張會(huì)清

[摘 要]統(tǒng)計(jì)學(xué)從誕生至今已走過(guò)300多年的歷程，是收集、整理和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)和藝術(shù)。著名的弗洛倫斯·南丁格爾說(shuō)：“為了理解上帝的思想，我們必須學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)測(cè)量的是上帝的旨意。”近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)據(jù)科學(xué)越來(lái)越重要，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)就是金礦。作為處理數(shù)據(jù)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)的地位越來(lái)越重要，但統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。基于此，文章分析了獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革措施，旨在為相關(guān)研究提供參考。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù);獨(dú)立學(xué)院;統(tǒng)計(jì)學(xué);教學(xué)改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.16.106

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）16-0-02

0? ? ?引 言

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方法解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)中實(shí)際問(wèn)題的能力。由此可知，統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展通過(guò)實(shí)際需求驅(qū)動(dòng)。如今，數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到各個(gè)職能部門(mén)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和新型技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)據(jù)已然成為一項(xiàng)資產(chǎn)，成為重要的生產(chǎn)要素，隨之而來(lái)的數(shù)據(jù)處理技術(shù)也變得越來(lái)越豐富。企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力要求更高，使統(tǒng)計(jì)學(xué)原有的結(jié)構(gòu)架構(gòu)、理論體系等都遇到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。在該背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。如何使統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展，筆者所在學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)組教師在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些有益嘗試，主要針對(duì)之前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)兩個(gè)方面開(kāi)展。

1? ? ?大數(shù)據(jù)時(shí)代傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的變革

統(tǒng)計(jì)學(xué)者對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革問(wèn)題做了大量有益的研究。從研究視角看，主要集中在以下兩個(gè)方面：大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的挑戰(zhàn)與思考。邱東認(rèn)為統(tǒng)計(jì)是一門(mén)數(shù)據(jù)科學(xué)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代特別重要。這個(gè)推斷邏輯上沒(méi)有問(wèn)題，但問(wèn)題在于“統(tǒng)計(jì)學(xué)特別重要”不等于“統(tǒng)計(jì)學(xué)唯一重要”。他還指出大數(shù)據(jù)時(shí)代的統(tǒng)計(jì)重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，如果原來(lái)的統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)重心在于收集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，難點(diǎn)在于如何獲取數(shù)據(jù)，那么在大數(shù)據(jù)時(shí)代，則更注重如何選擇有用數(shù)據(jù)。如果原來(lái)重心是“做加法”———無(wú)中生有;那么現(xiàn)在重心則是“做減法”———有中生用。換句話說(shuō)，原來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)是以小見(jiàn)大，現(xiàn)在則更在于由繁入簡(jiǎn)。朱建平、張悅涵認(rèn)為，大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)具有劃時(shí)代的意義，大數(shù)據(jù)以其價(jià)值性、多樣性、大量性、高速性的特征彌補(bǔ)了統(tǒng)計(jì)學(xué)高成本、高誤差的不足，但這并不意味著統(tǒng)計(jì)學(xué)的時(shí)代結(jié)束了，人們進(jìn)行搜索、聚類、分類大數(shù)據(jù)時(shí)還需要依賴統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，大數(shù)據(jù)離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，提高了統(tǒng)計(jì)質(zhì)量，降低了統(tǒng)計(jì)成本，拓寬了統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域，使統(tǒng)計(jì)學(xué)得以延伸，提高了統(tǒng)計(jì)學(xué)在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中的地位，這是大數(shù)據(jù)給傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)帶來(lái)的機(jī)遇。

大數(shù)據(jù)的到來(lái)使統(tǒng)計(jì)分析從小數(shù)據(jù)走向大數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)通過(guò)認(rèn)識(shí)樣本了解總體。大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)學(xué)分析的對(duì)象可能是總體;傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)大部分研究可以用圖表展示結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，而大數(shù)據(jù)時(shí)代人們面對(duì)更多的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù);傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)雖然應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件，但大部分基于Excel、SPSS軟件，而大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)處理軟件更多，比如，R語(yǔ)言、Python、MATLAB以及SAS等。這些都說(shuō)明大數(shù)據(jù)給統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，確保統(tǒng)計(jì)學(xué)跟上時(shí)代的發(fā)展步伐是每一位統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)人員的責(zé)任和使命。

2? ? ?統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1? ?講授內(nèi)容較多，學(xué)時(shí)有限

統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容包括基本概念、基本理論、統(tǒng)計(jì)整理、描述性分析、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、相關(guān)與回歸分析、時(shí)間序列分析等。之前筆者所在學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中還包括軟件的學(xué)習(xí)和操作，假設(shè)檢驗(yàn)都無(wú)法完整講授，更不用說(shuō)相關(guān)分析、回歸分析和時(shí)間序列及指數(shù)分析。如果學(xué)生不能充分在課后展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將大打折扣。

2.2? ?先導(dǎo)課程基礎(chǔ)薄弱

統(tǒng)計(jì)學(xué)的先導(dǎo)課程為微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。對(duì)于經(jīng)管類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對(duì)公式不敏感，甚至頭痛，常常死記硬背，上統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，關(guān)于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的很多知識(shí)已經(jīng)忘記，看到統(tǒng)計(jì)學(xué)課程包含公式、概率論等知識(shí)常常覺(jué)得痛苦。雖然目前已淡化了公式的相關(guān)計(jì)算，但在講解原理時(shí)，如中心極限定理、方差分析思想時(shí)，學(xué)生仍覺(jué)得有一定難度。

2.3? ?教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)

統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本內(nèi)容包括兩大方面：一是描述統(tǒng)計(jì);二是推斷統(tǒng)計(jì)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，無(wú)論是描述統(tǒng)計(jì)還是推斷統(tǒng)計(jì)都發(fā)生了變化，但實(shí)際課堂上，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。以統(tǒng)計(jì)推斷為例，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)推斷以概率論數(shù)理統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)，利用中心極限定理確定已知數(shù)據(jù)分布后，利用樣本統(tǒng)計(jì)量推斷總計(jì)特征，推斷結(jié)果的評(píng)價(jià)由樣本統(tǒng)計(jì)量的構(gòu)造原理及樣本數(shù)據(jù)的質(zhì)量決定。而大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們可以收集到海量數(shù)據(jù)，研究數(shù)據(jù)實(shí)際分布就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計(jì)算。顯然，當(dāng)下統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容已跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不具備從事大數(shù)據(jù)研究的能力，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，毋庸置疑，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革迫在眉睫。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，把大數(shù)據(jù)思想與精髓納入統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)體系中非常必要。

2.4? ?注重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是與數(shù)據(jù)打交道的一門(mén)學(xué)科，從數(shù)據(jù)收集到最后的分析預(yù)測(cè)，都離不開(kāi)數(shù)據(jù)，實(shí)踐性很強(qiáng)，但掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)分析方法，必須掌握一定的理論，如隨機(jī)抽樣、大數(shù)定理、中心極限定理、小概率原理等。在一些地方院校，這些內(nèi)容的講解會(huì)占用50%以上的學(xué)時(shí)，比如，在講到推斷統(tǒng)計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)量是非常重要的概念，教師為了讓學(xué)生掌握這一概念，會(huì)從概率講起，介紹隨機(jī)抽樣、抽樣分布以及中心極限定理等相關(guān)內(nèi)容，這樣在總學(xué)時(shí)有限的情況下便會(huì)大大縮短實(shí)踐時(shí)間。此外，不能保證上機(jī)時(shí)間，學(xué)生不能完全掌握數(shù)據(jù)分析軟件的操作步驟，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣，甚至學(xué)生無(wú)法將統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，這與教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

2.5? ?考核方式單一

聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中說(shuō)：“從理論上講，考試的目的第一在于測(cè)量過(guò)去的成績(jī)，第二在于評(píng)價(jià)一個(gè)人的未來(lái)的能力?！笨荚囎鳛榻虒W(xué)的最后一步，是對(duì)教師一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。之前，筆者所在學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)主要采用“期末成績(jī)（70%）+平時(shí)成績(jī)（30%）”的考核方式，這種考核方式顯然不合理，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力。

3? ? ?統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革方法

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)兼具理論和應(yīng)用的課程，特別是在大數(shù)據(jù)的背景下，學(xué)生在具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，需要掌握相關(guān)數(shù)據(jù)分析方法，并能熟練掌握相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件，自覺(jué)地利用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)思考和解決實(shí)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。因此，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)著重從以下幾方面進(jìn)行改革。

3.1? ?增加學(xué)時(shí)

筆者所在學(xué)校的經(jīng)管學(xué)院在2017級(jí)人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，將統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)時(shí)由原來(lái)的32學(xué)時(shí)增加到56學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)由原來(lái)的4學(xué)時(shí)增加到16學(xué)時(shí)，大大緩解了內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少之間的矛盾。另外，由原來(lái)大班教學(xué)改成小班教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

3.2? ?轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

受新冠病毒肺炎疫情影響，全世界學(xué)生都進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，這是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)革命。疫情過(guò)后，教學(xué)方式會(huì)發(fā)生很大變化，當(dāng)然這種變化得益于信息技術(shù)的進(jìn)步。以往的課堂總是“填鴨式”教學(xué)，教師滔滔不絕地講一節(jié)課，學(xué)生參與度極低。隨著在線平臺(tái)的推廣和普及，例如，慕課、網(wǎng)易云課堂等被學(xué)生青睞，所以高校教學(xué)觀念也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。課堂上以學(xué)生為中心，課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生推送預(yù)習(xí)內(nèi)容，包括在線平臺(tái)視頻。課堂上教師應(yīng)用案例分析串講知識(shí)，剖析重難點(diǎn)，使學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中掌握理論知識(shí)。一方面，學(xué)生通過(guò)這種方式掌握理論知識(shí);另一方面，節(jié)約時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。

3.3? ?加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)雖設(shè)有實(shí)驗(yàn)，但是以Excel、SPSS為主的統(tǒng)計(jì)軟件處理一般統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題，比如，數(shù)據(jù)圖表展示、回歸分析等。這些分析方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大數(shù)據(jù)的需求。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘、模式識(shí)別、商務(wù)智能、人工智能都屬于數(shù)據(jù)分析，這要求學(xué)生的軟件應(yīng)用能力足夠強(qiáng)，不僅會(huì)傻瓜式操作，更要?jiǎng)偃嗡惴ㄔO(shè)計(jì)和程序編碼等。在條件允許的情況下，可以開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，比如，數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Python等。

3.4? ?優(yōu)化考核方式

單一的卷面考核方式已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的需求，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，將實(shí)踐作為考核范疇。通過(guò)實(shí)際上機(jī)能力考核，引起學(xué)生高度重視，推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力與社會(huì)需求相匹配。把實(shí)踐納入考核體系后，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都會(huì)高度重視上機(jī)實(shí)踐教學(xué)，不再流于形式。

3.5? ?提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)

教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。教師要努力學(xué)習(xí)，掌握大數(shù)據(jù)相關(guān)內(nèi)容，以跟上時(shí)代發(fā)展步伐。這要求教師把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種常態(tài)，經(jīng)常參加教學(xué)科研活動(dòng)。對(duì)于教學(xué)任務(wù)重、院校所在地較偏僻的教師，參加在線培訓(xùn)，聽(tīng)取一些專家在線直播的課程等不失為一種有效的學(xué)習(xí)途徑。

4? ? ?結(jié) 語(yǔ)

一方面，大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生給統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，大數(shù)據(jù)的處理分析離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)，兩者相輔相成;另一方面，大數(shù)據(jù)的到來(lái)給統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，原有的教學(xué)方法不能適應(yīng)大數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的要求。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，統(tǒng)計(jì)人才要具有更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)處理能力。本文通過(guò)分析獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探析統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革方法，例如，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，牢牢抓住大數(shù)據(jù)帶來(lái)的機(jī)遇，變革課堂，改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代，完成自己的使命。

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