段月明

摘 ?要：組織幼兒開展實踐活動是幼兒園教育實踐中最常用的教育方式之一，通過組織幼兒開展活動實踐的方式，能夠使幼兒在實踐活動中通過直接體驗的方式潛移默化地接受滲透在活動中的教育內(nèi)容，促使幼兒的潛在能力與學習素養(yǎng)得到多方面的提高。在幼兒園教育實踐活動中，為了使教師對幼兒活動的組織更具規(guī)劃性，提升幼兒活動開展的實效性，幼兒園教師應該首先對幼兒活動的組織方針進行研究，以此為后續(xù)的組織實踐提供理論性的指導依據(jù)。

關鍵詞：幼兒園教育;幼兒活動;組織方針

由于幼兒的心智尚不成熟，其缺乏良好的自我約束能力，在接受理論性較強的教育內(nèi)容的過程中幼兒常常會出現(xiàn)注意力分散等現(xiàn)象，難以良好地吸收教育內(nèi)容，得到自身素養(yǎng)與能力的高效發(fā)展。基于這一現(xiàn)象，幼兒園教師在幼兒園教育實踐中常常通過組織幼兒開展實踐活動的方式，使幼兒在直接的實踐操作中通過體驗的方式得到自身行為的約束，并在潛移默化地接受滲透在活動中的教育內(nèi)容，實現(xiàn)高效率的發(fā)展。在幼兒園教育實踐中，教師為了提高幼兒活動的組織有效性，應該首先制定合理的活動組織方針，以此提高活動的規(guī)劃性。

一、以運動性為方針，發(fā)展幼兒運動素養(yǎng)

在幼兒園教育實踐過程中組織幼兒開展實踐活動，首先應該充分利用活動的實踐性質(zhì)，在實踐中增強活動的運動性。將增強實踐活動的運動性作為組織方針，能夠使幼兒在實踐活動的參與過程中開展對于身體有益的走、跑、跳躍等基礎性運動，除了使幼兒的基礎運動能力得到一定程度的發(fā)展之外，還能夠使幼兒在實踐活動的參與過程中得到身體素養(yǎng)的發(fā)展。并且運動性的實踐活動開展，還能初步培養(yǎng)幼兒的運動興趣，促使幼兒養(yǎng)成良好的運動習慣，進而為幼兒終身運動意識的養(yǎng)成奠定基礎，為幼兒終身運動素養(yǎng)的提高提供推動力量。

在運動性方針的指導下的幼兒園教育實踐活動中，教師即可組織幼兒開展戶外體育游戲活動。例如在腳尖沙包走這一活動的組織過程中，幼兒在教師的組織下即需要將沙包放在腳尖上，之后通過協(xié)調(diào)自身的肢體將沙包保持在腳尖上進行行走，并到達指定地點。在體育游戲活動的開展過程中，幼兒既能夠在趣味性較強的運動形式下激發(fā)出對運動的興趣，培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生積極的運動情感，又能在沙包走的過程中，通過對肢體平衡的協(xié)調(diào)，鍛煉身體四肢的協(xié)調(diào)度，并在障礙行走的過程中得到了身體素質(zhì)的發(fā)展。運動性活動的組織能夠使幼兒切實地形成良好的運動意識，并在過程中促使幼兒的多項素養(yǎng)得到提高。

二、以合作性為方針，發(fā)展幼兒德育價值

幼兒園階段正是幼兒思想價值發(fā)展的初始時期，在這個階段對幼兒開展德育教育，往往能夠使幼兒在德育教育的影響下更好地發(fā)展自身的思想價值觀念，并終身受益于此。為了強化德育教育在幼兒園教育實踐中的實效性，教師可以將合作性作為幼兒活動的具體組織方針，在活動中組織幼兒開展合作活動。通過創(chuàng)造合作情境的方式，能夠使幼兒在合作的過程中融入到團隊與交往實踐中，進而使幼兒能夠切實地養(yǎng)成團隊意識、禮儀習慣等符合德育價值的思想觀念，促成幼兒德育水平的提高。

筆者在幼兒園教育實踐中常常開展集體性的活動以落實合作性這一組織方針。例如在我給椅子洗洗澡這一活動的組織過程中，班級幼兒在筆者的組織下以小組為單位，對筆者提供的幾把椅子開展了清潔活動。在活動中，幼兒不僅需要對每個小組成員進行清潔任務的分工，幼兒還需要切實地在實踐過程中完成自身的職責，最終完成椅子的清潔任務。在團隊情境下，幼兒的分工過程能夠使幼兒在交流中掌握交流的禮儀，以及在團隊磨合的過程中形成團隊意識，并且幼兒還能夠在負責自己分工清潔任務的過程中發(fā)展自身的責任意識，使幼兒的多方面德育價值觀念得到發(fā)展。

三、以啟蒙性為方針，發(fā)展幼兒認知能力

在幼兒園教育實踐中對幼兒開展系統(tǒng)的啟蒙教育，有利于輔助幼兒在這一階段中更好地了解世界、認識世界，輔助幼兒更適應地融入到社會生活實踐之中去。為此，教師應該將啟蒙性作為幼兒活動的組織方針之一，在活動組織過程中適當?shù)貙⒚山逃膬?nèi)容與活動形式相融合，以此使幼兒能夠在活動實踐中潛移默化地吸收啟蒙教育的內(nèi)容，接受啟蒙教育的熏陶。

例如在筆者組織幼兒開展的我會求救集體活動中，即在活動形式之中融入了安全啟蒙教育知識。在活動過程中，筆者會為幼兒布置模擬災情，讓幼兒扮演發(fā)現(xiàn)災情的第一人，并引導幼兒完成向110、119、120等求救電話的求助實踐。在模擬活動情境之中，幼兒能夠身臨其境地真實感受求救知識的應用過程，在直接操作中不斷深化對求救方法的認知，進而使得幼兒切實地完成安全啟蒙教育知識的內(nèi)化，在生活中必要的實踐環(huán)節(jié)中真切地利用啟蒙教育知識解決問題、完成實踐。

通過幼兒園教育實踐中對幼兒活動組織方針進行的明確制定，能夠使教師在教育實踐中對幼兒的組織更具規(guī)劃性，使幼兒能夠在具體方針指導下的活動開展過程中能夠產(chǎn)生更加深刻的體驗感，進而帶動幼兒在實踐中發(fā)展效率的提高。

參考文獻：

[1]吳誠誠.探析當代幼兒園體育活動組織思路[J].讀書文摘，2016（36）.

[2]吳文秋.探究課程游戲化背景下的幼兒園活動組織與實施[J].好家長，2017（4）.