張洪梅

摘 ?要：在英語教學(xué)中，教師可立足教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系對應(yīng)年齡段學(xué)生的實際情況，設(shè)計微寫作任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行多種類型的微寫作訓(xùn)練，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對淺析微寫作在小學(xué)高段英語教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：微寫作;小學(xué)高段;英語教學(xué);應(yīng)用

引言：

針對不同年齡學(xué)生的教學(xué)特點，英語寫作教學(xué)字?jǐn)?shù)上，一般在60～80之間，這樣的短文應(yīng)該采用“微寫作”方式進(jìn)行教學(xué)。這樣不但可以面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的參與度，而且可以降低寫作難度，讓寫作更有針對性，提升學(xué)生的寫作興趣，也更有利于老師在課堂上對英語寫作的落實。每堂課，老師都可以針對各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一個“微寫作訓(xùn)練”，十分鐘即可在課內(nèi)完成。將英語寫作內(nèi)容分解、個個突破，既降低寫作難度，又貫穿于課堂反復(fù)訓(xùn)練，從而提升初中低段學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

一、微寫作的概念

何為微寫作，其從理論層面來解釋，其主要指的是一種即時性寫作的新型模式。微寫作的時間很短但是針對性很強，而且微寫作的局限性比較少，其更推崇的是一種自由寫作的態(tài)度，人們可以根據(jù)自己的心情、狀態(tài)、環(huán)境等來隨性表達(dá)自己的想法和感受。因此，這種微寫作的方式在英語課堂上也是可以隨時進(jìn)行的。我們可以將微寫作增加一個字，叫作“微型寫作”。其不需要做出長篇大論，短小精煉的表達(dá)是微寫作的一個重要特點，其與我們在微博里面發(fā)表的小段文字有些類似。

二、目前英語“微寫作”教學(xué)中出現(xiàn)的問題分析

縱觀當(dāng)前英語微寫作的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)無論是英語教師還是學(xué)生群體，他們對于微寫作與生活之間的聯(lián)系并不是很重視。特別是學(xué)生群體，他們還沒有完全認(rèn)識到微寫作的重要價值，他們對于微寫作還存在著一定的抵觸情緒，很多時候在微寫作的過程中，幾乎不會考慮到其和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，將微寫作只看作是英語學(xué)習(xí)中一項必要完成的寫作任務(wù)，還沒有感受到微寫作里面的樂趣，還沒有感受到微寫作是可以和生活緊密聯(lián)系在一起的。

三、微寫作在小學(xué)高年級英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）立足學(xué)生實際設(shè)計微寫作，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練語言技能

英語語言技能的訓(xùn)練貫穿整個英語教學(xué)活動的始終，是促進(jìn)學(xué)生語言能力發(fā)展的根本條件。教師可以根據(jù)這個年齡段學(xué)生的英語基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，設(shè)計適合的微寫作內(nèi)容，采用新穎靈活的寫作形式，引領(lǐng)學(xué)生積極思考，迅速組織正確的語句，采用多樣化的表達(dá)方式，恰當(dāng)?shù)孛枋鍪挛?、表達(dá)思想、抒發(fā)情感，有效訓(xùn)練學(xué)生的英語讀寫技能。學(xué)生通過微寫作，練習(xí)了英語讀寫技能，提高了語言表達(dá)能力。

（二）在微寫作教學(xué)中建立生活情境

目前，很多英語教師都在微寫作的教學(xué)內(nèi)容中為學(xué)生們營造出濃厚且熟悉的生活情境，意在通過這些情境的渲染來提高學(xué)生們參加微寫作的積極性，也為學(xué)生們的微寫作增添內(nèi)容和靈感。舉例說明：此次微寫作的主題是校園行，那么英語教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，走進(jìn)每天學(xué)習(xí)和生活的校園中，一起用心觀察和發(fā)現(xiàn)校園里面未曾注意過程的東西和情景，到達(dá)某一個地方時，英語教師還可以詢問學(xué)生們在這一塊有沒有發(fā)生過記憶深刻、好玩有趣的事情等，進(jìn)而加深學(xué)生們對于校園的記憶。此外，英語教師也可以將學(xué)生劃分為幾個小組，選派出小組長，讓學(xué)生們以小組的形式來一起瀏覽自己的校園風(fēng)景，彼此在小組中分享自己的記憶。這樣一來，校園行的內(nèi)容素材就會變得非常豐富，學(xué)生們的情緒也被調(diào)動起來，當(dāng)他們再回到課堂里面完成微寫作的任務(wù)時，便不會再有過度的抵觸情緒，有了生活元素作為寫作材料，學(xué)生們的寫作也會變得更加順暢一些。

（三）創(chuàng)設(shè)有利條件展示微寫作，激勵學(xué)生強化行為動機

強烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機是學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的根本動力，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，努力追求更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)正確積極的學(xué)習(xí)動機是英語教學(xué)的重要任務(wù)。教師可以依托直觀精彩的英語資源和功能強大的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)展示微寫作成果的有利環(huán)境，感受微寫作的成就感，強化學(xué)生的寫作行為，形成正確的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生喜歡上英語寫作。良好的展示情境可以喚醒學(xué)生展示微寫作成果的意識，輔助學(xué)生順利地完成展示。教師通過及時肯定學(xué)生在微寫作中的優(yōu)秀表現(xiàn)，增強學(xué)生參與微寫作的愉悅情感體驗，優(yōu)化微寫作訓(xùn)練效果，讓學(xué)生感受寫作樂趣，增強寫作動力。

結(jié)束語：

綜上所述，微寫作是當(dāng)前英語寫作教學(xué)中非常受歡迎的一種教學(xué)模式，其一改傳統(tǒng)寫作教學(xué)中的固定要求和模式，給予了學(xué)生更多寫作自主權(quán)和決定權(quán)，學(xué)生們在英語寫作課堂上所表現(xiàn)出來的參與度越來越高。相信伴隨著微寫作教學(xué)模式的不斷完善，未來學(xué)生的英語寫作水平將會得到更大的提高。

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