周玲玲

智慧課堂的構(gòu)建可以為教學(xué)過程增添更多趣味性與活力，能夠為學(xué)生營造開放多元的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，是提升課堂綜合教學(xué)成效的有效方法.教學(xué)中教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，采取更多有效的教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化元素，同時，也要善于利用信息化技術(shù)來輔助教學(xué)的展開與實施，化解實際教學(xué)中存在的各種問題.此外，加強學(xué)生多元學(xué)科能力的鍛煉也非常重要，教師可以透過教學(xué)模式的革新來豐富學(xué)生的課堂參與程度，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生的多元學(xué)科素養(yǎng)得到鍛煉.這些都是智慧課堂教學(xué)背景下可以進行的教學(xué)改善，不僅能夠提升課堂的整體質(zhì)量，也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取更多收獲.

一、透過情境創(chuàng)設(shè)增添學(xué)習(xí)趣味性

智慧課堂的構(gòu)建中教師首先要有意識地給學(xué)生增添教學(xué)過程的趣味性，要讓學(xué)生產(chǎn)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與好奇，這樣才能營造良好的整體教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的教學(xué)參與程度.教師可以結(jié)合具體的知識內(nèi)容采取情境創(chuàng)設(shè)的方式來達到這樣的教學(xué)效果.情境創(chuàng)設(shè)有多樣化的切入點，教師要結(jié)合具體的知識內(nèi)容，合理進行教學(xué)過程的組織與安排.如果講到的內(nèi)容在生活中有較為典型的體現(xiàn)或者應(yīng)用，教師不妨采取生活情境創(chuàng)設(shè)的方式來活躍課堂整體氛圍，營造良好的整體教學(xué)開端.這可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力快速集中起來，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對于問題研究的興趣與好奇.

例如，在教學(xué)“遺傳和染色體”這部分內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生了解關(guān)于“高科技色盲矯正眼睛”的相關(guān)資料，然后提出問題：為什么紅綠色盲患者在戴上這個矯正器后就能夠看到一個繽紛的世界，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著問題進入到生物學(xué)習(xí)中去.在課堂結(jié)束之后，教師可以鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識去回答之前的問題，這也是對所學(xué)知識回顧的過程.透過一個簡單的生活化情境的創(chuàng)設(shè)，快速將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)主題中，同時，基于這個問題的剖析解讀，也讓學(xué)生對于遺傳的一些特性有了更直觀的認識.這樣的教學(xué)組織與構(gòu)建方式不僅易于推進，起到的教學(xué)輔助效果也十分明顯，這才是智慧課堂構(gòu)建要達到的整體實施效果.

二、發(fā)揮信息化工具的輔助效果

智慧課堂教學(xué)背景下，教師要善于利用信息化工具來輔助教學(xué)過程的展開，這可以讓教學(xué)難點知識更好的化解，同時，也能很好地加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象.信息化工具可以以各種形式進入課堂，并且能夠發(fā)揮很好的教學(xué)推動效果.教師需要在教學(xué)設(shè)計時期做好充裕的教學(xué)準備，不僅要廣泛搜集教學(xué)素材和資源，同時，對于各種輔助素材也要做合理篩選，要將那些有代表性的內(nèi)容引入課堂.這樣才能夠給學(xué)生打造高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程，能夠讓學(xué)生快速建立學(xué)習(xí)認知，幫助學(xué)生化解對于知識學(xué)習(xí)上可能存在的疑問，從整體上提升教學(xué)效率.

例如，在教學(xué)“關(guān)注癌癥”知識點的時候，教師可以在課前搜集相應(yīng)的視頻資料，課堂上播放給學(xué)生看，提高學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生掌握更為準確、前沿的生物知識.對于癌癥的研究一直以來都是世界范圍內(nèi)非常重要的科研主題，教師在給學(xué)生播放視頻片段時可以有意識地引入一些課本外的拓寬和延伸素材與資源.這樣才能夠讓學(xué)生有機會接觸到課本中沒有的知識，能夠豐富學(xué)生的知識積累.教師要善于科學(xué)合理地運用多媒體技術(shù)和各種信息化工具，這不僅是智慧課堂打造的重要依托，也能夠為重難點知識的教學(xué)帶來很好的輔助，全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量.

三、利用合作探究鍛煉學(xué)科能力

智慧課堂背景下教師還應(yīng)當加強對于學(xué)生學(xué)科能力的打造與構(gòu)建.隨著教學(xué)過程的不斷推進，學(xué)生知識積累會慢慢增多，學(xué)習(xí)能力也在不斷增強.這樣的背景下，教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)更多以學(xué)生的獨立探究為主題的教學(xué)訓(xùn)練活動，這會讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程更加積極投入，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鍛煉學(xué)生思維的靈活性與開放性.教師還可以多基于具體的思考問題來組織學(xué)生展開有效的合作探究，讓學(xué)生以小組為單位解決更多復(fù)雜問題，加深學(xué)生對理論知識的吸收掌握，同時鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

例如，在教學(xué)“細胞周期與有絲分裂”這部分內(nèi)容時，關(guān)于細胞有絲分裂的學(xué)習(xí)是一個教學(xué)難點.為了讓學(xué)生更快地吸收掌握這部分知識，教師可以對教學(xué)實施方法做靈活的調(diào)整與轉(zhuǎn)變，給學(xué)生播放關(guān)于有絲分裂的動畫，讓學(xué)生更為直觀地了解有絲分裂的過程，并且在腦海中設(shè)立有絲分裂的模型.在觀看結(jié)束之后，教師可以鼓勵學(xué)生以小組合作的形式去探究細胞分裂過程，小組成員需要梳理總結(jié)每一個階段所出現(xiàn)事件之間的關(guān)聯(lián)邏輯，讓學(xué)生在小組討論中形成理性思維，充分理解細胞是如何實現(xiàn)增殖、分化、衰老、死亡，對這部分知識有更充分的吸收掌握.