李春雨

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境;大學日語;教學優(yōu)化;

現(xiàn)階段來說，大學日語教學是大學語言專業(yè)中比較火爆的一個專業(yè)，隨著時代的發(fā)展，日語學習的人數(shù)與過去有了很大的不同，出現(xiàn)這種情況的原因可能是一些日語文化的傳遞以及和外界文化的融合，還有中日企業(yè)數(shù)量的增加，都意味著日語在未來一段時間內(nèi)會是大學校園內(nèi)比較重要的一門學科。但是在日語課堂中，由于環(huán)境等因素的限制，導致大學日語課堂存在很多問題，需要學校和教師結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展采取有效的措施來應對。

? 一、網(wǎng)絡環(huán)境下大學日語課堂教學中存在的問題

1.教學模式上的問題

現(xiàn)階段來說，日語教學模式仍然以傳統(tǒng)的教學方法為主，學生對日語的語言環(huán)境以及文化背景沒有一個具體的了解。

2.教學方法上的問題

教師采取應試教育的教學方法，沒有結(jié)合時代的發(fā)展;教師在專業(yè)水平上存在一定的不足，在教學工具上也沒有采取一些現(xiàn)代化和智能化的教學手段。

? 二、網(wǎng)絡環(huán)境下日語學習的特點

（一）教學資源豐富;（二）學習途徑多;（三）學習方法多。

? 三、網(wǎng)絡環(huán)境下大學日語課堂教學的優(yōu)化措施

（一）優(yōu)化教學資源的選擇，提高學生的綜合能力;（二）優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)學生主動學習的能力，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展;（三）優(yōu)化教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷提高自身的能力。

? 四、結(jié)語

綜上所述，大學日語專業(yè)已經(jīng)逐漸成為大學教育語言學習中的重點專業(yè)，隨著網(wǎng)絡環(huán)境的發(fā)展，日語學習上也有了更多的資源和途徑，教師需要抓住這一特點找到教學中的問題，不斷對自身的能力進行優(yōu)化，從而促進大學日語教學課堂的進一步發(fā)展，提高學生學習日語的能力。

參考文獻：

[1]黃麗.情境教學法在大學日語教學中的運用[J].智庫時代，2019（52）：297-298.

（作者單位：大連工業(yè)大學藝術(shù)與信息工程學院）