劉萬安

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)和思想品德雖然屬于不同的學(xué)科內(nèi)容，但是其中仍有著一定的聯(lián)系。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要挖掘教材內(nèi)容的深度，讓德育和數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合在一起。在課堂教學(xué)過程中滲透德育，對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);德育教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)在教育方面和城市還是有著較大的差距。不管是教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施，還是學(xué)校的師資力量，農(nóng)村小學(xué)都較為落后。因此，在農(nóng)村開展德育是非常重要的，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也要完成教育的教學(xué)目標(biāo)。盡管數(shù)學(xué)學(xué)科在德育方面內(nèi)容較少，但是農(nóng)村數(shù)學(xué)教師仍然需要深度挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，融合德育，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)和品格修養(yǎng)。

一、課堂與生活

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)便是邏輯性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生不斷運(yùn)用自己的思維，對問題進(jìn)行分析和計(jì)算。并且，內(nèi)容非常復(fù)雜多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，和教師進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)師生關(guān)系。讓學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，理解教師所傳授的內(nèi)容。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也要結(jié)合農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境，將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，這樣才能有效地完成德育教育的滲透工作，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教學(xué)有效融合，對學(xué)生產(chǎn)生影響，為學(xué)生人格的建立起到積極作用，提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在進(jìn)行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊《觀察物體》課堂教學(xué)時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)村生活，對數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，完成對德育的滲透工作。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)民種田所需要用到的農(nóng)具，并讓學(xué)生思考農(nóng)具是由什么物體構(gòu)成的，又為什么要通過這樣的方式進(jìn)行組合？這時(shí)學(xué)生們便會(huì)思考，教師也可以啟發(fā)學(xué)生們的思路，告訴學(xué)生這些農(nóng)具都是一代代人民智慧的結(jié)晶，是人們通過長久地實(shí)踐完成制作的，其中包含了每一位農(nóng)民伯伯的汗水和努力，而我們每天所吃的食物都是經(jīng)過農(nóng)民伯伯的辛苦勞作收獲的。所以，我們要杜絕浪費(fèi)，珍惜糧食。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行光盤行動(dòng)，為學(xué)生樹立勤儉節(jié)約的良好意識(shí)。

二、數(shù)理和道理

對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，因其自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致德育教育在教學(xué)過程中難以滲透。并且，數(shù)學(xué)作為一門理科對計(jì)算的準(zhǔn)確性要求非常高，在過程中不能出現(xiàn)一絲的錯(cuò)誤，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，便會(huì)導(dǎo)致最后的結(jié)果并不正確。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，開展德育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，以及做人的原則和底線。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對其中的聯(lián)系進(jìn)行深度挖掘，這樣才能完成德育教學(xué)滲透工作，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成，以及人生價(jià)值觀念的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊《數(shù)據(jù)處理》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們在回家后，統(tǒng)計(jì)家里每一位成員的身高，并制作成統(tǒng)計(jì)圖。在實(shí)際教學(xué)過程中，當(dāng)教師完成課堂教學(xué)后，便可以引導(dǎo)學(xué)生對家庭的身高數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察，這時(shí)學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)父親一般是家中最高的，而自己是家中最矮小的。這時(shí)教師要讓學(xué)生們思考，當(dāng)有一天你們像自己父母一樣高時(shí)，你要如何做呢？同時(shí)，教師也可以結(jié)合少年、青年、中年、老年的圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生了解在自己成長的同時(shí)，父母也在一天天老去。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生們的時(shí)間意識(shí)，讓學(xué)生了解孝敬父母的重要意義。這樣教師便能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)的有效融合，培養(yǎng)學(xué)生們的良好品質(zhì)，讓學(xué)生們懂得做人的道理。

三、拓展和賞識(shí)激勵(lì)教育

數(shù)學(xué)作為一門歷史悠久的學(xué)科，在中國有著悠久的傳承。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，開展課堂教學(xué)工作，完成對德育的滲透，讓學(xué)生意識(shí)到國家發(fā)展的強(qiáng)大，讓學(xué)生們產(chǎn)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

例如，在進(jìn)行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊《圓柱與圓錐》時(shí)，教師在完成知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)后，可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方體與正方體的知識(shí)內(nèi)容。告訴學(xué)生們，其實(shí)早在我國古代便對長方體體積如何計(jì)算進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，而這本算術(shù)名著便是《九章算術(shù)》，其中就介紹到了“方自乘，以高乘之即積尺”便揭示了如何對長方體的體積進(jìn)行求解。當(dāng)然還有許多知識(shí)內(nèi)容在我國古代已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕超西方國家，比如，早在魏晉時(shí)期，我國數(shù)學(xué)家趙爽便對數(shù)學(xué)定理和公式進(jìn)行證明;我國也是最早把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后六位的。當(dāng)然我國數(shù)學(xué)成就不僅僅這些。同時(shí)也有非常著名的數(shù)學(xué)家，比如，祖沖之、劉徽、趙爽等等。在向?qū)W生介紹這些人時(shí)，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)家們不斷鉆研的艱辛旅程，讓學(xué)生們感受他們堅(jiān)持不懈的精神，學(xué)習(xí)這些學(xué)者的良好品質(zhì)。比如，數(shù)學(xué)家華羅庚先生，雖然年少時(shí)面臨著許多學(xué)習(xí)困難，但是他卻沒有放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路，最終成為了著名的數(shù)學(xué)家。通過這些成功的案例，激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的信心和決心。并結(jié)合我國古代數(shù)學(xué)發(fā)展史，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，為學(xué)生樹立愛國意識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生懷揣著遠(yuǎn)大的理想，并為理想付出努力，學(xué)習(xí)名人身上的良好品質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、教師和家長的相互配合

在開展農(nóng)村教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)樯瞽h(huán)境以及家庭等因素，養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。這就需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行了解。和學(xué)生的家長或當(dāng)?shù)亟逃块T進(jìn)行溝通和協(xié)作，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提高自身的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。此外，許多農(nóng)村家長大多以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞。這時(shí)教師就需要和家長進(jìn)行溝通互動(dòng)，讓學(xué)生家長了解學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，和教師一起努力對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓家長和教師進(jìn)行配合，為學(xué)生身心健康發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。此外，教師也要注重和學(xué)生的交流互動(dòng)，從學(xué)生的角度出發(fā)，對教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生才能積極投入到學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)教師也能夠進(jìn)行德育滲透，讓數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教學(xué)進(jìn)行融合，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育，讓學(xué)生自由快樂地成長。

五、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重德育與數(shù)學(xué)教育的融合，深度挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與德育的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中不斷滲透德育，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)，也要和學(xué)生家長相互配合，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉曉萍.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育[J].課程教育研究，2018（10）.158.