李秀英

摘要：漫畫(huà)作為有利于素質(zhì)教育的藝術(shù)，引入美術(shù)課堂，受到很大的關(guān)注。四格漫畫(huà)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，以其幽默、詼諧和深刻立意，打動(dòng)著讀者的心靈，也啟迪著人們的思想?，F(xiàn)代生活環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，由于生存壓力和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，他們也需要精神上的調(diào)劑和釋放，創(chuàng)作優(yōu)秀的漫畫(huà)過(guò)程就是他們精神上得到愉悅和放松的過(guò)程，也是啟迪思想、塑造幽默品格的一種好形式。單純的動(dòng)漫形象已經(jīng)不能滿(mǎn)足高中生天馬行空的想象，四格漫畫(huà)給他們提供了很好的空間和平臺(tái)。然而，從大多數(shù)學(xué)生作品的質(zhì)量看，顯得良莠不齊。這就需要漫畫(huà)指導(dǎo)老師真正認(rèn)識(shí)什么是好的漫畫(huà)，以最為有效的指導(dǎo)方法從根本上解決漫畫(huà)的質(zhì)量問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中四格漫畫(huà);創(chuàng)意;創(chuàng)新

高中四格漫畫(huà)教學(xué)是根據(jù)上海二期課改的精神開(kāi)展的拓展課程。四格漫畫(huà)多數(shù)為四格，也有少于或多于四格的。它是用簡(jiǎn)明的連續(xù)畫(huà)格表述某個(gè)主題，多采用起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。創(chuàng)作四格漫畫(huà)需要有鮮明的思想觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，這對(duì)于高中生全面的素質(zhì)提高是有益的，也是其他藝術(shù)形式代替不了的，同時(shí)也為中國(guó)漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)事業(yè)的崛起培養(yǎng)后備力量。

一、化解學(xué)生畏難心理從四格漫畫(huà)結(jié)尾練習(xí)入手

著名漫畫(huà)家繆印堂先生說(shuō)：“漫畫(huà)讓你明辨是非，成為正直、正派的人;漫畫(huà)讓你思維敏捷，成為聰明機(jī)智的人;漫畫(huà)讓你風(fēng)趣幽默，成為開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的人?！钡芏嗤瑢W(xué)甚至教師認(rèn)為漫畫(huà)特別是四格漫畫(huà)難畫(huà)，這種定式思維是錯(cuò)誤的，接畫(huà)訓(xùn)練能化解學(xué)生的這種畏難心理。

（一）情境導(dǎo)入，猜四格漫畫(huà)結(jié)尾

用漫畫(huà)改編的小品導(dǎo)入，這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小品的結(jié)尾要讓學(xué)生猜。教師在附圖里示范這個(gè)小品的過(guò)程，由附圖可以看到小品在告訴觀(guān)眾四格漫畫(huà)的前三格是：（1）“我要吹氣球了”;（2）“我要開(kāi)始吹啦”;（3）“吹得好大！好大！好大……”那么，結(jié)果是什么狀況呢？往往同學(xué)們都會(huì)想出幾種不同的結(jié)局： A.氣球爆了（多數(shù)人會(huì)這么想）;B.人被吸進(jìn)了氣球里;C.吹出個(gè)女孩;D.氣球爆了，變成禮盒，出來(lái)很多禮品等。學(xué)生在討論、交流、分享的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，能夠積極主動(dòng)地參與。如果直接讓學(xué)生創(chuàng)作四格漫畫(huà)，不但不會(huì)有很多好作品，反而會(huì)使其產(chǎn)生應(yīng)付作業(yè)的心理?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”樂(lè)學(xué)是一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)因，我在四格漫畫(huà)教學(xué)中利用這種動(dòng)因，效果很好，化解了學(xué)生的畏難心理，達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作、樂(lè)于思考的目標(biāo)。

（二）接畫(huà)競(jìng)賽畫(huà)四格漫畫(huà)結(jié)尾

猜完結(jié)尾，要求學(xué)生以競(jìng)賽的形式畫(huà)出情理之中、意料之外的結(jié)尾。每組派一名學(xué)生到講臺(tái)前的畫(huà)板上完成，工具任選：毛筆、宣紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒等。用毛筆和宣紙完成的漫畫(huà)，有著水墨的意境和美感。在潛移默化中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了漫畫(huà)工具的多樣性。其實(shí)，前三格如果叫十個(gè)人來(lái)畫(huà)，可能畫(huà)出來(lái)的都差不多是一個(gè)樣，但是第四格就得“挖空心思”、憑點(diǎn)真本事了！其實(shí)，畫(huà)四格漫畫(huà)最需要的是“想法”，想到別人想不到的亮點(diǎn)子。比如，學(xué)生畫(huà)出幾種不同的結(jié)局：（1）氣球長(zhǎng)翅膀飛了;（2）人被吸進(jìn)了氣球里;（3）氣球變飛毯;（4）吹得太猛，氣球跑進(jìn)了肚子里，成了大肚男。一部分同學(xué)畫(huà)的第四格是在情理之中、意料之外，想象很豐富，內(nèi)容很精彩，但不足之處是有的同學(xué)想法很好卻表達(dá)不出來(lái)，有的同學(xué)畫(huà)得很好但想得不巧妙。這就需要老師的引導(dǎo)，這樣出來(lái)的作品才更精彩。

（三）大膽想象，為四格漫畫(huà)大師改結(jié)尾

為四格漫畫(huà)大師莫迪洛的作品改結(jié)尾，隱去“起、承、轉(zhuǎn)、結(jié)”中的“結(jié)”即結(jié)尾部分，指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)作。優(yōu)秀漫畫(huà)中原有的藝術(shù)形象減輕了學(xué)生在形象設(shè)定上的困難，他們可以順著原作已有的思路積極思考，自由發(fā)揮和大膽想象，在優(yōu)秀四格作品上完成二次創(chuàng)作。事實(shí)證明，這是一個(gè)行之有效的方法。在眾多四格漫畫(huà)大師中，我之所以選擇莫迪洛的畫(huà)，是因?yàn)樗淖髌沸蜗罂蓯?ài)，場(chǎng)景比較單純，色彩和諧浪漫。最主要的是，通過(guò)對(duì)作品的分析欣賞，學(xué)生能夠理解漫畫(huà)創(chuàng)作構(gòu)思中的“起、承、轉(zhuǎn)、結(jié)”，且在創(chuàng)作結(jié)尾時(shí)參考原作的構(gòu)圖、色彩、形象，為自己的創(chuàng)作及制作找到很好的范例。更重要的是，大師設(shè)計(jì)的是一個(gè)情理之中、意料之外的結(jié)局，也就是要有一個(gè)出奇制勝的精彩“漫點(diǎn)”，能給學(xué)生對(duì)故事結(jié)尾創(chuàng)作以啟發(fā)。

二、原創(chuàng)四格漫畫(huà)先從命題創(chuàng)作開(kāi)始

命題創(chuàng)作的好處是題目不是很寬泛，學(xué)生構(gòu)思好把握，訓(xùn)練一段時(shí)間后再進(jìn)行自由創(chuàng)作。畫(huà)好四格漫畫(huà)固然需要一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，但關(guān)鍵不是繪畫(huà)，而是創(chuàng)意，是點(diǎn)子，是對(duì)創(chuàng)作規(guī)律的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。四格漫畫(huà)的創(chuàng)作要點(diǎn)，是“起、承、轉(zhuǎn)、結(jié)”，關(guān)鍵是“轉(zhuǎn)”，妙在“結(jié)”，出現(xiàn)出人意料的結(jié)局。

（一）說(shuō)四格漫畫(huà)

“說(shuō)”就是指開(kāi)始時(shí)教師命題，讓學(xué)生用漫畫(huà)的創(chuàng)作構(gòu)思在課上敘述出來(lái)，對(duì)說(shuō)得形象細(xì)致、構(gòu)思巧妙的給予鼓勵(lì)，并群策群力，共同完善作品。人們常說(shuō)漫畫(huà)是“七分創(chuàng)意，三分制作”，的確，創(chuàng)意、點(diǎn)子是畫(huà)好四格漫畫(huà)的關(guān)鍵。以往教學(xué)較多地談人物的造型、動(dòng)作、表情、場(chǎng)景、設(shè)置，極少談及對(duì)情節(jié)的構(gòu)想和表達(dá)，很少談創(chuàng)意，這樣下去，學(xué)生將來(lái)只能是個(gè)只會(huì)畫(huà)技的匠人，卻不是會(huì)藝術(shù)思考的畫(huà)家。比如，我們以《新貓和老鼠》為題，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)：“起 、承、轉(zhuǎn) 、結(jié)（情理之中、意料之外）”，創(chuàng)作要求內(nèi)容健康、機(jī)智、詼諧、幽默，形象自設(shè)（夸張、可愛(ài)），第四格“漫點(diǎn)”要突發(fā)奇想，在情理之中、意料之外。學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，分小組討論。小組中的同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽想象，訓(xùn)練發(fā)散思維，敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于打破常規(guī)。正所謂“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”。在輕松熱烈的氣氛中，學(xué)生想象出幾十幅《新貓和老鼠》的漫畫(huà)。這些漫畫(huà)中充滿(mǎn)了想象力、創(chuàng)新思維和幽默。如“老鼠變身超人”“IT貓先生和鼠標(biāo)”“老鼠手里拿起了槍”“老鼠帶上了狼的面具”“老鼠租用狗來(lái)嚇唬貓”“老鼠用起了生化武器”……有的同學(xué)加入科技元素和科學(xué)想象，到此，一幅幅有趣的漫畫(huà)構(gòu)思成功了！

教師要善于升華學(xué)生的想法。比如，怎樣能化敵為友？當(dāng)小老鼠遇上貓，怎樣體現(xiàn)出老鼠的母愛(ài)與父愛(ài)？如果老鼠很強(qiáng)大，它會(huì)怎樣對(duì)待貓？等等。作為老師要善于啟發(fā)學(xué)生變換思維方法，如發(fā)散思維、跳躍思維、逆向思維等，這些思維方法就像獵人打獵的工具一樣，這一招兒不行，可以換另一招兒。

（二）畫(huà)個(gè)性四格漫畫(huà)

有了幽默風(fēng)趣的構(gòu)思，開(kāi)始畫(huà)的時(shí)候，同學(xué)們運(yùn)用漫畫(huà)技巧比較吃力，表現(xiàn)方法呆板，畫(huà)面潦草。其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫(huà)的造型容易見(jiàn)效。比如，在畫(huà)貓頭時(shí)，簡(jiǎn)單的可以畫(huà)一個(gè)圈表示，兩個(gè)三角形表示耳朵，圈里畫(huà)兩點(diǎn)表示眼睛，加上一個(gè)八字表示嘴，就可以了。由此可見(jiàn)，漫畫(huà)造型的入門(mén)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以很快嘗到造型訓(xùn)練的“甜頭”，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂(lè)趣。漫畫(huà)造型對(duì)初學(xué)者來(lái)講，不但容易學(xué)，而且在學(xué)的過(guò)程中也比較容易發(fā)揮個(gè)性。比如畫(huà)一個(gè)貓頭，初學(xué)者把頭畫(huà)得圓些也行，畫(huà)得扁些也行;嘴畫(huà)大一點(diǎn)也行，小一點(diǎn)也行。這些都不會(huì)被認(rèn)為是錯(cuò)誤的，而會(huì)被認(rèn)為是正常個(gè)性的發(fā)揮。教師要解放學(xué)生的手，注重創(chuàng)造力及想象力，讓他們放手作畫(huà)、制作，不把繪畫(huà)水平作為唯一衡量學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。漫畫(huà)這種對(duì)造型的寬容態(tài)度，必然使初學(xué)者感到在造型的世界里如魚(yú)得水。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生看《漫畫(huà)形象大全》《少年漫畫(huà)》《漫畫(huà)》等書(shū)籍和雜志，開(kāi)闊他們的視野，豐富技法，從選材、構(gòu)思造型、文字安排等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然，不應(yīng)忽視我們的教學(xué)初衷，主要是提高學(xué)生的審美素質(zhì)。為此，還要從作品的構(gòu)圖、造型、色彩等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美為目的。

（三）做“本土”漫畫(huà)精品

面對(duì)全體學(xué)生的四格漫畫(huà)教學(xué)，教師要善于從眾多看似平淡的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)意，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和完善創(chuàng)作，直至成為出類(lèi)拔萃的佳作。學(xué)生具有潛在的創(chuàng)造力，需要教師去挖掘，提供“本土”素材，讓學(xué)生去盡情創(chuàng)作。

三、多種繪畫(huà)形式提高學(xué)生的四格漫畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)力

正所謂“畫(huà)無(wú)定法”，四格漫畫(huà)的制作創(chuàng)造具有無(wú)限空間，如剪紙漫畫(huà)、水墨漫畫(huà)、電腦漫畫(huà)，都是可以開(kāi)拓視野的藝術(shù)形式。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，應(yīng)想方設(shè)法提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（一）手繪上色和電腦上色

上黑白稿時(shí)，要注意畫(huà)面的明暗布局，有視覺(jué)沖擊力。選擇哪種方式上色，因個(gè)人習(xí)慣而定。只要能達(dá)到好的畫(huà)面效果，哪種上色方式都可以。傳統(tǒng)上色要注意主體人物與背景的明暗處理，主要是突出主體人物。

電腦拼合這一步，只是因畫(huà)面需要而做的，不要因?yàn)榉奖阌懬啥鵀E用，不然四格漫畫(huà)的內(nèi)容會(huì)大打折扣。這一步運(yùn)用Photoshop進(jìn)行修整、合成，就可以完成。不管是用Photoshop、Psinter、3DMAX，都能把畫(huà)面處理得很好，后期上色、編輯由計(jì)算機(jī)完成。要善用計(jì)算機(jī)，但別被計(jì)算機(jī)局限住大腦?，F(xiàn)在有許多人用電腦數(shù)位板畫(huà)的漫畫(huà)形象，很生動(dòng)有趣，并且更有個(gè)人特色，為四格漫畫(huà)增色不少。

（二）鮮明民族特色的四格漫畫(huà)

在文化藝術(shù)方面，中國(guó)擁有的豐富傳統(tǒng)文化資源，是漫畫(huà)造型最重要的創(chuàng)作寶庫(kù)。因此，我們有必要讓學(xué)生充分地了解中國(guó)的藝術(shù)，提高民族自豪感。我們中華民族有著深厚的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，如動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》、水墨動(dòng)畫(huà)片《鷸蚌相爭(zhēng)》等多部漫畫(huà)作品在國(guó)際上得過(guò)大獎(jiǎng);又如著名漫畫(huà)家張樂(lè)平所創(chuàng)作的三毛形象，幾十年前就已家喻戶(hù)曉。如何引導(dǎo)學(xué)生的漫畫(huà)創(chuàng)作植根于民族文化的精髓，創(chuàng)作出原汁原味的“本土”漫畫(huà)呢？我們提倡學(xué)生不模仿、不抄襲“韓流”“日流”，它不是日本的“機(jī)器貓”，也不是韓國(guó)的“流氓兔”，我們的創(chuàng)作應(yīng)該是具有民族特色的、傳遞“本土精神”的、完全原創(chuàng)的漫畫(huà)形象。剪紙四格漫畫(huà)植根于民間藝術(shù)，顯示出鮮明的民族風(fēng)格，應(yīng)了那句“愈有民族性，便愈有大眾性，也就愈有國(guó)際性”。

（三）Q版真人四格漫畫(huà)

很多人都覺(jué)得畫(huà)漫畫(huà)很難，認(rèn)為沒(méi)有很強(qiáng)的素描基礎(chǔ)、人物骨架不對(duì)、背景透視不好就不能畫(huà)漫畫(huà)。其實(shí)，漫畫(huà)的風(fēng)格多樣，并沒(méi)有限定什么風(fēng)格是好的，也沒(méi)有說(shuō)一定要畫(huà)技很強(qiáng)的人才可以畫(huà)漫畫(huà)，反倒是很多漫畫(huà)家非科班出身，像臺(tái)灣漫畫(huà)大師蔡志忠從小喜歡畫(huà)畫(huà)而無(wú)師自通、朱德庸是學(xué)新聞傳播的，有好的創(chuàng)意與文學(xué)涵養(yǎng)的人更能創(chuàng)作出令人驚艷的作品，這也是珍貴的原創(chuàng)。例如，我們一組同學(xué)制作了真人Q版化四格漫畫(huà)。學(xué)生通過(guò)分工協(xié)作，共享學(xué)習(xí)資源和智慧，在相對(duì)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，內(nèi)心的探究學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)力被激活。小組合作的漫畫(huà)創(chuàng)作探究無(wú)疑將不同能力、特長(zhǎng)、興趣的學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，為其能力與才華的展現(xiàn)提供了一個(gè)很好的舞臺(tái)，Q版真人四格漫畫(huà)創(chuàng)作也就成為極其愉快的體驗(yàn)。教師提供一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)和一臺(tái)電腦，學(xué)生自己當(dāng)紙上導(dǎo)演，自己寫(xiě)腳本，自己找演員，自己做動(dòng)作指導(dǎo)、道具、演員演技（表情）、剪接（篩選照片）、特效（用photoshop做效果）。這對(duì)一些有想法、喜歡創(chuàng)作、但對(duì)自己畫(huà)功沒(méi)自信的學(xué)生是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。Q版真人四格漫畫(huà)是現(xiàn)在非常流行的一種夸張、可愛(ài)、形象的表現(xiàn)方式。

四、結(jié)語(yǔ)

我們需要長(zhǎng)盛不衰、享譽(yù)海內(nèi)外的漫畫(huà)大制作，需要能讓人們魂?duì)繅?mèng)縈的漫畫(huà)明星。這是我們這一代人應(yīng)該做到的，也是能夠做到的。今天，漫畫(huà)之花開(kāi)遍校園;明天，中國(guó)漫畫(huà)的燦爛前景值得我們期待。讓我們的四格漫畫(huà)走向世界，共創(chuàng)中國(guó)四格漫畫(huà)的輝煌！

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（責(zé)任編輯：韓曉潔）