王桂榮 王紅心

【摘要】隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善、國家經(jīng)濟(jì)逐年穩(wěn)速提升、大數(shù)據(jù)人工智能突飛猛進(jìn)快速發(fā)展，市場發(fā)展也越來越多樣化，這就要求我們要進(jìn)一步認(rèn)識和掌握市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律，繼續(xù)完善財(cái)稅體制，使財(cái)務(wù)管理與市場業(yè)務(wù)緊密融合，以使我們制定和實(shí)施企業(yè)方針計(jì)劃時才能符合客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。因此，智能財(cái)務(wù)應(yīng)運(yùn)而生，業(yè)財(cái)融合已然成為一種趨勢。財(cái)務(wù)管理新思維，使傳統(tǒng)財(cái)務(wù)人員面臨很大挑戰(zhàn)。在新時代背景下，勢必引起企業(yè)對財(cái)務(wù)管理人才需求的轉(zhuǎn)型。基于業(yè)財(cái)融合視角下，探討應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求、規(guī)格，進(jìn)行課程體系的優(yōu)化和新經(jīng)濟(jì)背景下的人才培養(yǎng)模式改革。

【關(guān)鍵詞】業(yè)財(cái)融合;財(cái)務(wù)管理;人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G642

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

1 業(yè)財(cái)融合定義

業(yè)財(cái)融合，簡單來說就是把企業(yè)業(yè)務(wù)工作與財(cái)務(wù)管理結(jié)合起來。財(cái)務(wù)人員根據(jù)企業(yè)運(yùn)行狀況，結(jié)合業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)反饋市場行情，進(jìn)行合理有效的資源配置并及時完善企業(yè)財(cái)務(wù)制度及財(cái)務(wù)目標(biāo)，使財(cái)務(wù)人員的工作更合理有效的服務(wù)于業(yè)務(wù)、服務(wù)于市場。財(cái)務(wù)人員的工作不再是成本、預(yù)算、績效老三樣，業(yè)務(wù)的事后核算和監(jiān)督，已經(jīng)從價值角度對前臺業(yè)務(wù)事前預(yù)測，計(jì)算業(yè)務(wù)活動的績效，并把這些重要的信息反饋到具體業(yè)務(wù)人員，從而為其行動提供參考，扮演了策略咨詢專家的角色。

業(yè)財(cái)融合指明新時代財(cái)務(wù)人員轉(zhuǎn)型的方向，財(cái)務(wù)要融入業(yè)務(wù)，要求傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)人員不能只總結(jié)“過去”還要把眼光放在企業(yè)的“現(xiàn)在”和“未來”。因此，新的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)下，怎樣提升企業(yè)所需財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的多維度適崗能力，是目前高校應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)亟待研究的一項(xiàng)課題。

2 業(yè)財(cái)融合的意義

2.1 企業(yè)發(fā)展需求

經(jīng)濟(jì)在高速發(fā)展，市場在不斷變化，企業(yè)會經(jīng)常面臨各種形式的競爭，所以企業(yè)要在復(fù)雜的形式下生存、發(fā)展，就必須隨著行業(yè)的變化而不斷創(chuàng)新管理模式及運(yùn)營模式，改變傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)管理工作分開的形式，讓財(cái)務(wù)管理與業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合，這是保證企業(yè)發(fā)展的必要基礎(chǔ)。

2.2 提升企業(yè)效益

企業(yè)發(fā)展到一定階段，通常會出現(xiàn)市場業(yè)務(wù)部門與財(cái)務(wù)部門發(fā)生沖突的現(xiàn)象。財(cái)務(wù)部門出于本部門性質(zhì)所在，在產(chǎn)品定價、制定差旅費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)、市場開發(fā)費(fèi)、促銷費(fèi)用等問題上，會有一定的保守，但業(yè)務(wù)部門認(rèn)為財(cái)務(wù)制度不滿足市場開發(fā)需求，限制了業(yè)務(wù)發(fā)展，若這種情況不及時解決，結(jié)果肯定影響企業(yè)發(fā)展。這就要求財(cái)務(wù)部門要及時與業(yè)務(wù)部門溝通.與業(yè)務(wù)部門融合在一起，建立一套合理融合機(jī)制，讓市場情況及時反饋到財(cái)務(wù)，財(cái)務(wù)才可能科學(xué)的制定財(cái)務(wù)制度，協(xié)助業(yè)務(wù)更合理開展工作，為公司創(chuàng)造更高效益。

2.3 規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

市場業(yè)務(wù)工作必須由財(cái)務(wù)部門參與并管控，這能讓財(cái)務(wù)部門掌握第一手市場信息及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)運(yùn)行狀況，方便制定下一步財(cái)務(wù)管理計(jì)劃，為企業(yè)發(fā)展提供可靠的理論數(shù)據(jù)依據(jù)，也可以及時發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)工作中存在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。同時，財(cái)務(wù)管理與業(yè)務(wù)管理融合，也可以充分發(fā)揮業(yè)務(wù)部門對財(cái)務(wù)部門的監(jiān)督職能。業(yè)財(cái)融合可以有效規(guī)避企業(yè)發(fā)展中一些風(fēng)險(xiǎn)問題。

3 應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

5C、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的發(fā)展，使得財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容、環(huán)境等發(fā)生了非常大的變化，財(cái)務(wù)一體化中心和共享平臺的出現(xiàn)，給企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員帶來很大沖擊。企業(yè)運(yùn)營要適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，必須利用好大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、SG的創(chuàng)新技術(shù)和思維來創(chuàng)新運(yùn)營模式與經(jīng)營途徑，提升企業(yè)的發(fā)展能力。所以，應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)必須適應(yīng)外部環(huán)境變化，積極面對挑戰(zhàn)，適時進(jìn)行人才培養(yǎng)方向改革，培育具有既懂業(yè)務(wù)又精專業(yè)，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。目前，財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程構(gòu)建、校企合作育人方面還不完善，主要表現(xiàn)如下：

3.1 業(yè)財(cái)融合視角下，沒有及時調(diào)整財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

業(yè)財(cái)融合視角下，要求財(cái)務(wù)不再是停留于事后的算賬和記賬，而是著眼于事前一事中一事后全程管理，與業(yè)務(wù)并行，還可能要走在業(yè)務(wù)的前面。不但要把財(cái)務(wù)核算本職工作做好，還要關(guān)注企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)和運(yùn)營能力?，F(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式專業(yè)性指向比較強(qiáng)，教師和學(xué)生一直被圈在校園里，沒有圍繞本專業(yè)向其他學(xué)科進(jìn)行拓展，只關(guān)注核算相關(guān)理論知識，忽視戰(zhàn)略管理、績效管理等管理能力的培養(yǎng)。同時受會計(jì)工作的影響，多數(shù)應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)重心仍停留于會計(jì)，開設(shè)的課程也趨向于會汁專業(yè)，管理課程和信息技術(shù)應(yīng)用課程開設(shè)比例較小，會計(jì)和財(cái)務(wù)管理的崗位能力沒有區(qū)分，人才培養(yǎng)目標(biāo)基本相同。財(cái)務(wù)管理專業(yè)偏向提升會計(jì)核算的能力，已不能適應(yīng)信息時代的發(fā)展。

3.2 課程體系沒有與時俱進(jìn)進(jìn)行優(yōu)化。

業(yè)財(cái)融合視角下，要求財(cái)務(wù)管理人員既有專業(yè)知識，又具有較強(qiáng)的運(yùn)算能力和信息技術(shù)的運(yùn)用創(chuàng)新能力。而當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系中專業(yè)課占總課時量的80%，過多關(guān)注專業(yè)知識的量，而忽視企業(yè)管理知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息技術(shù)的有用性。同時課程以專業(yè)細(xì)分為唯一，導(dǎo)致跨專業(yè)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才缺少;

3.3 重理論，偏實(shí)踐，實(shí)踐能力較強(qiáng)的“雙師型”教師比較少。

針對應(yīng)用型本科專業(yè)，按要求設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)學(xué)時。但由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)性較強(qiáng)，實(shí)踐能力較強(qiáng)的“雙師型”教師比較少，實(shí)踐教學(xué)過程只停留在書本知識，沒有“走出去”，教師的理論教學(xué)毋庸置疑，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足;學(xué)校方面對于教師隊(duì)伍專業(yè)能力的培訓(xùn)及實(shí)踐方面缺乏有效的管理制度，因此實(shí)質(zhì)上不能滿足企業(yè)對應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才需求。

4 業(yè)財(cái)融合視角下，應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才

培養(yǎng)模式改革建議

4.1 以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，明確業(yè)財(cái)融合視角下專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

業(yè)財(cái)融合視角下，共享中心轉(zhuǎn)型成數(shù)據(jù)中心將會是財(cái)務(wù)管理人員能力大范圍或大層面轉(zhuǎn)換跟升級的關(guān)系，這就要求我們改變傳統(tǒng)的簡單人才培養(yǎng)模式，更多的培養(yǎng)數(shù)據(jù)管理人才，這一類人才需要同時具備操作能力及對數(shù)據(jù)的洞察能力。把SC、大數(shù)據(jù)等技術(shù)融入到人才培養(yǎng)的目標(biāo)中，加大數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的專業(yè)性教學(xué)，把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行深度融合，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，提升學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

4.2 進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程體系

課程體系科學(xué)構(gòu)建是培養(yǎng)人才的堅(jiān)固基石。財(cái)務(wù)管理專業(yè)專業(yè)性比較強(qiáng)，因此，大多數(shù)院校在課程設(shè)置上都以“理論+實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）”相結(jié)合的模式，業(yè)財(cái)融合背景下更需要這樣的課程體系，但是，在此基礎(chǔ)上我們要進(jìn)行優(yōu)化。從質(zhì)的方面，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和崗位需求，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，有條件的高校可以進(jìn)行跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課程教學(xué)，教學(xué)過程中分組分崗，以提升學(xué)生崗位認(rèn)知能力和勝任能力，使學(xué)生左腳邁出校門右腳即踏入企業(yè);量的方面，保證跨專業(yè)課程的課時量，加強(qiáng)業(yè)財(cái)一體化教學(xué)軟件的教學(xué)，提升學(xué)生新的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)生適崗性提供有力支撐。

業(yè)財(cái)融合背景下財(cái)務(wù)管理課程體系的構(gòu)建首先要進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，明確培養(yǎng)目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)規(guī)格，從而立足于戰(zhàn)略財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)和共享財(cái)務(wù)三個方面設(shè)置課程體系。戰(zhàn)略財(cái)務(wù)側(cè)重于管理層面，課程體系設(shè)置主要包括熟悉業(yè)務(wù)規(guī)劃流程，利用外部市場信息、會計(jì)和管理信息，參與討論決策，并提供風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇評估分析。業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)復(fù)合型具有熟悉業(yè)務(wù)、懂管理工具，同時能夠提供改進(jìn)意見和建議等特征，這就要求在課程體系設(shè)置上把握好復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系主要以培養(yǎng)企業(yè)的“控制官”為主。共享財(cái)務(wù)，要求既懂財(cái)務(wù)又掌握新信息技術(shù)的人才，注重信息技術(shù)的挖掘，因而在課程構(gòu)建過程中，考慮計(jì)算機(jī)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科的課時比例，同時可以通過企業(yè)調(diào)研，在產(chǎn)學(xué)研過程中強(qiáng)化課程開發(fā)。

4.3 積極推進(jìn)校企業(yè)作，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作育人

高校密切產(chǎn)教融合和校企合作辦學(xué)，將課堂搬到企業(yè)，課程內(nèi)容與企業(yè)崗位勝任能力銜接，搭建教學(xué)做一體化平臺。同時實(shí)行“走出去，請進(jìn)來”機(jī)制，邀請資深行業(yè)專家進(jìn)行授課，優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍。這樣不但能將企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)際現(xiàn)狀與理論對接，而且可以成為校內(nèi)教師獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的良好途徑，提升專任教師實(shí)踐能力。同時要加強(qiáng)對專任教師實(shí)踐能力的提升，可以通過校企合或開發(fā)橫向課題研究將教師安排到企業(yè)實(shí)踐，也可通過外出培訓(xùn)等培養(yǎng)方式不斷提高和豐富專任教師的實(shí)踐能力。教師也可以利用假期走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行社會實(shí)踐，同企業(yè)進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐課程的開發(fā)，以此實(shí)現(xiàn)“懂業(yè)務(wù)、會技術(shù)、能決策”的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

5 結(jié)束語

應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的頂層設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建、校企合作等多個方面。以知識輸入為導(dǎo)向的傳統(tǒng)模式下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)，缺乏多學(xué)科知識的融合與交叉，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)?；谛陆?jīng)濟(jì)背景下，分析業(yè)財(cái)融合視角下應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)發(fā)展的方向，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)改革探討，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)人才需求結(jié)合，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才。

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[作者簡介]王桂榮（1978一），女，山東德州人，會計(jì)師，審計(jì)師，講師，研究方向：財(cái)務(wù)管理、審計(jì);王紅心（1975一），女，山東德州人，高級會計(jì)師，大專學(xué)歷，研究方向：財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)管理、企業(yè)上市。