梁勇革

[摘 ?要：本文主要說(shuō)明了高職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，分析了高職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所實(shí)施的策略，從開(kāi)展培訓(xùn)、提供思考空間、創(chuàng)新命題、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)等方面切入研究，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，推進(jìn)高職美術(shù)課程教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高職教育;創(chuàng)新能力;美術(shù)教學(xué);培養(yǎng)方法]

美術(shù)成為了當(dāng)前高職階段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，涉及到多樣化的教學(xué)內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美能力，增加他們對(duì)于藝術(shù)品的欣賞能力，而且強(qiáng)化了他們的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的思維能力。近年來(lái)，高職美術(shù)教師越來(lái)越注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，創(chuàng)設(shè)出多種多樣的教學(xué)形式，改革課堂教學(xué)的模式，引入創(chuàng)新性的教學(xué)命題，使學(xué)生逐步建立起良好的創(chuàng)新意識(shí)，形成較高的創(chuàng)新能力，自主構(gòu)造出繪畫(huà)的內(nèi)容，提出創(chuàng)新性的繪畫(huà)思想，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、高職美術(shù)教育基于核心素養(yǎng)背景培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力展現(xiàn)出的必要性

（一）未能注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成安于現(xiàn)狀的惰性思維

有的高職美術(shù)教師未能認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，積極吸取傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，過(guò)于注重美術(shù)作品模仿教學(xué)的開(kāi)展，帶領(lǐng)學(xué)生模仿美術(shù)家的作品，使學(xué)生在臨摹中明確各個(gè)美術(shù)家的創(chuàng)作意圖，欣賞到他們作品的魅力，卻無(wú)法提出自我的創(chuàng)新性想法，完全按照美術(shù)家的繪畫(huà)方法繪制作品，這大大影響了學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的提高，限制了他們綜合能力的提升。在此過(guò)程中，學(xué)生過(guò)于注重作品模仿的過(guò)程，以一種守舊的姿態(tài)學(xué)習(xí)繪畫(huà)，形成了一種思維定式，甚至出現(xiàn)臨摹、抄襲等繪畫(huà)現(xiàn)象，過(guò)于墨守繪畫(huà)過(guò)程的規(guī)則，這促使學(xué)生形成安于現(xiàn)狀的惰性思維，促使他們未能展現(xiàn)出自我的獨(dú)特個(gè)性。

（二）受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，促使學(xué)生過(guò)于注重理論學(xué)習(xí)

高職教師受到應(yīng)試教育的影響，過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，無(wú)法創(chuàng)新出新型的美術(shù)教學(xué)形式，使學(xué)生無(wú)法體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，無(wú)法提出創(chuàng)新性的想法，將過(guò)多的精力注重到理論學(xué)習(xí)當(dāng)中。美術(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，過(guò)于看重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，傳授給學(xué)生一條條理論內(nèi)容，無(wú)法將自我的創(chuàng)作想法傳授給學(xué)生，使學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，將自我的眼光局限在課堂上，以課程的素材作為美術(shù)繪畫(huà)的描繪對(duì)象，進(jìn)而促使學(xué)生逐步喪失了創(chuàng)新能力，影響了他們思維的活躍性。

二、高職美術(shù)教育基于核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力開(kāi)展實(shí)施的具體措施

（一）定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新性美術(shù)教師

高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，給予教師充足的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)美術(shù)教師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)的重要性，使教師在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到多樣化的創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)模式，成為一名具備創(chuàng)新思想的美術(shù)教師。高職美術(shù)教師通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)了解到創(chuàng)新性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生投入到創(chuàng)新性繪畫(huà)實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力，使學(xué)生逐步形成自我思考的意識(shí)，樹(shù)立起自我創(chuàng)作的繪畫(huà)觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

（二）提供自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新

提供自由創(chuàng)作的空間是激起學(xué)生思考的主要形式，為學(xué)生繪畫(huà)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。高職美術(shù)教師積極改善課堂教學(xué)的環(huán)境，提供給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，不限制學(xué)生思維的發(fā)展，鼓勵(lì)他們提出自我的想法，鼓勵(lì)他們敢于創(chuàng)新和創(chuàng)作，使學(xué)生在自由發(fā)揮空間中彰顯出自我的個(gè)性，提出自我獨(dú)特的想法和意見(jiàn)，創(chuàng)作出一幅標(biāo)新立異的畫(huà)作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

（三）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性的繪畫(huà)命題，增加學(xué)生的自主創(chuàng)新性

命題的設(shè)置是當(dāng)前高職美術(shù)教師需要思考的主要內(nèi)容，更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方式。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到命題教學(xué)的重要作用，創(chuàng)設(shè)出創(chuàng)新性的繪畫(huà)命題，設(shè)置一些富有新意的繪畫(huà)命題，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的思想，從多個(gè)角度、多個(gè)層面去思考繪畫(huà)的內(nèi)容，根據(jù)新型的命題自由創(chuàng)作出一幅美麗的畫(huà)作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提高，激發(fā)出他們所具有的潛能。

（四）優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)，設(shè)置完善的教學(xué)課程

高職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力角度出發(fā)設(shè)計(jì)出完善的課程教學(xué)形式，開(kāi)展豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從課程活動(dòng)中思考出美術(shù)作品的創(chuàng)新之處，主動(dòng)發(fā)散自我的思維，提出許多不同的繪畫(huà)見(jiàn)解，進(jìn)而提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，提升他們的智力水平。教師應(yīng)當(dāng)完善美術(shù)課程教學(xué)的設(shè)置，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，傳授給學(xué)生一些古今中外的美術(shù)繪畫(huà)知識(shí)，引導(dǎo)他們將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到繪畫(huà)當(dāng)中，使學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)融入自我思考的元素，創(chuàng)作出一幅美麗的作品，進(jìn)而提高學(xué)生的繪畫(huà)實(shí)力。

（五）注意作品的留白，增加創(chuàng)作的不確定性

再創(chuàng)造是一個(gè)非常重要的過(guò)程，成為了當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)所采用的主要方式。高職教師在教學(xué)過(guò)程中注意將美術(shù)作品留白，在引入藝術(shù)作品的同時(shí)往往留有一定的空白，增加作品創(chuàng)作的不確定性，使學(xué)生自主將空白處填上自我的想法，繪畫(huà)出不同的作品內(nèi)容，展現(xiàn)出自我的繪畫(huà)功底，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生繪畫(huà)能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高職教師需要完成的主要目標(biāo)，成為了高職美術(shù)課堂教學(xué)改革的主體方向。高職美術(shù)教師積極改革課堂教學(xué)的形式，引入多樣化的教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生一定的思考時(shí)間和空間，使學(xué)生提出創(chuàng)新性的繪畫(huà)想法，創(chuàng)作出一副全新的繪畫(huà)作品，形成良好的創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，強(qiáng)化他們的繪畫(huà)能力。

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