李燕飛

摘要：隨著幼兒教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，幼兒教育模式也在發(fā)生著變化。幼兒教育中的游戲化學(xué)習(xí)是幼兒園中常見的一種教育形式。將兒童的一天游戲化是將幼兒教育的目的融入到游戲中。通過組織游戲提高孩子的興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);探究

幼兒園的游戲教育策略幫助兒童在游戲中獲得主觀自由，培養(yǎng)兒童的邏輯思維、藝術(shù)情感和人際交往能力，幫助兒童得到更好的發(fā)展。游戲教育起到了激發(fā)和誘導(dǎo)兒童不合理因素的作用，能夠挖掘兒童的創(chuàng)造力和意志力，將素質(zhì)教育的理念引入幼兒教育。

一、幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀分析

處于幼兒園階段的幼兒，正是活潑好動、愛玩的階段。教師能夠有效地將教學(xué)手段與游戲相結(jié)合，讓幼兒在娛樂的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，游戲化教學(xué)是一種比較常見的學(xué)習(xí)模式，可以為幼兒營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。幼兒園階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。教師要在教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的性格培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身體以及心理的健康成長。

1.在幼兒園的教學(xué)活動中，采用游戲策略可以促進(jìn)幼兒的身心放松，提高幼兒的積極性，寓教于樂，將知識滲透到游戲中。但是當(dāng)前教學(xué)中，有些教師過度重視知識的滲透，在組織游戲時融入了太多的知識內(nèi)涵，導(dǎo)致了游戲的負(fù)荷量過大;還有一部分教師過度放大游戲教學(xué)的娛樂性，而忽視了知識的滲透。

2.采用游戲策略，主要是為了讓幼兒能夠主動參與到游戲活動中，在活動中，教師要引導(dǎo)幼兒自主參與游戲，在游戲中激發(fā)幼兒的潛能，并且能夠主動接受知識。但是在實(shí)際的游戲教學(xué)過程中，有部分教師過多干預(yù)教學(xué)活動，導(dǎo)致幼兒缺少在游戲中的主體地位。

3.隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，幼兒教育也應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。游戲教學(xué)在幼兒教育中也應(yīng)該符合實(shí)際的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。然而現(xiàn)在一些教師缺乏創(chuàng)新意識，在幼兒園組織游戲時缺乏創(chuàng)新性，經(jīng)常會出現(xiàn)照搬他人的游戲，導(dǎo)致游戲教學(xué)缺少實(shí)用性。

4.在組織幼兒游戲時，不應(yīng)該局限于教室中，可以多帶幼兒到戶外去走一走，開展形式多樣的教學(xué)活動。所以在組織幼兒游戲時，要考慮到場地的寬敞，保證幼兒的游戲空間，在教學(xué)中游戲場地安排上會存在不足，不夠?qū)挸?、安全，場地?guī)劃不夠科學(xué)，游戲器材不豐富，游戲的時間不夠充足，這些問題都會影響到游戲活動的組織質(zhì)量。在游戲組織的過程中，需要準(zhǔn)備多種教學(xué)材料，比如積木、圖片等一些教具，通過游戲的材料、合理的規(guī)劃，可以組織多種多樣的教學(xué)活動。而實(shí)際上，在幼兒園組織教學(xué)活動中，準(zhǔn)備的材料不夠充分、不合理，在游戲材料的選擇上不夠科學(xué)，這樣就限制了游戲教學(xué)的開展。

二、采取游戲教學(xué)的策略

（一）設(shè)置游戲性的教學(xué)情境

設(shè)置富有游戲性的教學(xué)環(huán)境，可以在室內(nèi)或是室外進(jìn)行，通過對游戲的設(shè)置以及準(zhǔn)備的材料，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。幼兒園的環(huán)境以及一日生活活動都會為幼兒帶來一種形象的、直觀的感官刺激。一個良好的游戲性的環(huán)境可以引起幼兒的興趣，愉悅幼兒的情緒，在實(shí)際的教學(xué)活動中設(shè)置游戲性的教學(xué)環(huán)境，可以讓幼兒主動學(xué)習(xí)，積極參與。讓幼兒在特定的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)到一種知識和技能，從而突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在短時間內(nèi)達(dá)到幼兒教育的最佳效果。在游戲環(huán)境的設(shè)置過程中，要注重環(huán)境的安全、舒適以及豐富多樣的形式，建立一個健全的、積極支持性的環(huán)境是必不可少的。

（二）增加游戲化的語言

在游戲的組織過程中，教師應(yīng)該增加一些游戲化的語言，多采用幼兒能聽懂的語言來進(jìn)行對話。采用擬人化或者是情境化的語言，引起幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的積極性。比如兔寶寶、蘋果娃娃、太陽公公、大象伯伯等等，多用擬人化的語言形式，可以更加吸引幼兒的注意力。

（三）提升教師的專業(yè)能力

在幼兒園的教學(xué)組織活動中，教學(xué)和游戲是相輔相成的，在教學(xué)過程中出現(xiàn)難以解釋的問題，教師就可以采用游戲的方式來解決。幼兒教師要樹立正確的教育觀念，豐富自己的教學(xué)方法，提升自身的專業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在組織幼兒進(jìn)行游戲活動時，要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，組織適合本年齡段幼兒特點(diǎn)的游戲，大膽創(chuàng)新，多探索新的游戲形式，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提升組織管理能力。

（四）選擇適合的游戲方式

在幼兒園游戲的組織活動中，要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園時期的幼兒年齡比較小，自控能力不強(qiáng)，需要教師組織多樣的游戲形式，促進(jìn)教學(xué)的效果。在游戲的過程中，要選擇適宜的游戲形式，比如角色扮演、智力操作游戲、建構(gòu)游戲等。每個年齡段的幼兒發(fā)展水平不同，幼兒在小班、中班、大班有著不同的能力水平，教師要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，在目標(biāo)的制定和方法的選擇上要適當(dāng)，小班可以選擇娃娃家、角色扮演游戲，可以添加音樂區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)。在小班時，認(rèn)知的能力相對來說較弱，所以在游戲的過程中添加知識能量要少一些，要貼近幼兒的生活。游戲要有趣味性，比如在小班的拔蘿卜游戲中，教師可以扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶，幼兒跟著兔媽媽學(xué)習(xí)拔蘿卜的本領(lǐng)，通過游戲來認(rèn)識大小學(xué)習(xí)，1到5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

（五）保證游戲的安全性，給予幼兒足夠的安全感

在大多數(shù)的教學(xué)活動中，教師認(rèn)為游戲不能夠?qū)嵤┦强紤]到了幼兒的安全問題，其實(shí)教師可以不必糾結(jié)這一問題，幼兒的游戲方式可以有很多種。想要將趣味性融入活動中不是一件困難的事情，教師可以采用一些相對幼兒危險系數(shù)較大的游戲，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及生理方式，采用簡單而快速的游戲是符合幼兒的教育理念，教師可以結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)游戲的內(nèi)容尋找具有操作性的教學(xué)活動，讓幼兒的思維動作處于一種積極的狀態(tài)。在體驗(yàn)中感悟知識，提升幼兒的綜合能力。教師可以大膽嘗試，以安全作為幼兒游戲的教育宗旨，融入一些有趣的活動內(nèi)容，將身體動作和知識相結(jié)合，通過有趣的活動讓幼兒感受知識的內(nèi)涵。

（六）明確師生關(guān)系

在幼兒園的教育活動中，很難把握的就是師生之間的關(guān)系，如果教師比較嚴(yán)厲，就會給學(xué)生留下不講情面、很厲害的印象;如果稍微松一點(diǎn)，就會失去幼兒心中的威嚴(yán)，所以在課堂活動中，教師要注重在給幼兒上的第一節(jié)課上，給幼兒留下教師既是教師也是同伴的印象。在教學(xué)活動中要注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，把握尺度，恩威并施，獎懲分明。教師要對幼兒有足夠的關(guān)愛，不能一味地縱容和諒解，也不能過于嚴(yán)苛，教師要把握一定的平衡，以正確的教育手段培養(yǎng)幼兒形成正確的人格和性格，所以在幼兒的教學(xué)活動中，要處理好師生之間的關(guān)系，把握好尺度，尤為重要。

結(jié)束語

總之，在幼兒的教學(xué)組織活動中，教師要不斷地創(chuàng)設(shè)和改進(jìn)游戲方式，為幼兒提供良好的活動氛圍。在游戲的過程中做出合理的總結(jié)和評價，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒能夠在愉悅、輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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