每一次短期的教學(xué)目標，重視在以短期教學(xué)目標為前提下所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，只有保障其教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，不斷實現(xiàn)短期的教學(xué)目標，才可最終實現(xiàn)長期的教學(xué)目標。

全面的教學(xué)研究與教學(xué)評價則是針對教師所制定的教學(xué)目標和所采用的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的分析、研究和最后的評價。在這一過程中則可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)整體存在的問題，找出造成問題的原因并制定解決對策和解決的效果，最后通過教學(xué)評價分析問題解決的效率和效果，并以此為依據(jù)，不斷調(diào)整和優(yōu)化自身的教學(xué)模式，以此保障高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

（五）網(wǎng)絡(luò)平臺的合理運用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，其已經(jīng)成為了現(xiàn)代高校學(xué)生生活中的重要組成部分，因此應(yīng)合理運用互聯(lián)網(wǎng)平臺豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)過程?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)打破了以往藝術(shù)設(shè)計教學(xué)地域和時間上的限制，如：課堂上無法解答的問題，教師可以利用微信群或公眾號解答。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，還可以讓所有學(xué)生第一時間參與到互動中，分享彼此的設(shè)計，使用的素材，教師也可推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。同時需要注意一點，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用目的在于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利、豐富和輕松自由，應(yīng)避免過多的控制和管理，從而增加學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，最終產(chǎn)生相反的負面效果。

三、結(jié)束語

在師范院校美術(shù)教育專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中需要注意一點，不單要求學(xué)生擁有專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計技能，因部分學(xué)生會進入教育領(lǐng)域，因此綜合素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。

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