李 燕 徐文皓 吳燦琴 雷雪芹 宋曉丹

(江西科技學(xué)院 管理學(xué)院，江西 南昌 330000)

0 引言

2015年5月,國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意見》,提出了制定人才培育機(jī)制，完善教育體系，落實(shí)實(shí)踐任務(wù)等促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的相關(guān)措施。江西省政府辦公廳出臺(tái)《關(guān)于全面深化高等學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的實(shí)施意見》,對(duì)加強(qiáng)江西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出了明確要求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)得到了全社會(huì)的普遍重視。了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿有助于推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

1 調(diào)研內(nèi)容與方法

通過問卷星線上發(fā)放問卷的方式展開調(diào)查,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿以及影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿因素兩大模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析。

調(diào)查問卷的主體內(nèi)容主要包括基本信息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿影響因素3部分。其中基本信息包含學(xué)校、性別、年級(jí)、專業(yè)等。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)意愿現(xiàn)狀包括大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的認(rèn)知度、自主創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)興趣等3個(gè)方面。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿影響因素具體包括高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金扶持力度影響以及社會(huì)認(rèn)可度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的影響等4個(gè)方面。

以江西省10所高校在校本科生為調(diào)查對(duì)象,覆蓋了理工、文史、經(jīng)管、藝術(shù)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)等不同領(lǐng)域?qū)I(yè),樣本結(jié)構(gòu)比較合理。問卷的問題設(shè)計(jì)形式為22個(gè)單項(xiàng)選擇題和4個(gè)多項(xiàng)選擇題。問卷發(fā)放時(shí)間為1月15日至4月30日,調(diào)查共計(jì)發(fā)放問卷600份,收回600份,其中有效問卷共計(jì)567份,有效率為94.5%。表1為有效問卷的基本信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

表1 基本信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

2 研究結(jié)果與分析

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿

(1)在如何看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，其中有69.66%的人選擇“支持,對(duì)社會(huì)有積極的影響”,17.81%的人表示不關(guān)注,12.17%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，而自身缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而僅有0.35%的人反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通過數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)代大學(xué)生在看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)意義上,大多數(shù)人都有正確的認(rèn)識(shí)。此外,問卷調(diào)查結(jié)果顯示,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一概念十分清楚的大學(xué)生僅占5.47%,知道一些的大學(xué)生為多數(shù),占75.66%,聽說過的占16.99%,完全不知道的有1.88%。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知也不盡相同，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著各自不同的理解和看法。對(duì)于缺乏實(shí)踐的大學(xué)生來說，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知還浮于表面。

(2)大多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)的參與度不高。在調(diào)查大學(xué)生對(duì)于挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+、創(chuàng)青春等競(jìng)賽活動(dòng)的感興趣程度中,僅僅只有7.76%的人表示有強(qiáng)烈興趣,絕大多數(shù)人表示興趣一般，占70.19%，還有22.05%的人對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)沒有興趣。各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽旨在提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。學(xué)生自身對(duì)于這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽體系的了解不夠深入，只有深入了解才能更好地提升興趣進(jìn)而對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生意愿。

(3)大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)?！笆欠裼凶灾鲃?chuàng)業(yè)的意愿”題項(xiàng)中,5.47%表示正在創(chuàng)業(yè),53.44%表示有考慮過,并且之后有打算進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),32.45%表示看情況而定,僅有8.64%的人表示對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)沒有任何打算,由此可見,多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較高的意愿，但真正付出實(shí)際行動(dòng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)的人仍占少數(shù)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)力不足。在關(guān)于畢業(yè)后的選擇方向上,選擇直接工作的人數(shù)占77.43%,選擇繼續(xù)升學(xué)的人數(shù)占1.7%,然而,選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)僅占7.05%。大部分學(xué)生會(huì)選擇一個(gè)相較穩(wěn)定的發(fā)展方式，選擇自主創(chuàng)業(yè)的相對(duì)較少。對(duì)于涉世未深的大學(xué)生來說,大多數(shù)人在面對(duì)未知風(fēng)險(xiǎn)的境況下更愿意選擇相對(duì)穩(wěn)定的風(fēng)險(xiǎn)較小的道路。

2.2 影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿因素

2.2.1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資力量

在調(diào)查學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師的評(píng)價(jià)中,77.9%的學(xué)生認(rèn)為教師有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或者企業(yè)工作經(jīng)歷很重要；在對(duì)于老師的專業(yè)度評(píng)價(jià)中,77.58%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程教師接受過專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或從事相關(guān)研究很重要。教師作為學(xué)生引領(lǐng)者,其專業(yè)度更容易讓學(xué)生切實(shí)地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì),激起學(xué)生的探索之心,對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣。

2.2.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

各高校紛紛開展了各種創(chuàng)業(yè)教育課程,調(diào)查顯示,學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)累積創(chuàng)業(yè)知識(shí)有幫助交流中僅占22.05%。高校雖然開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但根據(jù)學(xué)生的反饋來看，首先其課程體系并沒有達(dá)到良好的效果。部分高校缺乏一套有針對(duì)性和可操作性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，現(xiàn)各高校教育體系中依舊存在著一些傳統(tǒng)思想，和當(dāng)今新型教育理念缺乏有機(jī)的結(jié)合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，也存在缺乏符合新時(shí)代先進(jìn)的教學(xué)方法，缺乏新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合等問題。

2.2.3 創(chuàng)業(yè)資金支持

在關(guān)于創(chuàng)業(yè)遇到的主要困難時(shí),結(jié)果顯示認(rèn)為資金籌備的占41.98%。其中31.22%認(rèn)為社會(huì)關(guān)系匱乏也是制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要因素。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建困難和沒有好的項(xiàng)目的分別占10.58%和11.46%。大學(xué)生畢竟身處校園,自身并沒有足夠的資金用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而且創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)運(yùn)作后,初期將是投入階段,存在現(xiàn)金流中斷等風(fēng)險(xiǎn),一旦沒有足夠的資金儲(chǔ)備，這些問題都將直接影響創(chuàng)業(yè)。此外，大學(xué)生對(duì)社會(huì)的接觸較少缺乏抗壓能力,需要外力幫助承受創(chuàng)業(yè)面臨困難。

2.2.4 社會(huì)認(rèn)可度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,73.19%的大學(xué)生認(rèn)為身邊人的支持力度對(duì)創(chuàng)業(yè)很重要,不同意的僅占8.9%。獲得社會(huì)認(rèn)可是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“軟需求”,會(huì)直接或間接地影響他們的創(chuàng)業(yè)意愿。社會(huì)認(rèn)可度很大程度上會(huì)直接影響到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)激情,進(jìn)而影響其創(chuàng)業(yè)的意愿。

3 對(duì)策與建議

3.1 增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知度,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勝任力

大學(xué)生自身應(yīng)該有意識(shí)地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策,增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知度。可以去圖書館查閱關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)研究書籍，多渠道了解最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，向?qū)W校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師請(qǐng)教交流等。培養(yǎng)自己的洞察力、判斷力、抗壓能力、實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力,與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師或者正在創(chuàng)業(yè)的校友進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性。在校時(shí)期積極主動(dòng)參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),拓寬視野,鍛煉管理能力，積極報(bào)名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,鍛煉自身的思維及表達(dá)能力,擴(kuò)大人際圈,提升創(chuàng)業(yè)勝任力。

3.2 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程大多數(shù)由其他學(xué)科教師兼職講授，缺少專業(yè)的系統(tǒng)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練,一方面缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí),另一方面也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)踐指導(dǎo),對(duì)此，高校要努力打造出一支理論與實(shí)踐并重的素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍,只有教師具備了專業(yè)的指導(dǎo)能力，才得以使學(xué)生更好地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策,提高創(chuàng)新創(chuàng)新意愿。此外，存在重視在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的激勵(lì)措施,激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)興趣和教學(xué)的積極性。

江西各大高校都有開設(shè)各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,與此同時(shí)也為學(xué)生提供了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)狀全面分析教育體系中存在的問題，抓住薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行突破，補(bǔ)齊短板。根據(jù)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)課程、學(xué)生需求、學(xué)生接受程度、學(xué)生反饋等4個(gè)方面打造具有本校特色的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

3.3 加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金扶持力度

幫助和鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)專利；完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng),針對(duì)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者建立專項(xiàng)基金和風(fēng)險(xiǎn)基金，提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼等相關(guān)政策，盡可能地減少大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策普及力度,充分利用各媒體、廣播電視臺(tái)多渠道地?cái)U(kuò)大政策宣傳途徑。另外還要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)投入，用于支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、師資力量的培養(yǎng)、課程體系建議等。

3.4 營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍,提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度

開展各類豐富的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題學(xué)習(xí)研討會(huì)、企業(yè)模擬訓(xùn)練等活動(dòng)；建立產(chǎn)學(xué)研基地；加強(qiáng)校企合作，推薦學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí),培育學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，通過校園濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍來潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。

可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先鋒者頒發(fā)榮譽(yù)勛章、創(chuàng)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化交流圈、舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果分享大會(huì)、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的資金支持，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，增強(qiáng)社會(huì)民眾對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感。