康玉和

◆摘? 要：在新課標下，要求教師要結(jié)合學生的學習特點以及學習需求實施教學工作，要將學生作為實施教學的主體，執(zhí)行以學生為本的教學理念，并對自己的教學進行創(chuàng)新，讓學生在輕松愉快的氛圍下完成對數(shù)學知識的學習，教師只有做到這些才能做到高效的數(shù)學學科教學，才能讓自己的教學滿足新課標的要求。所以教師應(yīng)該在新課標的要求下，不斷進行教學的創(chuàng)新，讓學生得到更高質(zhì)量的小學數(shù)學教學。

◆關(guān)鍵詞：新課標;小學數(shù)學;教學方法創(chuàng)新

一、新課標下創(chuàng)新小學數(shù)學教學的實施方向

（一）以學生興趣為方向?qū)嵤┙虒W創(chuàng)新

在小學數(shù)學的教學創(chuàng)新中，將學生的興趣作為基礎(chǔ)實施教學的創(chuàng)新是最基本的創(chuàng)新方向。小學生并沒有太強的判斷能力，所以學生在學習知識以及理解數(shù)學知識點的過程中，對學生來說影響最大的就是學生的興趣，充滿興趣的內(nèi)容學生才能愿意學習，學生的學習效果才能更好。所以教師在實施教學創(chuàng)新時，可以按照學生的興趣進行教學的創(chuàng)新，以此來實現(xiàn)更高效更完善的小學數(shù)學教學。

（二）以學生的認知能力為方向?qū)嵤┙虒W創(chuàng)新

在創(chuàng)新小學數(shù)學學科的教學方法時，教師也要考慮學生的認知情況，并且將其作為小學數(shù)學教學創(chuàng)新最重要的實施方向。簡單來說，也就是教師進行創(chuàng)新的教學方法能夠滿足學生的認知需求，能夠讓學生更好的理解數(shù)學知識，促進學生知識理解與學習速度的提升，讓學生能夠主動的學習以及認知數(shù)學知識，實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂教學。

（三）以對學生啟發(fā)為方向?qū)嵤┙虒W創(chuàng)新

教師在教學創(chuàng)新中，教師應(yīng)該學會利用創(chuàng)新的教學方式對學生進行啟發(fā)，讓學生主動對數(shù)學知識進行思考以及學習，啟發(fā)學生的思維，讓學生能夠得到思維能力的擴充，利用這樣的方式將創(chuàng)新教學價值在最大程度上發(fā)揮出來，讓學生的思維以及知識接受能力都得到一定程度的提升，讓學生得到數(shù)學知識學習能力的提升，完成對小學生實施數(shù)學教學的目的。

二、新課標下創(chuàng)新小學數(shù)學教學的措施

（一）利用游戲化教學激發(fā)學生參與學習興趣

在新課標下，要求教師要培養(yǎng)小學生對數(shù)學學習的興趣，這樣才能實現(xiàn)更高效的教學，教師創(chuàng)新的教學方法才能得到價值的展現(xiàn)。所以在小學數(shù)學的教學創(chuàng)新過程中，教師可以將游戲化教學應(yīng)用到數(shù)學課堂上，讓學生在游戲化的教學環(huán)境下感受到數(shù)學知識學習的快樂，促進學生對數(shù)學知識學習興趣的提升，讓學生更喜歡參與數(shù)學知識的學習。例如，教師在《加法交換律》的教學中，教師可以將一些數(shù)字寫到卡片上，教師利用卡片展示相應(yīng)的數(shù)學計算題讓學生進行搶答。教師可以先讓所有學生都站起來，答對的學生就可以坐下，利用這樣的方式讓學生回答數(shù)學問題，并且在題目中教師要融入加法交換律的內(nèi)容，相鄰兩道題要符合加法交換律的規(guī)律，利用這樣的方式讓學生在回答問題的過程中自己找出其中的規(guī)律，之后教師再進行加法交換律的教學。利用這樣的方式進行小學數(shù)學知識的教學方式創(chuàng)新，利用游戲化的方式實施教學，讓學生在愉快的游戲中感受和學習數(shù)學知識，促進學生參與數(shù)學學習興趣的提升。

（二）利用小組教學讓學生自主參與知識的探究

學生在小組合作學習中能夠自主的進行知識的探究以及學習，這樣的教學方式更能夠滿足學生的認知能力需求，讓學生自己探究知識，學生對知識學習的速度等情況都可以自主進行把控，有利于學生自主學習探究能力的提升。同時，在新課標下，也要求教師應(yīng)該讓學生學會合作學習，所以教師利用這樣的方式進行教學的創(chuàng)新，也能夠滿足新課標的要求。例如，教師在《三角形的內(nèi)角和》教學中，教師可以利用讓學生小組合作學習的方式，讓學生探究本節(jié)課的相應(yīng)知識。教師可以讓學生以小組為單位進行實踐，隨意畫出三角形，并對三角形的三個角進行度量，計算三角形的內(nèi)角和，并且嘗試對自己測量出的結(jié)果進行論證。利用這樣的方式實施教學，在教師布置的教學任務(wù)中，學生之間就會相互合作進行知識的探究，讓學生在探究中掌握數(shù)學知識。

（三）利用微課引導(dǎo)啟發(fā)學生深入學習數(shù)學知識

在信息技術(shù)以及教學不斷發(fā)展的過程中，有很多新的教學方式已經(jīng)不斷被應(yīng)用到教學中，在小學數(shù)學的教學中教師也應(yīng)該學會將這些新型的教學方式應(yīng)用到教學中，創(chuàng)新小學數(shù)學的課堂，而且在新課標的背景下，也要求教師要能夠?qū)⑿滦偷慕虒W方式應(yīng)用到教學實踐中，讓教師實現(xiàn)現(xiàn)代化教學技術(shù)的應(yīng)用。例如，教師在《分數(shù)與小數(shù)的互化》教學中，互化的方法是教學中重難點內(nèi)容，所以在教學中教師就可以利用微課給學生講解這段知識。在微課中，可以給學生設(shè)計動畫視頻：小麗從學校走回家需要用0.3小時，小明從學?；丶倚枰盟姆种r，他們兩個同時從學校出發(fā)誰先到家？利用這樣提問的方式，讓學生對知識進行探究，在學生探究后，教師可以利用微課播放出問題的答案以及解題的方法，利用這樣的方式引導(dǎo)對知識進行探究，讓學生學習以及分析數(shù)學知識。

三、總結(jié)

在小學數(shù)學的教學中，隨著新課標的出現(xiàn)，教師也需要不斷對教學進行創(chuàng)新，所以教師就應(yīng)該按照新課標的要求，結(jié)合學生的需求，對小學數(shù)學的教學進行創(chuàng)新，利用這樣的方式讓學生感受到不一樣的小學數(shù)學課堂，讓學生更積極的加入到數(shù)學知識的學習中。

參考文獻

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