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基于微課的汽車檢測與維修專業(yè)教學改革

2020-11-02 13:22:28胡浪喬俊叁
農機使用與維修 2020年10期
關鍵詞:教學改革微課策略

胡浪 喬俊叁

摘 要: 新課改背景下,要求應積極開展教學改革工作,不斷進行內容創(chuàng)新,以更好的適應現代化教學需要。多媒體作為時代發(fā)展的產物,具有一定的先進性,將其應用到教學中,可以豐富課堂模式,為課堂增添趣味性,使教學效果得到保證。而微課作為新媒體教學重要組成,以簡短的視頻形式,將課程的重點內容進行高度概括,特別是在汽車檢測與維修教學中,可以大大增強學生對知識的理解,對于教學改革與研究也有著重要意義。所以,教師應做好教學改革工作,將微課與汽車檢測與維修知識相結合,提高知識的專業(yè)性和整合性,幫助學生進一步對知識進行理解。因此,對微課的內涵及特征進行了簡單的概括,在此基礎上就如何開展汽車檢測與維修專業(yè)教學改革工作展開深刻的論述,以資借鑒。

關鍵詞: 微課;汽車檢測與維修;教學改革;策略

中圖分類號: G712;U472-4? ? ? ?文獻標識碼: A

doi:10.14031/j.cnki.njwx.2020.10.056

0 引言

微課作為當下一種先進的課程教學模式,充分集結各種網絡資源,并應用于課堂教育中,使教學效果得到保證。就目前來看,微課已經成為課堂教學重要輔助手段,也是教育改革的必然要求。通過將微課教學融入到汽車檢測與維修專業(yè)課堂中,幫助學生鞏固基礎知識的同時還能實現對學生實踐能力的有效培養(yǎng),這對于提高教學質量及教學效果有著重要意義。因此,教師應積極開發(fā)和利用微課教學資源,做好教學改革工作,讓每個學生都能積極參與課堂實踐,對于實踐原理以及實踐過程有清楚的認知,減輕教師教學壓力,使課堂教學氛圍更加輕松。

1 微課的內涵與特點

(1)微課的內涵。利用微課教學,可以將教材中疑難知識點進行高度概括,將課本無序的知識進行歸納整合,以視頻的形式展示出來,幫助學生更好的進行復習,視頻時長通常在5~10 min左右,但短視頻中幾乎覆蓋了所學的重點知識,使知識更加直觀、形象,在學生腦海中形成完整的知識構架,也是學生對知識進行查漏補缺必不可少的過程。微課最先進之處在于打破了課堂教學時間和空間的限制,讓學生隨時隨地的進行學習、復習,也是現代化教育的必然要求。

(2)微課的特點。微課教學與傳統(tǒng)教學相比,具有不可替代的優(yōu)勢,主要體現在以下幾方面:①時間優(yōu)勢。微課的時間通常在5~10 min不等,與一般課堂中45 min時間相比,微課在簡短的時間內對知識進行高度概括總結,使資源得到充分發(fā)揮,真正實現了高效課堂。②內容優(yōu)勢。與傳統(tǒng)課堂中系統(tǒng)知識講解相比,微課更多的是幫助學生記憶一些重要知識點,把握關鍵知識信息,幫助學生更好的進行復習,提高學生知識掌握能力,增強學生對知識的理解。③時間優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學活動多局限于課堂,而微課學習不論在時間還是在空間上都很自由,網絡授課形式學生只需一臺移動設備就可以隨時隨地進行學習,還能對所要學習知識進行選擇,予以學生充分自主權。

2 基于微課的汽車檢測與維修專業(yè)教學改革

(1)進行微課課程的開發(fā),推動微課課程的實施。首先,要做好微課課程的開發(fā)工作,微課開發(fā)應與總課程指標相結合,以培養(yǎng)學生專業(yè)知識、技能為主,廣泛收集教學資源,以短視頻的方式呈現出來,讓學生在短短的幾分鐘時間內掌握大量的知識點,教師就視頻進行講解,便于學生對知識進行理解和記憶,這也是保證微課實施效果的必要條件。

例如在學習汽車發(fā)動機維修有關知識的時候,其中的知識難點,涉及到的專業(yè)名詞較多,如果教師依然采用理論講解的方式,不僅會加大學生理解難度,還會使課堂氛圍更加枯燥,造成教學質量不高等問題。對此,為了幫助學生對重點知識進行理解,可以將微課教學融入課堂教學中,以PPT或短視頻的形式,將晦澀的理論知識通過動畫的方式演示出來,學生通過動畫可以直觀的感受到發(fā)動機部件工作流程,即便是一些復雜的工作過程也都能完整的展現出來,學生在了解基本的操作流程后,可以組織學生觀察家用轎車發(fā)動機工作方式,真正做到學以致用。

(2)提高教師微視頻制作水平,輔助課堂教學順利開展。微課應用于汽車檢測與維修課堂教學中,不僅提高了課堂教學質量,還使教學效果得到保證。而要想將微課教學功能進行充分發(fā)揮,還需要教師對微課制作方法以及制作技巧進行熟練掌握與應用。學校也要加強對教師微課制作方式的培訓,使教師能夠掌握更便捷的制作方式,以此來輔助課堂教學工作順利開展。

(3)創(chuàng)新教學模式,注重培養(yǎng)學生的實踐應用能力。微課的出現極大地改變了傳統(tǒng)課堂教學模式,活躍了課堂氛圍的同時,還提高了學生實踐操作水平,而教師要想進一步提高學生實踐操作能力,應進行定向培養(yǎng),多融入實踐性內容,培養(yǎng)學生實踐操作熱情。

例如在學習汽車維修服務有關知識的時候,教師可以提出問題:“根據汽車維修檢測流程,車主在進行汽車維修服務時通常會提出哪些需求?”這些問題具有實際性,與我們日常生活息息相關,學生雖然缺乏這方面的生活經驗,但教師可以播放一段汽修廠的日常工作視頻,讓學生從中獲取答案。還可以組織學生參觀汽修廠來豐富學生生活經驗,再結合課本中的知識內容,加深學生對知識理解,對學生職業(yè)技能培養(yǎng)以及提高學生服務意識有著重要意義。

(4)建立微課資源庫,豐富課程內容。學校應建立教學資源庫,里面包含各種教學資源,為教師課堂教學提供理論依據,也能夠使課堂形式變得豐富起來,極大地提高了課堂效率及教學質量。數據庫內容盡量結合教學內容來進行不斷擴充,并做好分類,便于學生對數據庫資源的獲取,開展針對性的學習。此外,數據庫的知識不要局限,除了包含課本知識外,還要對課外知識進行拓展延伸,滿足學生個性化學習的需要,對培養(yǎng)學生綜合學習能力有著重要意義。

例如在學習汽車發(fā)動機的拆裝與調整有關知識內容的時候,由于課程實踐性很強,學生只有在掌握基本原理后才能進行正確的實踐操作。因此,教師可以從學校資源數據庫中獲取有關知識點以及實踐原理,讓學生反復觀看有關視頻課件,了解如何正確的對發(fā)動機進行拆裝,并與所學的理論知識結合起來,從而達到良好的學習效果,在滿足學生學習需要的同時,還保證了教學效果,極大地推動汽車檢測與維修專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新。

(5)構建科學的評價指標,提高教學有效性。在汽車檢測與維修課程中融入微課教學模式,是對傳統(tǒng)教學體系的重大變革,能夠使課堂教學質量得到保證,而為了提高教學效果及教學有效性,還需構建完善的評價指標,對于教師的教學水平以及課堂教學效果做出科學評價,這也是促進微課教學順利推廣應用的前提條件。此外,為了提高教師應用微課教學的積極性,還應將視頻制作以及課程點擊量作為評價指標,對教師的課堂教學現狀實施動態(tài)監(jiān)控,使教師不斷提高視頻制作質量,制作出使學生滿意的課件,激發(fā)學生課堂學習的熱情。此外,教師根據微課視頻效果還能及時發(fā)現自己的不足之處,并進行反思,促進汽車檢測與維修專業(yè)課程改革工作的順利開展。

例如在學習電控系統(tǒng)檢測有關知識點的時候,教學評價工作除了要考察學生理論知識掌握外,還要通過實踐考核的方式來對學生的應用能力進行評價,學生實踐的過程也是發(fā)現問題的過程,幫助學生發(fā)現自己知識掌握的不足,對于一些普遍存在的問題,教師也要進行反思,并用一種更易于理解的方式進行講解,幫助學生建立完整的知識體系,提高學生實踐操作能力。此外,學校應定期的開展教學評價會,對學生的學習現狀以及教師的教學方法進行評價和分析,使教師能正確的使用微課教學來幫助學生更好的理解與掌握知識,使微課功能得到充分發(fā)揮,使學生學習能力得到進一步提升。

3 結語

綜上所述,微課作為當下我國課堂教學中最先進的輔助教學模式,將其應用于汽車檢測與維修專業(yè)教學中,不僅可以使學生掌握基礎的理論知識,還能提高學生實踐應用能力,使課堂形式更加豐富,調動學生學習熱情,使教學質量得到保證,這也是教學改革的必然要求。為了更好的適應現代化教學需要,要求教師應不斷學習先進的教學理念以及教學方法,并應用到課堂教學中來,利用各種教學資源使課堂形式變得更加豐富,為社會培養(yǎng)更多實操型人才。

參考文獻:

[1]? 胡葉敏.基于微課的汽車檢測與維修專業(yè)教學改革探討[J].南方農機,2018(12):146.

[2] 毛成華.基于微課的汽車檢測與維修專業(yè)教學改革探討[J].汽車與駕駛維修(維修版),2018(7):133.

[3] 陳亦文.基于微課的汽車應用與維修專業(yè)教學研究[J].科教導刊(電子版),2017(7):23-24.

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