朱興春

摘 ?要：初中階段的英語知識(shí)教學(xué)，需要教師深入了解學(xué)生們的根本學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)對學(xué)生們的英語知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究學(xué)生們的根本學(xué)習(xí)需要，并設(shè)計(jì)最有效的英語教學(xué)方法進(jìn)行整體性教學(xué)。因此，教師通過系統(tǒng)性的教學(xué)調(diào)研，決定為學(xué)生們改善課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生和教師能夠進(jìn)行更加自由靈活的教學(xué)互動(dòng)，從而切實(shí)提升學(xué)生們的英語知識(shí)水平。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中生;英語學(xué)習(xí);水平提升

在教師為學(xué)生們講解初中英語知識(shí)內(nèi)容期間，需要綜合性培養(yǎng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性。所以，經(jīng)過教師綜合性的教學(xué)分析，決定設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生的高效英語學(xué)習(xí)。因此，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)巧妙的互動(dòng)問題，使之能夠切實(shí)吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)互動(dòng)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)借助互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行師生角色的互換，使教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)定位更加準(zhǔn)確。此外，通過教師不斷豐富互動(dòng)性課堂的教學(xué)內(nèi)容，使得英語文化知識(shí)的教學(xué)更加全面和有效。

一、設(shè)計(jì)巧妙問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了能夠使學(xué)生們對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)有更高的接受度，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠使學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)更加積極，從而起到良好的教學(xué)效果。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)互動(dòng)式的教學(xué)策略，希望能夠幫助學(xué)生同教師進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)交流，從而使學(xué)生對英語教學(xué)知識(shí)內(nèi)容有更深刻的知識(shí)理解。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要為其設(shè)計(jì)大量巧妙的教學(xué)問題，使之能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并在興趣的引導(dǎo)下提升學(xué)生的知識(shí)深層理解。教師在為學(xué)生們設(shè)計(jì)教學(xué)交流問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活興趣點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的問題設(shè)計(jì)，從而使互動(dòng)式教學(xué)的作用更加顯著。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于西方節(jié)日的知識(shí)時(shí)，就可為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)的互動(dòng)式教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生同教師進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流。其中，教師可以從“Festival customs”以及“Diet culture”等方面進(jìn)行深度教學(xué)交流，使學(xué)生對西方節(jié)日有更為深刻的理解，從而在迎合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生對于英語知識(shí)的認(rèn)知范圍。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)大量迎合其學(xué)習(xí)興趣的問題，可以使學(xué)生的初中英語知識(shí)學(xué)習(xí)中更加專注，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過互動(dòng)性的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解英語知識(shí)內(nèi)涵，起到了良好的教學(xué)推動(dòng)作用。

二、師生角色轉(zhuǎn)換，教學(xué)內(nèi)容更加精準(zhǔn)

教師為學(xué)生們講解初中階段的英語知識(shí)時(shí)，需要按照“新課改”的教學(xué)要求，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“教學(xué)主體”的地位，這樣才能夠更好地提升學(xué)生們的英語知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，通過教師對初中階段英語教學(xué)策略的研究，決定依照互動(dòng)性教學(xué)方法，為學(xué)生們設(shè)計(jì)“師生角色轉(zhuǎn)換”的教學(xué)策略。通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換式教法，可以幫助教師更好地了解學(xué)生們感興趣的知識(shí)內(nèi)容，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)引導(dǎo)的方向和方法。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)角色轉(zhuǎn)換式的教學(xué)策略，可以使學(xué)生們的英語知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰，對應(yīng)的綜合教學(xué)效果也更加顯著。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“主謂一致”的語法知識(shí)時(shí)，就可由教師采取相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換式教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加精準(zhǔn)的知識(shí)學(xué)習(xí)和探究。通過教師轉(zhuǎn)換教學(xué)定位，由學(xué)生向教師進(jìn)行提問，以此表明自己對于哪些知識(shí)內(nèi)容感興趣，并使之能夠推動(dòng)教師進(jìn)行更深刻的知識(shí)學(xué)習(xí)。有了學(xué)生同教師之間的及時(shí)交流，可以使教師迅速找準(zhǔn)當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)，就學(xué)生們知識(shí)理解不透徹的問題進(jìn)行深度的教學(xué)分析。通過教師采取“學(xué)生主動(dòng)走向，教師交流補(bǔ)充”的教學(xué)策略，可以使學(xué)生對英語知識(shí)的理解更為全面和深刻，對應(yīng)教師的綜合教學(xué)過程也變得更加精準(zhǔn)和高效，從而切實(shí)提升了學(xué)生們的英語知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、豐富課堂互動(dòng)，拓展英語文化教學(xué)

對于初中階段的英語知識(shí)教學(xué)來說，需要教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)內(nèi)容，使之為學(xué)生們展示更加宏大的英語知識(shí)世界，從而豐富學(xué)生們的知識(shí)認(rèn)知體驗(yàn)。所以，為了能夠更好地提升學(xué)生們的英語知識(shí)水平，教師需要利用互動(dòng)性的教學(xué)方法，為學(xué)生們設(shè)計(jì)更加精彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠從不同方面了解到相關(guān)的英語文化內(nèi)容，從而使學(xué)生們的英語知識(shí)學(xué)習(xí)更加高效。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)動(dòng)的英語知識(shí)時(shí)，就可通過和教師的互動(dòng)交流，掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)。為此，教師為學(xué)生們展示風(fēng)靡全球的足球運(yùn)動(dòng)中相關(guān)的英語知識(shí)，以及籃球運(yùn)動(dòng)中的相關(guān)術(shù)語內(nèi)容。通過教師為學(xué)生們講解相關(guān)的英語知識(shí)內(nèi)容，并在師生互動(dòng)交流期間滲透大量英語文化知識(shí)，使學(xué)生能夠真正理解英語文化層面的相關(guān)內(nèi)容。通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)互動(dòng)性的課堂教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生的英語文化理解更為全面高效。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中英語知識(shí)期間，需要同學(xué)生進(jìn)行充分的交流和互動(dòng)，從而切實(shí)提升學(xué)生們的英語知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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