王雯佳

[摘? ? 要] 隨著我國經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展，高職院校加強了自身教育的課程信息化模式。在高職院校企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬課程實際教學過程當中，往往被廣泛運用了信息化的企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營課程。根據(jù)近些年高職院校企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬課程的教學實際情況可以知道，沙盤模擬課程在一定程度上提高了高職院校電子商務以及市場營銷等相關專業(yè)學生各個方面的綜合素質(zhì)。

[關鍵詞] 高職院校;企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營;課程信息化;信息化教學;教學研究

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 17. 092

[中圖分類號] G712? ? [文獻標識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2020）17- 0213- 03

0? ? ? 引? ? 言

由于企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬課程的實際特點，這門課往往在高職院校中被當成一門實踐課程來進行有效教學。想要更好地將企業(yè)營銷沙盤模擬課程充分發(fā)揮出自身的實際作用，高職院校相關教師需要盡可能地結合高職院校學生的實際情況，去對教學方法、教學手段以及教學內(nèi)容進行合理的創(chuàng)新。

1? ? ? 高職院校企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬課程的教學現(xiàn)狀

通常情況下，高職院校內(nèi)涉及企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬課程的相關專業(yè)，主要包括商務管理、電子商務以及市場營銷等這一系列專業(yè)的相關課程。實際教學過程中往往過于注重理論知識，忽略了相關的實踐環(huán)節(jié)，并不能更好地充分發(fā)揮出教學的真正作用，不僅如此，這些專業(yè)還往往忽視了專業(yè)課程之間的有效連接，以及相互滲透的關系。高職院校相關教師需要盡可能地創(chuàng)造新型教學模式，有效地啟發(fā)相關專業(yè)學生的課程思維，更好地加深學生與學生之間以及教師與學生之間的溝通交流，盡可能地提高學生合理運用相關知識的能力。企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬課程可以有效地培養(yǎng)高職院校相關專業(yè)學生的分析能力以及運用相關知識解決實際問題的能力，通過企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬課程的有效教學，進一步加強學生的實踐能力以及創(chuàng)新思維能力。

隨著當前信息技術的充分前進發(fā)展，加快了教育信息化的腳步。信息化教學在一定程度上體現(xiàn)著課件多媒體化、教學個性化、學習自主化、環(huán)境虛擬化、資源全球化等方面，高職院校在開展企業(yè)沙盤經(jīng)營模擬課程的過程當中，充分地運用信息化教學帶來的優(yōu)勢，有效地提高信息技術，對于整個教學流程的優(yōu)化設計改革的教學效率。

2? ? ? 高職院校企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬的課程特點

2.1? ?企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤課程可以有效地培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力以及實踐能力

在高職院校的企業(yè)沙盤模擬課程當中，最大的特點就體現(xiàn)在，在課程中可以有效地培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力以及實踐能力。在傳統(tǒng)相關專業(yè)的教學當中，老師往往會首先帶入某一個知識案例，進一步從案例引出一系列的理論知識來給學生進行課堂講解，在一定程度上這種枯燥的教學模式往往并不能吸引學生的學習主動性。而在開展高職院校企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬課程當中，可以更好地將學生們的注意力集中到課堂當中，讓學生們作為課堂的主導參與者，加深自身對于課堂的印象，并且獨立完成整個沙盤模擬的工作，在一定程度上加深了相關課程的趣味性以及參與程度。在高職院校企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬的實訓教程當中，可以更好地讓學生們運用自身所學到的一系列理論知識，并且在理論知識的基礎上更好地運用到實際的實踐活動當中，在一定程度上鞏固了學生們對于專業(yè)知識的掌握能力，又加深了學生們將理論知識靈活運用到實際生活中的訓練培養(yǎng)。

2.2? ?高職企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬課程可以更好地培養(yǎng)學生之間的合作溝通交流能力

在實際開展高校企業(yè)營銷沙盤模擬課程當中，往往會根據(jù)班級學生的人數(shù)將學生們進行合理的分組規(guī)劃，讓每一個組內(nèi)有足夠的人數(shù)去組成一個模擬的公司，盡可能地讓學生們在小組內(nèi)進行合理分配，發(fā)揮自身的真正價值擔任公司的不同職務。在實際開展沙盤模擬課程當中，要求學生們充分地進行溝通交流，更好地鍛煉學生們在課程當中的合作意識，盡可能地加強互動模式的有效滲入。如果虛擬公司內(nèi)部某個職位的學生在模擬課程過程當中，與其他成員有著不同的意見，需要小組成員們進行合理的溝通交流，在一定程度上解決課程當中小組存在的問題，更好地增強學生們的合作溝通能力。

2.3? ?企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營課程可以有效的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力

雖然課程的實際參與過程就是經(jīng)營某一家公司，但是課程開展的真正意義是通過經(jīng)營公司的過程去提高學生們的能力，學生們在高職院校企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營的實訓活動當中，盡可能地運用到自己學到的各專業(yè)的知識，充分地發(fā)揮各個專業(yè)的理論知識去進行市場的合理預測，通過一系列信息去開拓市場，并且對產(chǎn)品進行創(chuàng)新研發(fā)。不僅如此，還需要相關同學繪制模擬公司的利潤表以及資產(chǎn)負債表[1]。所以高職企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營課程在真正開展過程當中涉及其他相關專業(yè)的理論知識，在一定程度上要求學生們將其他專業(yè)理論知識有一個扎實的基礎，才可以更好地合理運用，通過高職院校企業(yè)沙盤貿(mào)易經(jīng)營這門課程可以更好地將學生們的合作交流能力與知識的利用能力充分展現(xiàn)出來，有效地提高學生們的綜合素質(zhì)能力。

3? ? ? 高職院校企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營的信息化改革

3.1? ?盡可能地在高校企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營課程之前，運用微課講授相關知識

在信息化教學環(huán)境下，高職院校開展企業(yè)沙盤營銷，模擬經(jīng)營課程，可以更好地運用微課去講授一系列的基礎知識，主要包括一系列的關聯(lián)知識講解以及經(jīng)營規(guī)則的講解。傳統(tǒng)被動的教學模式并不能達到很好的教學效果，但卻是教師們最熟悉的講課方式，通過信息化教學環(huán)境的充分渲染可以將網(wǎng)絡化以及信息化充分運用到實際教學工作當中，學生們可以隨時對理論知識進行有效的查詢，信息技術在一定程度上改變了知識的傳播方式，方便了高職學生們對于教學信息的獲取以及學習，加上微課視頻教學方式，相對于傳統(tǒng)的教學模式，有著更好的教學效率，所以教師需要在每堂課正式開始之前通過微課的形式將企業(yè)沙盤營銷模擬的經(jīng)營規(guī)則以及相關知識，放到網(wǎng)上讓學生們隨時根據(jù)自身的理論知識需求去進行主動學習，不僅僅節(jié)省了課堂的教學時間，而且可以更好地提高企業(yè)沙盤營銷模擬的教學效果[2]。

3.2? ?在高職院校企業(yè)沙盤經(jīng)營模擬課程當中，盡可能地有效使用信息化工具，幫助學生們進行物理沙盤的體驗式學習

物理沙盤的合理體驗可以幫助學生們直觀地了解模擬企業(yè)的真正運行情況，這種直接參與的體驗式教學，在一定程度上大大提高了學生的參與度以及積極性，但是學生在體驗式學習中，如果對經(jīng)營流程沒有足夠的控制，往往會導致企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營課程的教學質(zhì)量大打折扣，所以教師需要合理的運用信息化工具幫助高職院校學生們進行物理沙盤的體驗式教學。

例如教師可以首先通過多媒體課件來對模擬公司管理經(jīng)營的過程進行有效的講解，進一步開展企業(yè)沙盤營銷模擬的過程當中，首先設計一系列的流程控制表對模擬環(huán)節(jié)進行有效的管理，主要的控制表包括銷售情況統(tǒng)計表、貸款環(huán)節(jié)情況表、原材料采購表、現(xiàn)金流量表、廣告費表、訂單登記表等。盡可能地將一系列的小的控制表通過多媒體工具的合理運用，用公式將其串聯(lián)起一個大的控制表。如果在運行過程當中發(fā)生了錯誤，則可以盡快地通過數(shù)據(jù)體現(xiàn)在表格當中，這種方式在一定程度上控制了學生的實際操作流程，還可以幫助學生們在開展課程當中，第一時間發(fā)現(xiàn)自己的問題，提高課堂的學習效率。

3.3? ?在實際教學過程當中，通過電子沙盤推演更好地驗證模擬企業(yè)的經(jīng)營策略

在開展高職院校企業(yè)沙盤經(jīng)營模擬過程當中的企業(yè)競爭過程，在一定程度上有著不可忽視的重要作用，可以更好地提高學生們在課程當中的合作，溝通能力以及自身的動手能力，但是在實際教學過程當中，重視競爭而忽視企業(yè)經(jīng)營策略的思考教學模式，在一定程度上扭曲了高職院校開展企業(yè)沙盤經(jīng)營模擬課程的教學目的[3]。企業(yè)沙盤經(jīng)營，模擬課程的具體作用是讓高職院校的學生在課程實踐過程當中真正地體會與理解相關知識的合理運用，并且對自身模擬行為進行有效反思與改進。想要更好地提高教學效率，相關教師需要對于學生的企業(yè)沙盤經(jīng)營模擬成果進行合理的點評以及決策分析。

擱置院校的企業(yè)沙盤營銷模擬課程的活動模式是進行分組競爭，對于組內(nèi)的學生分別擔任模擬企業(yè)的不同職位，其中包括模擬企業(yè)的總監(jiān)，而總監(jiān)最重要的工作就是對當前的競爭環(huán)境進行合理的分析并作出有效決策，盡可能地保證在運用現(xiàn)有合理資源的前提條件下實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟效益最大化。所以在開展高職院校企業(yè)沙盤經(jīng)營模擬課程當中，教師首先需要引導學生們?nèi)チ私飧偁幨袌龅膶嶋H需求狀況以及競爭市場的環(huán)境，盡可能地讓學生們考慮自身模擬企業(yè)擁有的所有經(jīng)濟與物質(zhì)資源，作出合理的決策。在現(xiàn)有條件下，有效地做到模擬企業(yè)經(jīng)營利潤最大化，請介紹合理的技術，企業(yè)沙盤營銷模擬的信息化平臺來有效驗證不同營銷策略的合理程度。電子沙盤的信息化平臺，不僅僅可以有效地檢驗出不同模擬企業(yè)的營銷策略高低，質(zhì)量還可以通過信息化平臺中的一系列數(shù)據(jù)分析去有效評價營銷策略的優(yōu)勢以及劣勢。

在實際的高職院校企業(yè)沙盤營銷模擬課程當中可以結合課下的一系列活動，去組織學生們參加，企業(yè)沙盤模擬營銷的相關比賽，在參加比賽之前，按照課程要求去引導學生們研究競爭市場的實際需求情況，盡可能地去深入理解沙盤模擬大賽設備的企業(yè)最開始的一系列權益，通過權益的限制去設計出不同類型的比賽方案，并且合理地在信息化平臺進行有效的電子沙盤推演，在最后將驗證得到的最佳比賽方案實際投入到真正的企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營大賽。

4? ? ? 結? ? 語

當前信息化技術的不斷前進發(fā)展已經(jīng)進入了信息時代，隨著高職院校學習模式的不斷優(yōu)化升級，相關課程的教學方法也在不斷地前進優(yōu)化。信息化教學，對于高職院校的企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營課程有著更好的促進作用，盡量地保證相關教師以學生為中心，更好地根據(jù)學生的認知規(guī)律以及學生特點，去規(guī)劃企業(yè)沙盤營銷模擬課程的教學模式，有效地運用現(xiàn)代化的信息科學技術去使用所有權限的教學資源，更好地為高職院校的學生提供一系列便利的教學服務。高職院校的沙盤營銷模擬經(jīng)營課程的相關教師，需要有效地使用信息化技術，盡可能地緊跟當前的教育行業(yè)發(fā)展，在一定程度上發(fā)揮出信息化手段的最大作用，結合學生的實際學習情況去優(yōu)化自身的教學模式，提高高職院校企業(yè)沙盤營銷模擬經(jīng)營課程的教學質(zhì)量以及教學效果。

主要參考文獻

[1]張春萍.ERP沙盤模擬實訓方式探析[J].開封大學學報，2005（4）.

[2]趙曉鈴，李永紅.透視ERP沙盤模擬對抗課程[J].財會月刊：綜合， 2005（8）.

[3]朱春燕.ERP教育在中國[M].北京：清華大學出版社，2006.