陳小波

摘要：所謂的“生本”教育理念，就是以學(xué)生為本的教育教學(xué)觀念.具體說來，就是在教學(xué)過程中不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的氛圍、感受.這種教學(xué)方式在當(dāng)下是很為教育教學(xué)研究者所提倡.具體到日常教學(xué)中，生本教育理念下的化學(xué)教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí).主動(dòng)探究和主動(dòng)思索.本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生本教育理念下的高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析和研究.

關(guān)鍵詞：生本教育 高中化學(xué) 教學(xué)模式

與文科課程的教學(xué)大不相同，高中化學(xué)的教學(xué)，教師不僅要講得生動(dòng)有趣，還要講得貼近生活;不僅需要學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行有效的掌握，還要讓學(xué)生能夠從課本知識(shí)當(dāng)中進(jìn)行有效延伸;不僅要讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)做到熟練運(yùn)用，還要讓其能夠知曉知識(shí)點(diǎn)的由來，并且與其他知識(shí)結(jié)合運(yùn)用.故而，生本教育理念對(duì)高中化學(xué)的日常教學(xué)來說是非常有必要的.

一、生本教育理念的概述和應(yīng)用意義

由于社會(huì)環(huán)境及家長(zhǎng)學(xué)校的期望，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，教育教學(xué)的過程都被灌以極強(qiáng)的功利性.學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，仿佛成為了評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo).倘若成績(jī)不好，那么這個(gè)學(xué)生就是失敗的，是不爭(zhēng)氣的;倘若學(xué)生的成績(jī)優(yōu)異，那么他在各個(gè)方面也必定是優(yōu)秀的.這種評(píng)判方式顯然太過武斷，仿佛所有的課程學(xué)習(xí)均為了在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù).這種做法其實(shí)是相當(dāng)錯(cuò)誤的，它違背了素質(zhì)教育的初衷，極大地扼殺了學(xué)生在其他學(xué)科甚至其他領(lǐng)域的天賦.因此，在教育改革的大環(huán)境下，如何使教育“去功利”，使學(xué)生能夠真切地感受到獲得知識(shí)的樂趣，成為了教學(xué)方法改革的主要目標(biāo)之一.

生本教育理念，就是將學(xué)生置于教學(xué)的主導(dǎo)地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和反饋來不斷調(diào)整課堂進(jìn)度，讓學(xué)生從“我要學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”.具體到高中化學(xué)的日常教學(xué)當(dāng)中，便是將以教授知識(shí)為最終目的的教學(xué)，變?yōu)橐越淌诳茖W(xué)探究的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，以最適宜其自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí).

二、生本教育理念下高中化學(xué)教學(xué)模式分析

想要使生本教育的教學(xué)理念在高中化學(xué)課堂中發(fā)揮作用，就必須采取一定的措施使這一理念落到實(shí)處.

1.設(shè)計(jì)課前作業(yè)

課程預(yù)習(xí)，是進(jìn)行新課之前的非常重要的環(huán)節(jié).前置作業(yè)雖然也屬于課前預(yù)習(xí)的一種方式，但又跟傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)不大相同.一般的課前預(yù)習(xí)方法，是令學(xué)生將下節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)行瀏覽，以便學(xué)生能夠?qū)ο鹿?jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解.但這種預(yù)習(xí)方式由于詳略不分，無側(cè)重點(diǎn)，所以多半起不到良好的預(yù)習(xí)效果.而前置作業(yè)則不同，前置作業(yè)的布置，可以看作是教師變相指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程.學(xué)生通過完成前置作業(yè)，可以很清楚地知道下一節(jié)課的主要內(nèi)容是什么.但需注意的是，教師在進(jìn)行前置作業(yè)的布置時(shí)，注意布置的作業(yè)要具有典型性和趣味性，還要有鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多思考、多交流的效果.除此之外，布置的前置作業(yè)不宜太難，需要適應(yīng)各程度學(xué)生的學(xué)習(xí).

2.使用小組合作探究式的教學(xué)

想要在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中進(jìn)行生本教育方式的教學(xué)，運(yùn)用小組合作探究的模式是個(gè)不錯(cuò)的選擇.因?yàn)榛瘜W(xué)是一門自然科學(xué)學(xué)科，新知識(shí)點(diǎn)的傳授方式必然要與人文學(xué)科不同.傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)幫助甚微，哪怕學(xué)生能夠進(jìn)行強(qiáng)行記憶，也多半是知其然而不知其所以然.這種方式下學(xué)到的新知識(shí)，根基不牢，理解不深，很容易被遺忘.

想要使學(xué)生在高中化學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中不抵觸和排斥新知識(shí)，教師就要秉承化學(xué)學(xué)科的特性，進(jìn)行小組合作的探究式教學(xué).在這種教學(xué)模式下，課程新知識(shí)是以科學(xué)探究、層層遞進(jìn)、尋求結(jié)果的方式進(jìn)入學(xué)生視野的，它是在學(xué)生與教師的互動(dòng)中獲得的.這樣的教學(xué)模式，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，還能夠使學(xué)生加強(qiáng)與他人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通的能力.從這個(gè)層面上來看，小組合作探究的教學(xué)模式，不僅是一種督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，還能夠在不知不覺中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展.

總而言之，在當(dāng)下引入生本教育理念是很合時(shí)宜的，也是很符合高中化學(xué)課程設(shè)置的.比起傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，這種教學(xué)理念顯然能夠讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠令學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得更多傳統(tǒng)教學(xué)中無法獲得的隱性知識(shí)與能力.也就是說，生本教育的教學(xué)理念不是一個(gè)噱頭、一個(gè)空想，其是實(shí)實(shí)在在能夠幫助學(xué)生獲得提升的教學(xué)方式，應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用.