張佳卉

摘要：教師在課堂教學中使用什么方式呈現(xiàn)新知，呈現(xiàn)的方式是否多樣化，且是否能調動學生的積極性，在很大程度上都會影響到課堂教學效果以及學生的學習效果。基于此，圍繞小學英語教學中新知呈現(xiàn)的幾種形式及實踐反思進行研究，旨在為學生創(chuàng)設生機勃勃的課堂教學環(huán)境。

關鍵詞：小學英語;新知呈現(xiàn);多樣化

在小學階段的英語學科教學中，新知呈現(xiàn)是教師運用各種手段呈現(xiàn)新的語言項目，通過學生的自我感知和認知來理解知識的過程。一直以來，教師在英語課堂上幾乎都采用直呈新知的方式導入，這種模式下培養(yǎng)的學生習慣于被動接受知識的過程，更缺少了認知以外的其他素質的發(fā)展?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W習興趣對于學習有著很關鍵的作用。在進行教學設計時，教師首要考慮的問題是如何激發(fā)學生的學習興趣。由于小學生比較好動，缺乏自我控制能力，上課時注意力不能保持集中。如果教師能用變換著的方式呈現(xiàn)新知，學生的注意力時刻能夠被吸引，他們的學習主動性就能充分調動，在學習中會表現(xiàn)出高漲的熱情。為了在課堂教學中找到更多更好的方式呈現(xiàn)新知識，引發(fā)學生的學習興趣，產生好奇心和求知欲，有助于教學質量有效提高，就需要我們梳理和總結平時的教學中的一些好的教學方法。筆者通過自身的經驗和體會，提出以下幾點思考和想法。

一、新知呈現(xiàn)要充分激發(fā)學生好奇心

小學生具有好奇心強的特點，在新知呈現(xiàn)的過程中，可以設置有懸念的小故事刺激其好奇心，緊緊抓住他們的注意力，使他們學習的主動性更為積極。

例如，在教學滬教版四年級 What is he？ He is a firefighter.這一節(jié)時，為了呈現(xiàn)新知，我編了這樣一個故事：Lisa is a little girl. She is only six years old.Today is Sunday.Her parents went shopping in the supermarket. She reads books at home alone.She see a lighter（打火機），She picked up the lighter and played. What happened next？ 學生聽了這個引人入勝的故事，學習熱情很高，接下來學習新知識點，如fire engine，fireman， call 119等。通過故事情境的建立，還使學生接受消防安全教育，明白了玩火是很危險的。這種以故事引入呈現(xiàn)新知的形式，使學生興趣盎然，感觸較深。在整個課堂教學過程，貫穿著故事的發(fā)展過程，收到了很好的教學效果。

二、新知呈現(xiàn)要充分調動學生的活動性

在課堂教學中，如果課堂的主角只是教師一個人，學生會逐漸失去興趣，他們更加渴望一堂豐富、有趣、互動的課。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)游戲在英語教學有著舉足輕重的地位。它有著可操作性強、參與性高的特點，特別是對于年齡較小的低年級學生，游戲呈現(xiàn)新知的方式更能吸引他們。教師利用游戲，寓教于樂，提高英語課堂教學效益。

在低年級新授內容呈現(xiàn)及操練時，我就經常采用“玩中學”的形式，讓課堂充滿樂趣。如在2B What can you hear？這節(jié)課中，需要新授單詞bus， train， ship， bicycle， car， van及I can hear...的句型。在教授“I can hear...”句型的時候，我設計了“copy不走樣”的游戲呈現(xiàn)新知。我先范讀了幾遍后，再跑到每一排的第一個孩子面前，湊近他的耳朵說出不同的交通工具發(fā)出的聲音，讓他與后面的孩子“咬耳朵”，讓最后一個孩子說出正確的句型。傳遞的過程中我要求只有坐得端正的同學才能繼續(xù)傳遞，學生們興致勃勃，課堂氣氛既熱烈又秩序井然，他們覺得很有趣，為整堂課的新授起到了很好的作用。

三、新知呈現(xiàn)要充分利用信息技術給學生創(chuàng)設豐富的情境

作為一門語言，英語必須與語用的情景相結合，才會有意義。創(chuàng)設情景可以生動地展示新知識，不僅有助于學生了解新知識，而且對學生交流觀點的愿望和興趣有很大的促進作用，信息交流速度明顯加快。讓學生走進真實的語言環(huán)境，學生渴望學習新知識，更為重要的是使他們的語言綜合運用有了很大程度的提高。

如在牛津英語4A新授現(xiàn)在進行時的一些現(xiàn)在動詞flying， walking， running， jumping， running， swimming時，傳統(tǒng)的教學是將相關的圖片與單詞卡片結合起來讓學生進行操練。我卻將多媒體運用到這部分的教學中，播放課件：在一個風景優(yōu)美的動物園里，大象在walking，小鳥在flying，兔子在jumping，老虎在running，河里的小魚在swimming。孩子們在觀看動畫的過程中發(fā)出了感嘆：好美呀！他們猶如身臨其境。這時我讓他們學一學小鳥飛、大象走、兔子跳、老虎跑、小魚游，加深了其體驗之感。學生們興致盎然，一個比一個學得好，有了濃厚的興趣，與此同時我再播放錄音。如此學習單詞，孩子們感到輕松愉悅，提高了課堂效率，教學效果自然是不言而喻的。

四、對新知呈現(xiàn)多樣化的實踐反思

（一）新知呈現(xiàn)多樣化應在高、低年級不同運用

不同年齡段的孩子具有不同的心理特點，認知能力也不盡相同，因此我們在使用教學方法的時候要區(qū)別對待。小學低年級學生只能保持較短時間的注意力，一般超不過二十分鐘。他們已具有了較強的形象思維，而對于抽象的邏輯思維能力仍比較欠缺。學習時容易被新穎的內容所吸引，特別喜歡游戲活動。這就需要我們在教學過程中，多采用故事、游戲等方法來引起他們的注意。高年級的孩子可以集中25分鐘左右，從具體的形象思維轉變?yōu)槌橄蟮倪壿嬎季S，但他們總是與情感體驗直接相關，有一個具體的高分量形象，并習慣于模仿真實的動作。所以，需要對他們強化啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析、綜合思維的能力。為了使學生更好地理解語言的意義，我們創(chuàng)設語境也可以選擇故事，這樣便于學生對語言運用的具體環(huán)境加深印象，進一步拓展學生的思維能力和想象力。

（二）新知呈現(xiàn)的多樣性應與傳統(tǒng)的教學方法相結合

多樣的新知呈現(xiàn)固然能引起學生的注意，激發(fā)學習興趣，但傳統(tǒng)的教學方法也不能摒棄。如從學生已有的生活和已學過的知識出發(fā)，并結合新授內容特點導入新課也是一種很好的傳統(tǒng)方法?！斑^河要搭橋，爬高要登梯?！睂W習也是一樣，過渡工具是必不可少的。為了達到新知識傳授的目的，用已知的知識作為鋪墊，然后比對交流，同時在新的知識點上吸引學生的注意力和思路，力求溫故知新、以舊啟新的目的。我們也應該讓學生習慣在平淡中認知和學習。

總體而言，課堂教學的核心組成部分是新知的呈現(xiàn)，它的作用是不可或缺的。新知識導入的每一種方法都不是孤立的，對于新知呈現(xiàn)方法的選擇和運用，我們應該依據(jù)教材的實際，結合教師的實際，只有這樣，取得的效果才是最佳的。教師是課堂的主導者，在平時的教學和學習過程中，教師應用心記錄和歸納自己在教學過程中有效的新知呈現(xiàn)方式;通過多聽課，多學習別人的教學實踐，把自己必需的素材加以挖掘積累，使之成為技能和方法，讓它成為我們放眼英語課堂、實現(xiàn)新課程實踐的新起點！

（責任編輯：奚春皓）