陳紹印

【摘? 要】小學(xué)體育教師在給全體的學(xué)生講解體育時(shí)，不能成為一個(gè)刻板的、乏味的教學(xué)者。體育的世界中充滿了瑰寶般的知識(shí)，這些知識(shí)的存在，對(duì)于學(xué)生鞏固自身的理性思維能力有著重大的意義和幫助。小學(xué)體育教師要讓學(xué)生能夠積極吸納相關(guān)的知識(shí)，又能在吸納相關(guān)的知識(shí)后，強(qiáng)化本人的能力，讓全體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力得到重大的提高和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣;模式分析;教學(xué)參考;影響模式

小學(xué)體育教師要在合理的范圍內(nèi)，引入更多的課程要素，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的同時(shí)，感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和美好。小學(xué)體育教師要讓學(xué)生從內(nèi)心的深處感受到體育本身的美好，也能讓學(xué)生在克服自我的被動(dòng)思維后，在體育學(xué)習(xí)的世界中，以一種更加積極從容的狀態(tài)去面向自我的提高和突破。小學(xué)體育教師為了更好地幫助學(xué)生完成好體育學(xué)習(xí)任務(wù)，可以試著將體育學(xué)習(xí)道具和相應(yīng)的模式納入到課程中，也能讓學(xué)生在完成體育學(xué)習(xí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)本人的綜合發(fā)展和協(xié)調(diào)進(jìn)步，這對(duì)于學(xué)生的意義也是不可估量的。

一、營(yíng)造快樂(lè)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)情緒

教學(xué)氣氛往往反映教學(xué)過(guò)程的環(huán)境，是一種課堂狀態(tài)，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、心理、情緒的重要因素。輕松、愉快的教學(xué)氣氛，能減輕學(xué)生的壓力，使學(xué)生緊張的神經(jīng)得到放松，不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該多用詼諧幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，巧用點(diǎn)撥、提示、優(yōu)化體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氣氛，可以有效地啟發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在體育課堂感受輕松，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的情緒。

比如，筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的體育教師只是根據(jù)課程要求設(shè)定訓(xùn)練內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)機(jī)械式的教學(xué)模式感到厭倦，難以讓學(xué)生主動(dòng)參與。因此，筆者針對(duì)這一情況，建立了一種全新的教學(xué)模式，為教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造一種愉快的教學(xué)氛圍，如筆者將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，在教學(xué)中要給學(xué)生以啟發(fā)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以用幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生感受到快樂(lè)的氣氛。

二、建立和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)情感

由于師生關(guān)系緊張，教師作為學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，直接造成了一種反叛心理，因此，在教育教學(xué)中，要考慮師生的關(guān)系問(wèn)題。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)體育教師應(yīng)該明確他們的責(zé)任和任務(wù)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，與學(xué)生平等地相處，思考問(wèn)題。真心實(shí)意地與學(xué)生交流，深入了解學(xué)生的實(shí)際需要及各種問(wèn)題，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，要優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生真正做到“親他，信他自己”。

比如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往注重對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)過(guò)程，忽視與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致師生關(guān)系日益疏遠(yuǎn)。事實(shí)上，一個(gè)學(xué)生對(duì)一門(mén)課的喜愛(ài)程度完全取決于它與教師之間的關(guān)系，因此筆者在實(shí)際教學(xué)中，將積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，如，筆者會(huì)與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)對(duì)話了解學(xué)生的內(nèi)心，筆者在學(xué)生遇到困難時(shí)，盡量幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到筆者對(duì)自己的關(guān)懷。改進(jìn)教學(xué)模式后，師生關(guān)系得到了質(zhì)的提升，學(xué)生更愿意參與體育學(xué)習(xí)。

三、探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，鑄就體育精彩課堂

信息化教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它能直接刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感然后產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)充分利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)造歡快、直觀的教學(xué)情景，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等層面刺激學(xué)生的感官，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在好奇中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，本課程內(nèi)容難度較小，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往難以掌握基本技能，經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)動(dòng)作的理解不夠，學(xué)生的動(dòng)作出現(xiàn)偏差。對(duì)此，筆者通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作有更深入的了解，從而更好地了解這一動(dòng)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者在對(duì)具有復(fù)雜動(dòng)作的課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，同樣采用多媒體輔助教學(xué)，既可以提高學(xué)生的理解度，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、構(gòu)建合適的體育模式，點(diǎn)燃學(xué)僧學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)體育教師要讓學(xué)生在合適的維度下去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)，又能在合理的狀態(tài)下去幫助學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探究任務(wù)，又能讓學(xué)生的能力得到更大的提高和發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展之路和學(xué)習(xí)之路是意義重大的。小學(xué)體育教師要讓學(xué)生深刻地懂得：良好的體育學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)大的體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)是相輔相成的。如果學(xué)生能使用正確的思維模式和學(xué)習(xí)模式去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探究任務(wù)，自然能讓自己成為一個(gè)更加出色的體育學(xué)習(xí)者。學(xué)生要牢牢地記?。鹤约豪響?yīng)成為一個(gè)善于克服難題的人，也要成為一個(gè)在認(rèn)識(shí)問(wèn)題后，試著解答更多的問(wèn)題的人。

總之，小學(xué)體育教師應(yīng)該打造出更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)思維空間，繼而讓學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)模式下，又能克服自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題，掃除自身的學(xué)習(xí)難題，減輕個(gè)人的學(xué)習(xí)壓力，繼而讓本人的體育核心素養(yǎng)得到更大的提高和突破。小學(xué)體育教師要讓學(xué)生在正確的體育學(xué)習(xí)世界中，不斷地歷練自身，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大的提高和發(fā)展。小學(xué)體育教師要以足夠的智慧去牽引學(xué)生，讓學(xué)生得到更大的發(fā)展。

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