張淑婷

設計意圖：

1.現(xiàn)下是對學生開展以新冠疫情為主題的班會極其“合適”的契機——武漢的學生身處這場疫情的中心，切身體會著疫情給自己、給家庭以及給周圍人所帶來的方方面面的影響，并通過對來自多方面信息的整合，形成對于疫情以及疫情周邊問題獨特的認知;而發(fā)生在武漢乃至湖北的諸多抗疫救援事件，如敢于逆行的諸多醫(yī)護工作者勇于奉獻、勇于犧牲，國內乃至國際社會給予湖北以及中國人民的人道主義援助等等，都成為對學生進行多方位疫情教育的鮮活素材。通過主題班會，旨在讓學生對此次新冠疫情形成一定程度的理性認識，并向那些為我們奮斗、拼搏的英雄致敬，學習英雄人物的優(yōu)秀品質。

2.從中學教育的目的來看，我們的中學教育，其中的重要內容即包括培養(yǎng)學生的家國情懷、探索精神等等。圍繞新冠疫情的種種人文素材對于培養(yǎng)學生的愛國情懷、擔當精神、社會使命感與責任感等具有不可替代的作用。這些都在無形中豐富了此次主題班會的人文內涵。通過講英雄人物的故事、學習英雄人物的精神，培養(yǎng)學生的生命價值觀與正義感，這也是我們的教育回歸立德樹人的初心與使命。

創(chuàng)新整合點：

1.與線上教學結合，利用互聯(lián)網(wǎng)資源分享的優(yōu)勢，班會形式、內容多元化。

2.綜合利用多種信息技術手段，融視覺、聽覺效果為一體，改變傳統(tǒng)的班會課模式，創(chuàng)設班會情境，讓學生融入其中。

3.以學生為主體，老師引導，學生自主設計班會課內容，給學生充足的機會進行有關內容分享，提高學生參與的積極性。

4.充分利用本地資源優(yōu)勢，學生自主收集素材，介紹身邊的故事、案例，讓班會更加貼合學生的實際生活。云端致敬英雄，落實行動;學習英雄的精神品質，潛移默化中培養(yǎng)學生高尚的道德情操和對社會責任感、使命感。

主題班會目標：

知識與能力目標：學生通過班會知曉此次疫情的全過程，了解疫情給我們社會帶來的影響，各個階段發(fā)生的重要事件以及政府和社會各界相應的舉措。

過程與方法目標：通過戰(zhàn)“疫”事件的分享，認識身邊的英雄;學生通過小組合作、互動探討的方式，辨析“何為英雄”，如何向英雄學習，自主總結、發(fā)言。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習、了解英雄人物的事跡，感受他們高尚的道德精神品質。體會人類高尚道德精神品質值得我們銘記、傳承，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和社會責任感、使命感。

實施環(huán)境與準備：

1.班主任確定班會主題，并將全班同學分為三個小組，把班會課的任務分小組布置下去，由小組長帶領小組成員共同完成，班主任在過程中進行指導。具體任務分派如下：第一小組負責設計班會課的環(huán)節(jié)及具體內容，并根據(jù)內容在班上挑選合適的同學進行內容分享，自愿報名為主，指定對象為輔;第二小組負責收集班會課需要用的視頻、圖片、英雄事跡等資源，并制作班會課導學案;第三小組根據(jù)班會課環(huán)節(jié)及音、視頻資源，制作班會課課件。

2.綜合利用信息技術，課前確保課件以及音、視頻文件都能夠正常播放。

3.班主任在班上選定兩位主持人，一位男生，一位女生。主持人根據(jù)班會流程提前寫好開場白、結束語和串詞，老師審核并修改。

4.提前下發(fā)班會課導學案，導學案上包括部分資源推送，其中包括疫情期間身邊發(fā)生的抗疫英雄人物事跡，學生提前進行了解。同時完成導學案上的思考題：什么樣的人才是英雄？我們平日追捧的、崇拜的“名人”是否就是英雄？學生提前思考，班會課上小組討論，交流想法。

班會實施過程：

情境導入：疫情來臨，我們無懼無畏

通過視頻《武漢伢》進行情境導入——巍巍黃鶴樓，見證了一座城市的勇敢與不屈;滔滔長江水，奔騰著一個民族的剛強與堅毅。一場疫情，讓我們感受到了人類的脆弱和渺小;一場疫情，也讓我們感受到了人類面對災難時的堅強與偉大。堅強，源于我們相互團結，共渡難關;偉大，源于我們在危難時有無數(shù)英雄為這個國家、這個社會鞠躬盡瘁，無私奉獻！

活動設計：主持人播放視頻《武漢伢》，學生觀看視頻，進入情境，跟著視頻一起唱。

背景延伸：全民戰(zhàn)“疫”，我們有力量

一曲《武漢伢》讓我們回顧了封城之初的武漢。武漢雖然封城，但卻有許多人奮戰(zhàn)在抗疫一線。接下來讓通過一個微紀錄片，讓學生了解武漢抗疫的全過程。

活動設計：學生觀看抗擊疫情微紀錄片《全民戰(zhàn)“疫”》，了解抗擊疫情的全過程，為班會后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（設計意圖及亮點：利用線上班會資源分享高效、便捷的優(yōu)勢，用媒體資源進行導入，喚起學生的疫情記憶，引起共鳴，學生融入情境中進行自我教育。）

環(huán)節(jié)一：走進英雄，認識英雄

一曲《武漢伢》催人淚下，卻也讓師生感受到抗疫的勇氣與信心。在疫情的考驗下，無數(shù)中華兒女用自己的實際行動，抗擊疫情，展現(xiàn)了何為中國力量、中國精神，彰顯了中華民族同舟共濟、守望相助的家國情懷。中華民族將不斷在磨難中成長、從磨難中奮起。

我們的國家在這次疫情中之所以能夠取得勝利，是因為有無數(shù)無私奉獻的英雄在齊力奮戰(zhàn)。而在我們身邊，就有許許多多平凡的、堅守崗位的無名英雄，他們可能是我們的老師，是我們的父母，是我們熟悉的，但在這次疫情中不一樣的“他們”。是他們用行動給我們信心，給我們力量——災難終會過去，精神永留人間。通過此次班會讓學生走進身邊的英雄，認識身邊的英雄，明白一個道理——在危急時刻，是無數(shù)平凡的英雄挺身而出，在疫情的風浪中為我們“擺渡”，讓我們同抵安全的彼岸。

活動設計1：樂一鳴同學進行演講，他的演講讓我們重新認識身邊的“他們”?！八麄儭本褪窃谶@場危機之中來自各行各業(yè)、用自己的方式來為疫情奉獻力量的工作者們。樂一鳴同學的父親就是自來水公司的一名員工，為了降低因人員流動而被感染的風險，他們公司很早就下了封閉令，父親一直在公司隔離了三個月，至今還在崗位上堅守，期間，一直沒有回到家中。因此樂一鳴同學對這些平凡人物的付出有著切身的感受。疫情無情，人間有愛，是一個個分開的家庭，創(chuàng)造了如今安定的生活，是一個個不辭辛苦、勇往向前的人，驅散了病毒的侵襲。秉持著一身無畏無懼的職業(yè)操守，醫(yī)生、工人們堅守崗位，各行各業(yè)的人通過自己的方式履行自己的職責，隨時準備付出自己的一切。他們無畏向前，用希望和愛來戰(zhàn)勝病魔。那種無畏和堅守，正是我們要學習的可貴精神。

活動設計2：曾浚哲、徐振楓同學見聞分享。

其實，在我們身邊，還有許多像樂一鳴爸爸一樣默默無聞的英雄，他們是護士、醫(yī)生、解放軍、社區(qū)工作者（課件出示圖片）。在最初的抗疫日子里，他們沒有防護物資，僅憑著一只口罩，奮戰(zhàn)在防疫工作的第一線。他們從無怨言，從不后退，用實際行動彰顯著每一個公民的責任和擔當。這些人值得我們銘記。

曾浚哲同學在這次疫情中看到了許多為社區(qū)服務的志愿者們，最讓他印象最深刻的是有一天社區(qū)的志愿者給他家送來生活用品和蔬菜，一打開門，那位志愿者居然是我們學校的鄭校長！后來他了解到，鄭校長和我們學校的幾位老師，從封城時起就在小區(qū)擔任志愿者，奔走在小區(qū)中，為我們服務。他們風吹不倒、雨淋不倒，堅守在自己的崗位上。這次疫情，讓曾浚哲同學重新認識了鄭校長和我們學校的許多老師，也更加敬佩他們。他們是平凡的人，卻也是這次抗疫的英雄！

徐振楓同學在這次疫情中最敬佩的人是他的媽媽，她三月份一整個月，都在小區(qū)做志愿者。有時午飯都沒有回家吃，挨家挨戶幫小區(qū)的住戶送生活物資。徐振楓同學覺得，這次疫情，媽媽的形象在他心目中更加高大了，她也是一個英雄，一個在關鍵時刻挺身而出、不畏艱難的英雄。

通過學生們的真實經(jīng)歷分享，學生們體會到這座城市因無畏而美麗，因堅守而精彩。愛與希望永遠比病毒更加強大！

（設計意圖及亮點：學生講好身邊的人和事，認識身邊的平凡的英雄，這些英雄就是他們的爸爸、媽媽還有老師。學生在這個環(huán)節(jié)中明白一個道理：英雄是平凡的，也是偉大的，平凡與偉大并不互相矛盾。生活中平凡的“他們”也可以創(chuàng)造偉大。危機當頭，是無數(shù)平凡的人齊心協(xié)力，共筑防疫之墻，使得我們渡過危機和難關。每個平凡的公民都可以付諸某些行動成為社會需要的英雄，我們應當向之致敬。）

環(huán)節(jié)二：走近英雄，學習英雄（辨析誰才是真正的“英雄”）

聽完剛才幾位同學的分享，同學們心中一定有很多感慨。如今山河無恙，歲月靜好，我們已然明了，疫情來臨，是哪些人挺身而出，幫助我們共同渡過難關。我們不禁思考：什么樣的人才是真正的英雄？我們有些同學常常關注娛樂節(jié)目，熱衷追星，那些擁有很高人氣，受大家喜愛的人是不是英雄呢？這個問題值得我們討論、辨析，討論完畢后，選派一位代表上臺總結發(fā)言。

活動設計：學生分小組討論，每組一個主題，討論完畢派代表總結發(fā)言。

小組1探討話題：何為“真正的英雄”。面對疫情是那些無私奉獻的志愿者們，和勇于擔當、不怕犧牲的醫(yī)生護士們幫我們渡過難關，他們是我們身邊“平凡”的英雄，也是我們這個社會真正的英雄。由此，學生自然聯(lián)想到我之前在閱讀文學名著時讀到的一個人物——保爾·柯察金。保爾·柯察金他是一位真正的“鋼鐵戰(zhàn)士”，這次疫情期間，我們身邊同樣涌現(xiàn)出諸多鋼鐵一般堅毅的戰(zhàn)士們。鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的，是在艱苦的考驗中鍛煉出來的。在保爾身上，我們體會到了什么叫做“百煉成鋼”。這次的疫情，也讓我們感受到英雄人物他們身上堅強的意志力，這值得學生們學習。因為，在意志堅強的人面前，沒有克服不了的困難，也沒有實現(xiàn)不了的目標。

通過這個環(huán)節(jié)引導學生學習身邊平凡的英雄人物，學習他們堅守崗位、奮力拼搏、無私奉獻的寶貴品質。他們高尚的道德精神將永世長存！

小組2探討話題：社會需要真正的“英雄”。我們這個社會需要的是像鐘南山院士、李蘭娟書記這樣的人物，也離不開眾多堅守崗位、無私奉獻的醫(yī)生、解放軍和志愿者們，他們才是我們這個時代真正的英雄，他們應當成為我們的“明星”“偶像”，我們應該向他們致敬，學習他們的敢于擔當、英勇無畏的精神。反觀我們現(xiàn)在的社會，沉迷娛樂、追星并不能在危急時刻幫助我們渡過難關。作為中學生應當崇拜的是這個社會真正的“英雄”，他們平凡，但是卻能夠在關鍵時刻挺身而出。他們身上展現(xiàn)出了強大的“光芒”，他們理應成為學生們喜歡的、歌頌的、學習的對象。

接下來以班主任總結的方式引導學生以后更多地去關注身邊正能量的人和事，付諸行動，多助人為樂，時?？梢愿S父母一起在小區(qū)內做一些力所能及的志愿工作。而不是每天窩在家里看電視，沉迷娛樂，盲目追“星”。

班主任總結：聽了同學們的發(fā)言，老師非常感動。同學們情不自禁地對英雄表示敬意，學習他們勇敢無畏、無私奉獻、剛毅果敢等等可貴的精神。同學們與談到了如何付諸行動，向英雄學習。（展示課件）每個時代都有英雄，更多的是平凡的人，而平凡的人之所以在危難之中顯得偉大，就是因為他們身上具備可貴的精神。是精神，帶給我們無窮的希望，也讓我們攜手共渡難關！

（設計意圖及亮點：學生分小組討論，辨析“何為真正的英雄”，“我們這個社會需要真正的英雄”，并得出結論，學生們平日追捧的、崇拜的“名人”并不是真正的英雄，真正的英雄其實是在國家、社會危難關頭付出實際行動的“他們”。同學們在思想碰撞中明白在我們身邊有很多平凡的英雄，他們才是值得我們尊敬、追捧的人。

現(xiàn)在的許多中學生盲目追星，崇拜電視屏幕上那些所謂的“小鮮肉”“名人”，這其實是一種不健康的價值取向，班主任有必要對其進行價值引導。借這次的疫情，我們的學生切身感受到，我們應當學習英雄的精神品質，這種精神品質才是我們應對突發(fā)事件時所需要的。中學生應當崇拜真正的英雄，而不是沉迷“追星”。）

班會課課件節(jié)選：

環(huán)節(jié)三：致敬英雄，歌頌英雄

環(huán)節(jié)設計：1.全班默哀一分鐘。（響應清明節(jié)全國默哀活動，將致敬落實到行動。）

2.云端致敬英雄。學生打開主持人分享的B站視頻鏈接，同學們選擇視頻進行觀看，并發(fā)送正能量彈幕，致敬英雄。

資源鏈接：

2020年抗疫紀錄片《見證》

《一場14億人民的戰(zhàn)疫，我們終將勝利》

《致敬！逆行者！》

（設計意圖及亮點：學生觀看視頻，發(fā)送彈幕，向英雄致敬，并通過彈幕文化感受英雄在廣大人民心目中的分量，學生無形中受到感染，并將致敬和歌頌落實到行動。舉行班會時正值清明節(jié)前夕，發(fā)送彈幕、默哀，活動設計自然、應景。）

環(huán)節(jié)四、總結（學生齊誦詩歌，結束班會）

主持人：（播放課件）

生：（齊讀）山河無恙，感恩有你;

致敬英雄，我們一路同行！

少年強，則國強。

我們當立志高遠，奮發(fā)圖強！

大疫無情，大愛無聲。

愿逝者安息，愿祖國繁榮富強！

武漢加油！中國加油?。ㄔ姼栌蓪W生原創(chuàng)）

班會成果：

1.學生了解了諸多身邊的抗“疫”事跡，認識了平凡的英雄，明白了一個道理：平凡也能創(chuàng)造偉大。

2.學生通過辨析“明星”與“英雄”，了解了“明星”不等于“英雄”，我們應當銘記英雄，學習英雄的精神，而不是沉迷娛樂，盲目跟風。

3.發(fā)送致敬彈幕、默哀，將致敬英雄落實到行動，并在無形中感受全社會對英雄的敬愛，引導向英雄學習，端正價值觀。