王利

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源通過有機(jī)整合而形成的教學(xué)資源由于其資源種類多、傳播容易、利于接受等特性深受教育工作者的推崇.傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)常受時間、地點(diǎn)、環(huán)境等客觀條件的限制，而網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用可以很好地解決這一問題，其可使學(xué)生在教室中就能感受到物理之美，欣賞精彩的物理現(xiàn)象.那么，如何在初中物理教學(xué)中合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源呢？本文就這一問題，提出一些行之有效的方案，期望能為廣大教師更好地使網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)提供借鑒.

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源 初中物理 物理教學(xué)

當(dāng)前，信息化教學(xué)逐漸成為教育的主流.網(wǎng)絡(luò)資源提供了大量的教學(xué)課件及視頻、音頻資源.因此，在初中物理教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以很好地優(yōu)化教學(xué)課堂實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式.

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源落實初中物理仿真實驗

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源通過多媒體等方式可以很好地向?qū)W生展示物理知識，且直觀生動.在初中階段，物理課本上會涉及一些物理實驗.對于大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校而言，并沒有這樣的實力讓每個學(xué)生親自動手做實驗，驗證知識.物理是一門實驗學(xué)科，僅通過老師枯燥的講課，不能達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的.而對于初中生而言，一方面，物理這門課并沒有語數(shù)外那么重要，另一方面，沒有實驗的物理課更顯得枯燥無味.因此，很多學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)這門課程.

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時達(dá)到更好的教學(xué)目的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的仿真實驗室進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生比較直觀地接觸物理現(xiàn)象.

例如，在講解“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一節(jié)中，對于大部分初中學(xué)校來說，受教學(xué)資金和教學(xué)環(huán)境等的限制，沒有真空抽氣機(jī)和真空抽氣罩等儀器.這時，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)，教師可以通過多媒體技術(shù)，借用電腦的仿真實驗室向?qū)W生展示實驗現(xiàn)象.通過操作讓模擬的真空抽氣泵抽空玻璃罩內(nèi)的空氣，同時讓學(xué)生聆聽玻璃罩內(nèi)的鬧鐘的聲音的變化，讓學(xué)生感受身臨其境般的實驗場景.這種強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊能夠讓學(xué)生很好地理解聲音在真空中無法傳播的事實，從而使學(xué)生更牢固地掌握這一知識點(diǎn).此外，這樣的實驗展示還可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的.

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源革新初中物理講授方法

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式往往是教師照著課本講，學(xué)生在課上睡覺、走神.解決這一問題，需要教師改變自己的教學(xué)方式，對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化.事實表明，針對初中生的心理，采用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)更能夠吸引學(xué)生的興趣.此外，PPT教學(xué)也是當(dāng)今課堂教學(xué)的主流.物理課本中的一些復(fù)雜的現(xiàn)象、定義等教師無法向?qū)W生講清楚，而通過PPT課件則可以很好地將抽象的物理現(xiàn)象變得直觀，易于學(xué)生接受.當(dāng)然，網(wǎng)上的課件往往不是太符合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，這就要求教師需要提前根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，下載好課件，然后進(jìn)行整合、修改，將課件進(jìn)行二次加工.這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效率.

例如，在“光線的直線傳播”這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以拿日食以及月食等現(xiàn)象進(jìn)行舉例.但是，學(xué)生并不能很清楚地在生活中觀察到這些自然現(xiàn)象，所以僅靠教師的描述學(xué)生難以理解.這時，教師可以通過在網(wǎng)上下載的flash動畫來生動地展示這些現(xiàn)象：假設(shè)用三個球來模擬地球、月球和太陽，然后通過動畫的動態(tài)展示，三個球處于同一直線時，月球擋住了太陽的光，由此形成了日食現(xiàn)象.學(xué)生通過直觀的觀察，便可在腦海中想象這一現(xiàn)象，并留下深刻的印象，從而更深刻地理解“光沿直線傳播”這一知識點(diǎn).

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)

初中生心智尚不成熟，沒有較強(qiáng)的自制能力，上課過程中經(jīng)常走神，注意力不集中.物理課上的這種現(xiàn)象尤為突出.而通過短視頻教學(xué)，一方面可以提高學(xué)生上課的興趣，使學(xué)生的注意力變得集中;另一方面，短視頻教學(xué)給學(xué)生提供了一種可重復(fù)性學(xué)習(xí)的方法，針對不懂的知識點(diǎn)，學(xué)生可以反復(fù)地觀看學(xué)習(xí)，直到真正學(xué)會為止.對于一些比較抽象的知識，教師也難以講清楚，而短視頻的應(yīng)用則可以讓學(xué)生更直觀地理解這些知識.

例如，在講“慣性”這一節(jié)時，教師就可以通過“失控的小汽車”這個短視頻來展現(xiàn)慣性的存在.小汽車在減速停車后還會向前走一段距離，這就表明了慣性的存在.此外，教師還可以將制作的短視頻上傳到朋友圈、QQ群中，讓學(xué)生下載在家學(xué)習(xí)，從而擺脫了學(xué)習(xí)地點(diǎn)的限制.

總之，物理屬于一門有較強(qiáng)實驗性、科學(xué)性的學(xué)科，然而大部分學(xué)校往往達(dá)不到實驗教學(xué)的條件.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在初中物理的教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動初中物理課程的教學(xué)改革.