李鏞

[摘 ?要：在組織學(xué)前階段的幼兒進(jìn)行一日活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣是不可忽視的步驟，這就要求老師在組織一日活動(dòng)中要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)幼兒的好奇心、滿(mǎn)足幼兒的求知欲和探索欲。設(shè)置各種各樣有趣的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料，幼兒不僅可以享受游戲帶來(lái)的欣喜和快樂(lè)，還可以汲取知識(shí)和技能。因此，幼兒老師在組織幼兒一日活動(dòng)的過(guò)程中，要探尋多種途徑和方法，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，和孩子們一起活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒興趣;游戲;一日活動(dòng)]

幼兒階段的孩子，具有豐富的想象力與強(qiáng)烈的好奇心，幼兒對(duì)游戲化的活動(dòng)尤為感興趣。因此，在組織幼兒進(jìn)行一日活動(dòng)時(shí)，要在遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)有趣的游戲環(huán)境，讓孩子樂(lè)于參與的同時(shí)獲得相關(guān)知識(shí)與技能。那么，如何更有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣呢？可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)適宜游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的，它不應(yīng)該被我們當(dāng)做一項(xiàng)具體的任務(wù)，知識(shí)和技能也不應(yīng)該被視作唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園教育培養(yǎng)的應(yīng)該是身心愉悅、全面發(fā)展的幼兒，我們的教育目標(biāo)應(yīng)該是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)、重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由此，真正遵循孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，從孩子們“喜歡、感興趣”入手，在一日活動(dòng)中讓孩子們“想要學(xué)、樂(lè)意學(xué)”，這才是幼兒園教育的最高境界。因此，幼師要努力探尋幼兒的興趣所在，設(shè)定豐富多樣的游戲環(huán)境，讓孩子們?cè)谝蝗栈顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)快樂(lè)的親身體驗(yàn)中獲得知識(shí)和技能。

游戲環(huán)境在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣方面起著重要作用。良好的游戲環(huán)境會(huì)引起兒童的注意，使幼兒更加期待即將開(kāi)展的一日活動(dòng)。為了充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮游戲的教育功能，幼兒園教師在設(shè)置游戲環(huán)境時(shí)，需要分析和觀(guān)察幼兒對(duì)游戲的興趣和身心發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)豐富且能激起幼兒探究興趣的兒童環(huán)境。首先，老師可以打破將活動(dòng)室劃分多個(gè)不同功能的區(qū)域進(jìn)行游戲的這一傳統(tǒng)界限，允許幼兒根據(jù)自己的游戲內(nèi)容自由的選擇游戲場(chǎng)地，讓幼兒有更多的游戲機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足大多數(shù)兒童自主游戲的需求，讓幼兒在自由寬松的環(huán)境中探索體驗(yàn)學(xué)習(xí)。其次，在游戲活動(dòng)中，教師要有一顆愛(ài)心，要充分的尊重幼兒。幼兒在游戲中，教師既是指導(dǎo)者又是參與者，不能因?yàn)橛變旱哪暧锥鲆曈變旱母惺芎托枰?，也不能把老師的意愿?qiáng)加給幼兒，要讓幼兒感受到教師是他們的親密伙伴，沒(méi)有被控制和壓抑，只有自然、快樂(lè)。只有在這種輕松、愉快的環(huán)境中，幼兒才能積極、自然的探索、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的奧秘。

二、提供豐富游戲材料，吸引幼兒興趣

游戲材料是兒童開(kāi)發(fā)自主性游戲的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過(guò)使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的。而不同的玩具和材料有不同的功能和特點(diǎn)。如果教師提供的材料單一，幼兒就會(huì)覺(jué)得游戲枯燥乏味。因此，幼兒園教師在選擇幼兒的游戲材料時(shí)，應(yīng)以幼兒的發(fā)展需求和幼兒教育需求為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)發(fā)各種材料，并盡可能為兒童提供豐富而全面的游戲資源。

教師可以給孩子提供多種半成品的材料，如各種材質(zhì)不同的紙類(lèi)、形狀各異的紙盒、大小不同的瓶子等等材料，讓孩子們進(jìn)行剪貼粘等手工制作活動(dòng)，使孩子們自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)大大增加，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富多樣。同時(shí)，將提供的游戲材料不斷的變化組合，以便創(chuàng)設(shè)的游戲內(nèi)容不斷新穎有趣，從而吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣。例如在美工區(qū)設(shè)定主題為“服裝廠(chǎng)”，孩子們只能單純的做衣服，久而久之，孩子們?nèi)ァ胺b廠(chǎng)”玩的次數(shù)就越來(lái)越少。這時(shí)老師如果將游戲主題換為“加工廠(chǎng)”，孩子們可以做衣服、雪糕、扇子、帽子等等，一下子就把孩子們的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)，孩子們?cè)谟螒蛑邢硎芸鞓?lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)了新的知識(shí)和技能。

三、緊密結(jié)合生活實(shí)踐，保持幼兒興趣

幼兒由于生理和心理的發(fā)育不夠成熟，理解事物的能力較差。因此，在保持幼兒學(xué)習(xí)興趣時(shí)，首先要考慮的第一要素就是幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇的內(nèi)容要在幼兒的最近發(fā)展區(qū)，貼近幼兒生活，幼兒較容易理解和接受。比如：在組織小班幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，模仿小動(dòng)物的身份來(lái)重復(fù)講述同一個(gè)故事，他們會(huì)非常感興趣，聽(tīng)的特別認(rèn)真，而且還會(huì)時(shí)不時(shí)的提出一些有價(jià)值的問(wèn)題要老師回答，甚至?xí)岢鲎尷蠋熤貜?fù)的講這個(gè)故事。而如果我們反復(fù)的給大班孩子講述同一個(gè)故事，他們就會(huì)表現(xiàn)出非常的不樂(lè)意和不感興趣。再如開(kāi)展活動(dòng)《快樂(lè)的元宵節(jié)》，在活動(dòng)前，讓幼兒和家長(zhǎng)一起收集各種各樣的花燈和燈謎，老師把孩子們收集的花燈以及家長(zhǎng)制作的燈謎懸掛在活動(dòng)室門(mén)口和走廊里，帶領(lǐng)孩子們一起賞花燈，猜燈謎，念燈謠等，體驗(yàn)節(jié)日的氣氛。為了讓幼兒進(jìn)一步感知元宵節(jié)的習(xí)俗，在班級(jí)主題活動(dòng)中，老師們?yōu)橛變簻?zhǔn)備做元宵的材料：糯米粉、水、豆沙等，將幼兒分成小組嘗試著和面、揉搓，讓幼兒自己嘗試著搓元宵，最后將孩子們做好的元宵請(qǐng)食堂阿姨幫我們煮熟后大家一起品嘗元宵，孩子們不僅吃到了自己親手做的元宵，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何做元宵這一生活技能，從孩子們?nèi)粘Ｉ钪械膫鹘y(tǒng)節(jié)日入手，充分調(diào)動(dòng)了孩子們參與、學(xué)習(xí)的熱情。

當(dāng)幼兒自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，一方面，兒童操作的過(guò)程實(shí)際上也是與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的過(guò)程;另一方面，孩子們?cè)趧?dòng)手操作中提高了孩子的自信心、挑戰(zhàn)力和學(xué)習(xí)技能。這樣，孩子們的想象力在與生活實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，這樣的組織方法對(duì)于幼兒以后的學(xué)習(xí)與生活也會(huì)發(fā)揮長(zhǎng)久的積極影響。

四、結(jié)語(yǔ)

在注重幼兒身心全面發(fā)展的今天，如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是教育領(lǐng)域一直在探索的一個(gè)問(wèn)題，也是幼師和家長(zhǎng)頗多關(guān)注的問(wèn)題。首先，幼師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，探尋幼兒興趣所在;其次，要提供豐富的游戲材料，吸引幼兒興趣，開(kāi)展自主與合作學(xué)習(xí)，順利實(shí)現(xiàn)幼兒快樂(lè)發(fā)展;另外，要相信幼兒，教學(xué)要與生活和實(shí)踐相結(jié)合?？傊?，幼師要跟隨幼兒的興趣，去探尋有趣的幼兒一日活動(dòng)，同時(shí)與各領(lǐng)域、環(huán)節(jié)相聯(lián)系和滲透，如此，幼兒就可以在豐富的活動(dòng)環(huán)境、多種形式的活動(dòng)組中找尋到學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)孩子自主的獲得知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)身心全面和諧健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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