周爽　莫然

摘要：高中化學(xué)是高中時(shí)期非常重要的學(xué)科，主要學(xué)習(xí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和變化，比較復(fù)雜和抽象.為了讓學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，提高對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以將生活化理念運(yùn)用到高中化學(xué)的教學(xué)中.化學(xué)現(xiàn)象在生活中隨處可見，教師通過教學(xué)與生活相結(jié)合，更容易幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力.本文從課堂教學(xué)的三個(gè)方面對(duì)化學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行了探究，希望對(duì)教師的教學(xué)提供幫助，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 生活化理念 教學(xué)策略

化學(xué)的知識(shí)和生活中的事物有很大的關(guān)聯(lián)，化學(xué)研究了事物的本質(zhì)，事物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和變化，化學(xué)知識(shí)來源于生活，也可以解決生活中的很多問題.為了提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)地去探究化學(xué)中復(fù)雜抽象的知識(shí).教師在高中化學(xué)的教學(xué)中，可以將教材中復(fù)雜抽象的化學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來，拉近化學(xué)與學(xué)生之間的距離，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路.

一、課程導(dǎo)入生活化

在課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是很重要的一部分，良好的課堂導(dǎo)入可以快速集中學(xué)生注意力，進(jìn)入到化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài).在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要向?qū)W生明確本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)生的聽課效率.但是課堂導(dǎo)入不能占用太多的時(shí)間，課堂中還是要以教師的課堂教學(xué)活動(dòng)為主，導(dǎo)入環(huán)節(jié)知識(shí)幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在生活化理念的課堂教學(xué)中，教師可以使用生活中具體案例來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生從上節(jié)課和下課的狀態(tài)中調(diào)節(jié)過來，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)生活化的課堂導(dǎo)入能夠在學(xué)習(xí)前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以創(chuàng)造一個(gè)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍.

例如，在講解“物質(zhì)的量”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以提出問題，如生活中很多的東西我們都可以通過一些計(jì)量單位去衡量事物的量，像一個(gè)蘋果、一瓶飲料、一杯水等，那么對(duì)于分子、原子等這些微觀粒子，我們用什么單位來衡量呢.通過這樣的生活問題，可以引出課程的主要內(nèi)容“物質(zhì)的量”，化學(xué)中有“摩爾”這樣一個(gè)單位來計(jì)量微觀粒子的數(shù)量，生活中一個(gè)蘋果、一瓶飲料我們都知道是多少，那么1摩爾具體是有多少數(shù)量呢，進(jìn)而開展課堂的主要內(nèi)容，引出阿伏伽德羅常數(shù)等化學(xué)理論知識(shí).學(xué)生以前沒有過接觸化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)有陌生的感覺，通過這樣的課堂導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念.

二、課堂教學(xué)生活化

化學(xué)的理論知識(shí)和概念性的東西比較抽象，學(xué)習(xí)起來也比較枯燥，各種專業(yè)名詞在平時(shí)生活中也接觸不到，學(xué)生理解起來比較困難.化學(xué)是學(xué)習(xí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、內(nèi)在變化，在生活中我們其實(shí)到處都能發(fā)現(xiàn)化學(xué)的身影，因此教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)現(xiàn)象背后所包含的化學(xué)原理，明確發(fā)生這種變化的原因.將抽象的化學(xué)知識(shí)和生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不再感受到化學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，同時(shí)生活化的教學(xué)也可以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際用途，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

例如，在講解“鋁的性質(zhì)”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，大家在生活中都見過和用過鋁制品，有沒有感覺鋁制品的質(zhì)量要比鐵制的東西輕一些，而且鐵制的物品很容易生銹，但是鋁制品卻不容易生銹.通過這些生活案例，帶領(lǐng)學(xué)生一起探討鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，鋁制品比較輕是因?yàn)殇X的密度比較小，有良好的導(dǎo)電性、延展性，所以導(dǎo)線、鋁制品在生活中的應(yīng)用非常多;鐵會(huì)生銹是因?yàn)榕c氧氣發(fā)生了氧化反應(yīng)，而鋁制品則會(huì)在表面生成一層致密的氧化膜，阻止了鋁與空氣的繼續(xù)反應(yīng).這樣的生活化的教學(xué)方式可以讓學(xué)生了解生活現(xiàn)象的化學(xué)原理，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用化學(xué)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì).

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)是非常重要的部分，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)的變化有更直觀的了解.教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，可以將生活融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合生活，可以對(duì)生活中的很多現(xiàn)象和化學(xué)原理進(jìn)行驗(yàn)證，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的理解記憶，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

高中化學(xué)教學(xué)可以和生活實(shí)際結(jié)合起來，教師借助生活實(shí)例將化學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以幫助學(xué)生對(duì)復(fù)雜抽象的化學(xué)知識(shí)有更深入的理解，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.