王書宇

【摘? 要】初三是教學(xué)的關(guān)鍵階段，初中化學(xué)教師不斷提升實驗教學(xué)的有效性，才會進(jìn)一步促進(jìn)初中生化學(xué)成績提升。教師要讓初中生對具體實驗有充分的了解，對實驗步驟、現(xiàn)象等內(nèi)容，都有良好的認(rèn)知，才會幫助初中生深度吸收化學(xué)知識。對于初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高，也具有重要的意義和作用。

【關(guān)鍵詞】初三化學(xué);實驗教學(xué);有效性;提升

前言：

實驗教學(xué)是化學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，教師持續(xù)提升教學(xué)的有效性，才會幫助初三年級的初中生明顯提高化學(xué)成績。教師要重視初中生對實驗過程、化學(xué)現(xiàn)象等的理解，點燃其強(qiáng)烈的求知欲，才會讓初中生更高效展開實驗。另外，教師要注重結(jié)合生活現(xiàn)象來輔助授課，才會更好提高初中生的實驗興趣，并有力促進(jìn)實驗教學(xué)的成功開展。

一、重視演示過程，提升實驗效率

在初三的化學(xué)課程中，實驗部分的內(nèi)容占有極大的比例，一些實驗比較簡單，通常教師講解后，初中生就會理解其中的原理及相關(guān)化學(xué)知識。但一些實驗的過程比較復(fù)雜，對應(yīng)的化學(xué)理論也有一定的復(fù)雜程度。此時，教師單純講解就較難令初中生理解和消化。教師需要讓初中生對實驗細(xì)節(jié)、過程，都有充分的了解，才會幫助初中生建立完善的知識體系。對于演示過程，教師要給予重視，讓初中生可以通過演示實驗可以真正理解相關(guān)結(jié)論，才會讓初中生深度掌握化學(xué)知識。

在演示教學(xué)中，倘若教師直接操作，讓初中生觀察整個過程，初中生在實驗結(jié)束后，十分容易遺漏重點知識點或?qū)嶒灛F(xiàn)象。同時，也會使初中生的知識基礎(chǔ)不夠牢固。為此，教師要進(jìn)一步優(yōu)化實驗演示環(huán)節(jié)。對此，教師可以利用微課的形式，提前錄制實驗的全部過程。在開展具體教學(xué)實踐時，教師可以邊講解邊播放微課。并且，立足初中生較難快速理解的化學(xué)實驗過程，教師可以重新去播放，不僅可以讓初中生更加扎實掌握實驗內(nèi)容、現(xiàn)象、過程，還會讓初中生打下堅實的化學(xué)基礎(chǔ)。如，《制取氧氣》這節(jié)實驗課，為了讓初中生對整個過程深刻記憶，對相關(guān)化學(xué)反應(yīng)、實驗方法等內(nèi)容充分消化吸收，教師就可以將整個實驗過程制作成一個五分鐘左右的課件。讓初中生不僅對制取氧氣所需要高錳酸鉀、氯酸鉀等實驗材料全面了解。同時，通過反復(fù)可暫停播放微課的方式，讓初中生對實驗步驟有詳細(xì)的掌握，就會使初中生深度掌握制取氧氣的方法，并扎實記憶。

二、結(jié)合生活點燃初中生探究欲

化學(xué)與生活有著十分密切的聯(lián)系，同時在我們的生產(chǎn)生活中，扮演著重要的角色。但對于化學(xué)知識并不豐富的初中生而言，對于生活中存在的化學(xué)知識并不能充分了解。教師可以巧妙抓住化學(xué)在生活中的應(yīng)用，來點燃初中生的好奇心和探究欲。在具體教學(xué)時，教師可以抓住實驗課程導(dǎo)入前的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入生活現(xiàn)象，引入化學(xué)知識，讓初中生在頭腦中形成知識盲區(qū)，會有力促使初中生的求知欲。

如，在《水的凈化》這節(jié)課中，教師在進(jìn)入實驗環(huán)節(jié)前，就可以引入生活中的現(xiàn)象：“同學(xué)們都知道，我們所飲用的水源，有較大一部分都來江河湖海，但是當(dāng)我們用心觀察會發(fā)現(xiàn)，江河湖海的水十分渾濁，而我們所飲用的水是十分清澈的，水是如何變得清澈的呢？生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)水壺用久了，會形成水垢，這又是什么原因呢？怎樣才不會讓水中有水垢呢？”。通過生活現(xiàn)象的引入，會讓初中生形成深厚的興趣，和強(qiáng)烈的求知欲。接下來，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。并且，在此后布置探究實驗：“如何判斷兩試管中水，哪一個是硬水，哪一個是軟水？怎樣將硬水轉(zhuǎn)變成軟水？”。并且，將肥皂水，活性炭等材料分給初中生，讓其通過實驗去驗證剛剛所學(xué)過的水凈化知識。教師可以讓初中生三個人一組，依托所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，共同展開實驗。通過化學(xué)知識的應(yīng)用，就會讓初中生對如何凈化水、及水中元素等知識形成深刻的認(rèn)知。

三、重視討論進(jìn)一步提升實驗效果

實驗是初中生認(rèn)知化學(xué)知識的重要過程。實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)都十分重要。教師不僅需要初中生扎實記憶每一個環(huán)節(jié)的步驟，還要讓初中生對實驗中的每一個步驟的意義、作用，都有充分的理解和見解，才會讓實驗教學(xué)的有效性更好提升。這就需要化學(xué)教師在開展教學(xué)實踐時，要讓初中生做到明明白白實驗，使其目標(biāo)明確、操作嫻熟，才會達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

如，《粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除》的實驗教學(xué)課，教師講授完實驗原理、化學(xué)知識后，指導(dǎo)初中生開展實驗。就需要在對初中生分組后，讓初中生先在小組內(nèi)討論實驗步驟，并設(shè)計一份實驗可行性報告。然后，再讓初中生去落實具體實驗。并且，在初中生實驗完成后，要讓每個實驗小組進(jìn)行實驗后的討論和總結(jié)活動，促使初中生更高效消化吸收所學(xué)知識，積累更多的實驗經(jīng)驗。

總結(jié)：

初三是初中階段十分重要的時期，教師在開展化學(xué)實驗教學(xué)時，要注重提高演示實驗的質(zhì)量、初中生的實驗探究熱情、以及初中生對實驗的理解深度，才會讓教學(xué)的有效性明顯提高。同時，也會讓初中生積累更多的實驗經(jīng)驗，讓其打下堅實的化學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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