班主任是大學教育管理者的直接主體之一，其言行舉止會對大學生的成才帶來很大影響。所以在實踐中必須充分意識到班主任在大學教育管理中的重要作用，并引導班主任積極的將自身各項工作落實到實處，以此促進大學生良好成長。

1.班主任在大學教育管理中的作用

在大學教育管理活動中，班主任的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）大學生教育工作者，高校班主任具有教書、育人的雙重職責，班主任不僅要做好日常教學活動，更是要承擔著學生日常生活各方面的教育、引導義務。這也要求班主任必須深入大學生群體，要充分了解到大學生的學習、生活狀況，針對學生存在的學習、生活困惑進行指引，促使大學生可以圍繞自身設定的目標發(fā)展，促進大學生專業(yè)素質(zhì)提升。

（2）大學生班級管理者，班級是大學生在高校學習的基礎單位，而班主任則是高校班級的管理組者，因此班主任承擔著對本班學生進行全面管理的職責，要管理好學生的學習、生活等活動，同時還需要構(gòu)建良好的班風學風，引導大學生可以在愉快、溫馨的環(huán)境中學習成長。

（3）大學生品德引導者，德育教育是大學生班主任日常工作的重要內(nèi)容，對當代大學生來說，他們思維活躍，很喜歡新鮮事物，同時大學生具有較強的個性，意志力不堅定，面對網(wǎng)絡中的各種不良誘惑，很容易樹立錯誤的人生價值觀，甚至會產(chǎn)生違法行為。所以班主任必須對大學生進行德育引導，以此促進大學生思想道德素養(yǎng)提升。

（4）大學生心理導航者，大學生是從青春期向成熟期過渡的關鍵時刻，他們具有很強的主觀意識，同時大學生的個性比較強烈，但是大學生的人生閱歷比較淺，面對復雜的社會問題很難有效處理，同時還有的大學生會因此產(chǎn)生比較嚴重的心理問題，這對于大學生健康成長會產(chǎn)生極大的負面影響。對此班主任必須經(jīng)常關注大學生的心理情況，借助各種手段，尤其是現(xiàn)代化網(wǎng)絡方式，與大學生進行深層次的溝通交流，及時對大學生的不良心理進行干預，促使大學生可以保持心理健康。

（5）大學生就業(yè)參謀者，很多大學生對于就業(yè)都存在困惑心理，并且有的大學生會因為就業(yè)而產(chǎn)生焦慮、抑郁心理。所以班主任還應該加強對大學生的職業(yè)規(guī)劃引導，幫助大學生可以客觀的了解自己，并培養(yǎng)大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，引導大學生可以科學的就業(yè)，促進大學生良好發(fā)展。

2.高校班主任教育管理工作現(xiàn)狀分析

從當前高校班主任工作實際情況看，在教育管理上還有一些內(nèi)容落實落實到位，在一定程度上影響到大學生發(fā)展，同時也不利于高校建設。當前高校對于大學生教育管理工作的重視力度逐步提高，但是在整體上該工作已然處于起步階段，依舊面臨著諸多挑戰(zhàn)。由于大學教育相較于中學教育比較開放，很多時候大學班主任都是在一天的某個時刻到班級中看看，甚至有的班主任幾天才能看到一次。有的班主任在日常工作中，以教育工作為主，對于學生管理工作不太看重，很少去學生宿舍，與學生的溝通也不夠，無法及時了解到班級中發(fā)生的事情。如果大學生班主任沒有將教育管理工作落實到位，也沒有積極的實施教育管理工作職責，就會對大學生成長帶來很大影響，學生經(jīng)常會出現(xiàn)逃課、曠課、遲到早退等情況。同時如果學生在學習、生活中遇到困難，班主任沒有及時幫助學生，很有可能引起學生性格變得的孤僻，有的學生還會出現(xiàn)過激行為，這對于學生綜合素質(zhì)提升會帶來不利影響，所以做好大學班主任教育管理工作尤為關鍵。

3.大學班主任教育管理工作方法創(chuàng)新策略

3.1構(gòu)建和諧師生關系

對于高校班主任來說，在開展學生教育管理工作時，首先要做的就是充分尊重、關愛學生，要與學生構(gòu)建和諧的師生關系。大學生的心理、生理日漸成熟，同時大學生具有很強的自尊心，班主任與大學生相處、溝通時，應該端正自身的態(tài)度，要尊重學生人格，不能以“上位者”的視角對大學生進行單方面說教，更不能用侮辱性語言或暴力行為對大學生進行管教，這樣很容易引起學生叛逆心理，甚至會加劇師生矛盾。班主任應該平等的看待每個學生，不能因為生源、民族、性格、性別、家庭條件等因素而歧視學生。在日常教學及生活中，班主任需要給予大學生更多的關注，了解大學生的情感、情緒變化，對其生活學習中存在的困難進行指引，只有這樣學生才會尊重班主任，并且愿意與班主任進行溝通交流，以此為教育管理效果的提升奠定基礎。

3.2注重寬嚴結(jié)合

在高校教育管理中，班主任既要關愛學生，也需要對大學生有嚴格的要求。班主任需要引導大學生在思想上樹立正確的價值觀念，要培養(yǎng)大學生的愛國精神，強化大學生對社會主義核心價值觀的認同，要指引大學生堅決維護國家級民族的團結(jié)統(tǒng)一，并指引大學生堅守法律，不可觸犯法律底線。在學習上，班主任要引導大學生樹立正確的學習態(tài)度，積極學習專業(yè)知識，并且要有計劃、有目的的進行實踐訓練，借助各種機會來提高自身的能力，實現(xiàn)知識能力、素養(yǎng)、道德觀念等的良好融合，強化大學生就業(yè)競爭水平。在行為上，班主任應該引導大學生嚴格遵守學校的各項制度，并做到文明禮貌，充分尊重他人，要學會與他人和諧相處。

3.3充分關注特殊群體

在大學生群體中，還存在一些特殊群體，包括心理健康、家庭條件、情感、學業(yè)等各個方面，所以班主任還需要加大對特殊群體的關注力度，引導特殊群體健康的發(fā)展。對于家庭條件比較差的大學生，班主任要維護其自尊，在尊重大學生意愿的基礎上，為大學生爭取相應的資助，同時班主任要引導大學生合理的開展勤工儉學活動，這樣不僅能緩解大學生經(jīng)濟問題，也可以培養(yǎng)大學生吃苦耐勞、頑強拼搏的意志。對于心理健康問題上班主任需要加大關注力度，要借助現(xiàn)代化手段，如微信、QQ等，強化與大學生的日常溝通交流，了解大學生心理問題產(chǎn)生根源，并對其進行良好疏導。班主任要注重尊重學生的隱私，讓學生可以充分信任班主任，這樣才能引導學生更好的說出自身心理問題，便于班主任對學生的教育管理。對于存在情感困擾的大學生，教師要尊重其情感因素，與學生進行平等的交流，根據(jù)自身的經(jīng)歷，引導大學生可以更加理性的處理自身情感問題。對于學業(yè)困難的學生，班主任不能根據(jù)學習成績對其進行全盤否定，也不能因為學生學習成績差而在語言、行為上貶低學生，要深層次的與大學生進行溝通交流，了解其學業(yè)困難的主要原因，并針對性進行引導，幫助大學生選擇適宜的學習方法，強化對大學生的學習監(jiān)督，提高其學習自信心，解決其學業(yè)困難問題。

3.4豐富班級活動

在班主任日常工作中，組織學生開展豐富的班級活動是十分重要的，各種班級活動的開展可以讓班主任與大學生進行更好的溝通，同時大學生也可以在活動中加強與其他同學同學的合作，有助于大學生綜合能力提升。在每年比較重要的節(jié)日中，班主任可以組織大學生開展各種活動，如國慶活動、元旦活動等，同時班主任還可以發(fā)揮出高校大學生的個性能力，為大學生提供展示自我的平臺。各種豐富活動的開展不僅可以豐富大學生在校期間的生活，還能促進大學生興趣愛好及各項能力的培養(yǎng)。另外，班主任要在活動中公平的對待每一個學生，以此調(diào)動學生的活動參與積極性，為大學生良好成長提供幫助。

3.5言傳身教做好表率

高校班主任是與大學生相處時間最長的老師，班主任的一言一行都會對大學生的思想、行為帶來影響。所以高校班主任必須做到言傳身教，要做好自身的表率作用。首先是在學習方面，如果班主任具有淵博的知識，能很好的對學生學習進行指引，那么學生就會十分佩服班主任;如果班主任本身的能力不強，很難引起學生的認可，這必然會削弱其教育管理效果。所以班主任還需要不斷提高自身專業(yè)水平。其次在生活上，班主任的點滴行為也會在無形中影響到大學生，班主任必須做到事事為學生做表率，要求學生守約，自己要先守約;要求學生遵紀守法，自己要先遵紀守法，班主任必須發(fā)揮出自身為人師表的作用，用高尚的品格感染、引導學生，促使大學生可以真正的信服班主任，并自愿聽從班主任的教導。

總而言之，在大學教育管理中，班主任發(fā)揮著十分重要的作用，不管是學生的學習生活，還是日?；顒?，班主任都是不可缺少的。在實際中，高校班主任必須充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，積極的創(chuàng)新自身工作方法，結(jié)合大學生具體情況引導大學生學習、生活，并培養(yǎng)大學生的各項技能，促進大學生良好就業(yè)。

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（作者介紹：李月晴，中南民族大學講師，研究生，研究方向：民族音樂）