劉超然

說起經(jīng)典童話，一定要提到法國作家安托萬·德·圣-埃克蘇佩里的《小王子》。這篇只有短短幾萬字的童話故事，卻登頂“人類有史以來經(jīng)典讀物”書單，被譽為“每個人不可不讀的心靈之書”。第一次翻閱它時純粹為完成任務(wù)，草草瀏覽，覺得索然無味。六年后，身為學(xué)前教育專業(yè)研究生的我再次打開這本書，以新的視角閱讀這個故事時，彷佛茅塞頓開，也更懂得什么是“理解兒童”，什么是“站在兒童的視角看世界”。其中，有兩個關(guān)于“畫畫”的情節(jié)，讓我印象尤其深刻。

《小王子》開篇的故事是“一頂吃掉大象的帽子”。故事中的“我”在翻閱一本描寫原始森林的書，書中描寫了一條蟒蛇正在吞食一只野獸，“我”的頭腦中瞬間出現(xiàn)了很多奇妙的想法。于是“我”按照自己的想法將其畫了出來，興致勃勃地拿去給大人們看，還生怕“我”的畫會嚇到他們。結(jié)果大人們異口同聲地問：“一頂帽子有什么可怕的？”為了能讓大人們看懂，“我”對這幅畫進行了反復(fù)修改，但是大人們依舊不感興趣，還勸說“我”不要繼續(xù)畫了。這對“我”的打擊很大，直接導(dǎo)致“我”放棄了當(dāng)畫家的夢想，長大后做了一名飛行員。

在一次飛行任務(wù)中，“我”第一次見到了小王子。小王子請求“我”給他畫一只綿羊，“我”先后畫了幾只，小王子都不是很滿意，我的耐心也被消磨殆盡，最后為了敷衍了事，“我”直接畫了一個箱子，告訴小王子他想要的綿羊就在里面。小王子卻一下子高興起來，說了很多箱子里的小綿羊的故事，而“我”也逐漸被小王子講的故事感染，加入了小王子的想象世界中。

“帽子”和“綿羊”，兩幅畫的背后折射出兒童與成人的“兩個世界”。在孩提時代，我們也像故事中的“我”一樣，曾因為不被理解而沮喪、失望，甚至因此放棄了自己的夢想。但當(dāng)我們長成大人，再面對兒童時，卻一如故事中的“我”一樣，也成為了那些讓兒童“失望”的人：在不知不覺中，我們習(xí)慣了用成人的視角去看待兒童，習(xí)慣了用成人的思維去評判兒童，習(xí)慣了用成人的規(guī)則來約束兒童，忘記了我們也曾是個孩子，也渴望被理解，被尊重。

我們總是在說要學(xué)會尊重和理解兒童，但我們所認為的“理解兒童”，卻往往是成人自己建構(gòu)的成果，不經(jīng)意間帶著成人的傲慢和成人世界的枷鎖。成年人應(yīng)該把兒童作為榜樣，找回我們的初心。尤其作為幼教工作者，我們應(yīng)給予兒童充分的支持、信任和理解，看到兒童的不同，理解兒童的不同，尊重兒童的不同。學(xué)會靜下心來傾聽他們的聲音，了解他們的真實想法，積極探索兒童眼中的世界。做一個看懂“帽子”，而不是畫“綿羊”的人。讓我們的愛與支持，成為滋養(yǎng)兒童成長的豐厚土壤。