唐玲

◆摘? 要：隨著社會環(huán)境的不斷改變，以及教育行業(yè)發(fā)展的不斷前進，人們對教育問題的關(guān)注度也開始逐漸提升，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重要課程，這門課程的學(xué)習(xí)可以有效提升學(xué)生的計算能力以及邏輯思維能力，對以后的學(xué)習(xí)而言非常有幫助。但是有相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，有很大一部分的學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較低下，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程十分的艱難。而對這一問題進行深入的研究之后，我們提出了使用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思路，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)過實踐驗證之后，可以看到該教學(xué)方法十分的有效。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)形結(jié)合;方法探析

相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式而言，數(shù)形結(jié)合教學(xué)是一種全新并且高效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，它可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率。并且在數(shù)形結(jié)合教學(xué)模式之下，學(xué)生的主體地位得到了凸顯。課堂教學(xué)的內(nèi)容安排都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定的，因此學(xué)生可以更好的適應(yīng)，教學(xué)效率也會提高很多。

1數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

簡而言之，數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式的應(yīng)用及時將一些抽象化的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成簡單明了的幾何圖形，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的幾何問題，降低學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更好的掌握知識點，加深對知識點的印象。數(shù)形結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用主要表現(xiàn)在：①構(gòu)建適宜的代數(shù)模型;②通過構(gòu)建幾何模型的方式來解決應(yīng)用題或者是方程問題;③解決方程知識相關(guān)的代數(shù)類問題;④利用圖片展示的方式，展示出數(shù)學(xué)信息。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要注意觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題中數(shù)字與圖形結(jié)合的重合點，將數(shù)字與圖形有機的結(jié)合起來。在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合方式的教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的過程中充分的使用幾何圖形或者是圖片等方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，將一些較為文字描述的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形表達形式，使其能夠在最大的限度當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，往往會使用板書或者是文字講解的方式，文字講解的方式因為缺少一定的直觀性，這便會導(dǎo)致加大了學(xué)生的理解難度，這樣一來，不單單浪費了較多的課程實踐，并且也不能起到較好的教學(xué)效果。但是文字與圖片結(jié)合教學(xué)模式的打造便能夠較好的將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿著興趣。這主要是因為數(shù)形結(jié)合教學(xué)能夠帶個學(xué)生更加直觀的感受，能夠讓原本較為枯燥乏味的教學(xué)充滿著樂趣，大大的提升了教學(xué)的效率。

2數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

2.1注重“數(shù)形結(jié)合”思維的應(yīng)用

有一句俗語這樣說的“數(shù)形結(jié)合百般好，樹形分家萬事休?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，要加強數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式的應(yīng)用，通過樹形結(jié)合的方式展示數(shù)學(xué)概念知識，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有更加深刻的影響，增加熟悉度。出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)在進行教學(xué)過程設(shè)計時，要對知識的生成過程進行考量，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)感知能力的培養(yǎng)，逐步將樹形結(jié)合的思想融入教學(xué)過程中。這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)之上，探索出新的知識，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到有效提升?？傮w而言，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)的核心更加的解決，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維與方法進行培養(yǎng)，在加入進數(shù)形結(jié)合的概念之后，可以促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的生成，提升教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與數(shù)形結(jié)合思路的銜接工作需要落實到具體的學(xué)科教學(xué)任務(wù)上，才能使學(xué)生更加準確的掌控數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思想與方法。

2.2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用數(shù)形結(jié)合思想

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神，在理解數(shù)形結(jié)合學(xué)習(xí)思路的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)知識去探索未知問題的能力，并掌握問題解決的方法，同時這也是小學(xué)階段學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)能力。教師在進行實踐教學(xué)的過程中，要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)形結(jié)合方式的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力。這對于學(xué)生邏輯思維能力的生成以及加將來的學(xué)習(xí)發(fā)展而言都有十分積極的作用。動感、唯美的圖形，再配上簡單明了的文字描述，可以讓學(xué)生感受到數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式的魅力，讓學(xué)生學(xué)會觀察數(shù)學(xué)題目，找到數(shù)學(xué)問題的特點，獲取重要信息，找到解決問題的方法。所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)形結(jié)合的概念，找到應(yīng)用的方法，提高學(xué)習(xí)成果。

2.3關(guān)注數(shù)形結(jié)合方法的使用，幫助學(xué)生更加快速的找到解題方法

教師可以通過借助信息技術(shù)，比如多媒體課件、視頻播放等方式來為學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，打造一個生動、形象、直觀、立體的數(shù)形結(jié)合教學(xué)畫面。在多媒體教學(xué)的過程當(dāng)中，它能夠有效的對于圖形或者是文字等多種元素進行結(jié)合，使其能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容進行形象化以及多樣化的處理，從而刺激學(xué)生的各個感官，打造出一個較為生動活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。并且在數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合方式的應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不會感受到枯燥或者是乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加的積極。將直觀的數(shù)形結(jié)合方式呈現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思路，靈活運用數(shù)形結(jié)合方式解決數(shù)學(xué)問題。另外課堂教學(xué)的形式以及方式也應(yīng)當(dāng)充滿著多樣化的特點，只有有效的進行使用，將其多媒體教學(xué)的方式以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式兩者進行結(jié)合，才能夠大力的加強教學(xué)的效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。

3結(jié)束語

總而言之，數(shù)形結(jié)合思想方法讓抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單具體化，利用數(shù)形結(jié)合思想方法不僅可以幫助學(xué)生在面對小學(xué)數(shù)學(xué)題可以更加快速地理解記憶，還可以鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，實現(xiàn)學(xué)生思維從靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)換，可以從更多的方向去思考、解決問題。

參考文獻

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