毛俊芳

【摘 要】 素質(zhì)教育要求教師在開展教育活動(dòng)時(shí)將生活實(shí)例作為教學(xué)素材引入課堂中，以幫助學(xué)生在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，可以有效地將知識內(nèi)容應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題中，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。本文主要從教師如何有效設(shè)計(jì)生活化教學(xué)方案入手展開分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際探究開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)的具體途徑。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教育;小學(xué)課堂;生活化思考

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，并能夠有效解決生活中存在的各種問題，因此，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平、邏輯思維能力以及學(xué)習(xí)需求的分析，尋找構(gòu)建生活化教學(xué)活動(dòng)的具體策略。學(xué)生在更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅可以激發(fā)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也能夠在生活化學(xué)習(xí)氛圍中提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，并將所學(xué)知識有效地應(yīng)用于解決實(shí)際問題中，從而獲得全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)方案生活化設(shè)計(jì)方向

1.注重生活化內(nèi)容的增加

由于小學(xué)生正處于思維意識發(fā)育的關(guān)鍵階段，所以在面對對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維能力要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科時(shí)，不少學(xué)生都感到學(xué)不懂，甚至還會出現(xiàn)“望數(shù)而逃”的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)成效的提升。為了保證課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開展，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，將生活化課堂理念應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)中，將原本的重點(diǎn)知識內(nèi)容與生活化素材相結(jié)合后，教師不僅會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升了，也更容易鍛煉學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

2.注重生活化授課比重的提升

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)要求教師將精力放在重點(diǎn)知識內(nèi)容的講解活動(dòng)中，因此，學(xué)生在稍顯枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅很難激發(fā)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，而且在教師灌輸式的教學(xué)方式下，抑制了自主學(xué)習(xí)能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果總是難以提升。因此，教師在構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂時(shí)，需要在規(guī)劃教學(xué)方案時(shí)提升生活教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中的占比，使學(xué)生能夠在各種生活化素材與實(shí)例的引導(dǎo)中快速激發(fā)參與知識學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，并能夠通過實(shí)踐活動(dòng)的參與，學(xué)以致用地應(yīng)用于解答實(shí)際問題中，以保證課堂教學(xué)活動(dòng)高效開展。

二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)活動(dòng)的具體途徑

1.在課堂情境中引入生活化素材

思維意識正處于活躍階段的小學(xué)生不僅對新鮮的事物有著較強(qiáng)的探究積極性，也更容易在教師的引導(dǎo)下樹立更加積極的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在構(gòu)建生活化課堂時(shí)緊抓小學(xué)生的心理與年齡特征，并結(jié)合具體的授課內(nèi)容，選擇可以充分吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂情境，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過生活化素材的引導(dǎo)，既能夠較好地完成對知識的學(xué)習(xí)，也能夠舉一反三地進(jìn)行對實(shí)際問題的解決，以達(dá)到提升課堂教學(xué)成效的目的。

例如，在開展《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，本節(jié)課需要學(xué)生在正確理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生與其意義的同時(shí)，準(zhǔn)確把握其與除法間的關(guān)系，并通過對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的掌握，可以快速完成對分?jǐn)?shù)習(xí)題的各種計(jì)算與解答。教師為了幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去郊游的情境，并在多媒體課件中出示問題：“把17個(gè)蘋果平分為6份，每份蘋果是總數(shù)的（ ），4份蘋果是總數(shù)的（ ）”，鼓勵(lì)學(xué)生通過思維意識的發(fā)散與生活問題的探究，對分?jǐn)?shù)的基本概念與性質(zhì)進(jìn)行思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，不僅可充分地激發(fā)參與課堂知識學(xué)習(xí)的積極性，也能夠在生活化問題的引導(dǎo)下，感受到數(shù)學(xué)知識就蘊(yùn)含于日常生活中，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立起能夠?qū)W好數(shù)學(xué)知識的自信心。

2.引入多媒體技術(shù)構(gòu)建生活化課堂

隨著科技時(shí)代的來臨，各種電子信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用于不同的領(lǐng)域中，尤其是多媒體技術(shù)以其高效性、突破性、及時(shí)性以及豐富性的特點(diǎn)，受到了不少教育工作者的青睞，并紛紛將其應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，以期能夠在激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)熱情的同時(shí)，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開展。所以，教師在構(gòu)建生活化課堂教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)的引入，達(dá)到提升教學(xué)有效性的目的。

例如，在進(jìn)行《圓柱、圓錐和球》的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，本節(jié)課需要學(xué)生在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)體的同時(shí)，掌握圓柱、圓錐以及球體的概念、性質(zhì)以及應(yīng)用。由于小學(xué)生思維意識發(fā)育尚未完全成熟，在學(xué)習(xí)知識時(shí)，腦海中很難浮現(xiàn)出立方體相應(yīng)的空間結(jié)構(gòu)。這時(shí)教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的圓柱、圓錐和球的物體，并利用多媒體技術(shù)的演示功能，使學(xué)生能夠從不同視角出發(fā)對各種物體形成更加直觀的認(rèn)知，從而更好地掌握各種立體圖形的性質(zhì)。多媒體技術(shù)的引入不僅可以快速幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生在課件的觀看過程中仔細(xì)發(fā)現(xiàn)身邊蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識的物體，在不斷地思考中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。

數(shù)學(xué)作為一門對學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，教師需要在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)重視生活化素材的引入，并積極探尋開展生活化課堂教學(xué)活動(dòng)的重要作用。只有這樣，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下提升參與課堂知識學(xué)習(xí)的積極性，并可以在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)將知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題中，從而在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果的同時(shí)，保證教學(xué)成效與效率的切實(shí)提升。

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